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【摘要】为了对小学英语课程标准中提出来的“在用中学、在学中用”进行更好的体现，小学英语教师应该利用生活化教学方式来对学生进行教学。如此方能在提升学生英语水平的情况下，促进学生英语运用能力的提升。
【关键词】小学英语;生活化教学;现状和路径
【作者简介】徐嘉慧，宜昌龙盘湖国际小学。
中国教育家陶行知曾经说过：“生活即教育。”在这样的教育思想中，小学英语教师应该联系起教育和实际生活，以此来实现教、学、做的真正合一。基于此，笔者将会从三个方面来对生活化教学在小学英语教学当中的应用进行分析，以此在增强学生英语学习效率的同时，实现学生英语能力的提高，从而达到对学生运用能力的培养。
一、创造生活化的学习氛围
随着现代社会的迅速发展，人们的生活和英语之间的关系也越来越紧密。正所谓对英语进行学习的大课堂就是社会，对英语进行教学，就需要紧密的联合起实际生活。因而，在这样的情况下，小学英语教师就应该利用生活化教学方式来对学生展开英语教学，使得学生能够在将英语学习接轨实际生活时，将学生的英语学习兴趣和热情调动出来，进而能够在增强学生英语学习参与度时，实现对学生英语运用能力和自主创新意识的培养。另外，由于小学阶段的学生年龄较小，比起学习，其更喜欢看电视、玩游戏。因而，在这样的情况下，教师就可以利用小学生的天性，让学生对英语动画片VCD等进行观看，或者引导学生对英语教材以外的英语知识进行阅读。通过这样的方式，就可以在充分发挥学生个性特点的同时，促进学生英语学习积极性的提升，从而达到学生英语学习水平的增强。
比如，在讲解《My home》这一课程之前，教师就可以先引导学生，让学生将家中的各个家具，如桌子、椅子、床等，贴上英语单词卡片，或者让学生将一些英语名句悬挂在自己的家中。这样就可以让学生的家充满英语气息，从而也就可以增强学生的英语学习欲望。另外，在教学《My family》时，教师可以让学生先自己去询问调查自己家庭中成员的职业，然后将家庭中成员的职业翻译成英文。这样就可以在加强学生对自己家庭成员的了解时，促进学生英语能力的提高。再者，由于现如今英语和实际生活的紧密联系，在生活中有许多的英语店名，像KFC、JOJO等，这些都是学生耳熟能详的店铺名称。因而，教师在教学时，完全可以让学生在课堂上将自己熟知的英语店名讲解出来，这样就可以在锻炼学生记忆能力的同时，促进学生表达能力的提升。
二、培养学生生活化的英语交际
对英语进行有效运用，其实就是学生对英语进行学习的目的之一。因而，在这样的目标当中，教师就需要通过生活化教学，加强学生对英语的有效运用。例如，在对《Happy birthday》这一内容进行教学时，教师就可以先对学生的生日情况进行了解，然后询问学生：“Classmates， how did you celebrate your birthday？”这时候学生往往会情绪高涨，争先恐后地回答出自己以往生日派对的情况。在学生这样浓厚的兴趣当中，教师又可以询问学生：“What do you prepare for your birthday party？”并让学生以英文进行回答，像birthday cake，birthday candle，birthday present，Delicious snacks，Fun toys等等。之后，教师就可以根据学生的问答，利用多媒体创设出相关的情景，并让学生以讲台为中心，唱生日歌。当学生的兴趣都提高之后，教师就可以询问学生：“Do you know the birthday of your parents？If today is your mother’s birthday， how do you plan to celebrate her？”然后，让学生以“Ways to celebrate mother’s birthday”為题，写出一篇庆祝生日的作文。通过这样一系列方式，既可以激发学生的学习兴趣和热情，还能够拓宽学生的知识面，更能够锻炼学生语言交际能力和写作能力，在提升学生英语学习能力时，从而实现对学生英语运用能力的提升。
三、布置生活化的英语作业
由于当前英语已经成为世界通用语言，因而其无论是在人们的学习上，还是人们的生活中，抑或是工作方面，都已经被广泛地应用。因而，在这样的情况下，就需要小学英语教师能够通过对英语学习机会的创造，为学生布置一些课外作业，使得学生能够在实现英语课内知识到课外知识的延伸时，以达到提升学生英语运用能力的目的。
总而言之，在现如今的英语课程标准当中，有着“在做中学、学中用”的指出和强调，而在小学英语教学中利用生活化教学，就是体现此强调的最好方式。生活化教学能够在学生的学习当中，调动学生听说读写等对英语的学习欲望，从而能够在培养学生实践能力的情况下，促进学生英语素质的提高。因而，在这样的情况下，小学英语教师需要在基于生活实践的前提下，以学生为中心，将学生的主动性和创造性等充分地发挥出来，使得能够在真正增强学生英语能力的情况下，达到为学生英语发展奠定基础的目的。
参考文献：
[1]王婷.小学英语生活化教学研究的现状及思考分析[J].中外交流， 2019，26（34）：205.
[2]董莲莲.探讨小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].速读（下旬），2018（9）：85.
【关键词】小学英语;生活化教学;现状和路径
【作者简介】徐嘉慧，宜昌龙盘湖国际小学。
中国教育家陶行知曾经说过：“生活即教育。”在这样的教育思想中，小学英语教师应该联系起教育和实际生活，以此来实现教、学、做的真正合一。基于此，笔者将会从三个方面来对生活化教学在小学英语教学当中的应用进行分析，以此在增强学生英语学习效率的同时，实现学生英语能力的提高，从而达到对学生运用能力的培养。
一、创造生活化的学习氛围
随着现代社会的迅速发展，人们的生活和英语之间的关系也越来越紧密。正所谓对英语进行学习的大课堂就是社会，对英语进行教学，就需要紧密的联合起实际生活。因而，在这样的情况下，小学英语教师就应该利用生活化教学方式来对学生展开英语教学，使得学生能够在将英语学习接轨实际生活时，将学生的英语学习兴趣和热情调动出来，进而能够在增强学生英语学习参与度时，实现对学生英语运用能力和自主创新意识的培养。另外，由于小学阶段的学生年龄较小，比起学习，其更喜欢看电视、玩游戏。因而，在这样的情况下，教师就可以利用小学生的天性，让学生对英语动画片VCD等进行观看，或者引导学生对英语教材以外的英语知识进行阅读。通过这样的方式，就可以在充分发挥学生个性特点的同时，促进学生英语学习积极性的提升，从而达到学生英语学习水平的增强。
比如，在讲解《My home》这一课程之前，教师就可以先引导学生，让学生将家中的各个家具，如桌子、椅子、床等，贴上英语单词卡片，或者让学生将一些英语名句悬挂在自己的家中。这样就可以让学生的家充满英语气息，从而也就可以增强学生的英语学习欲望。另外，在教学《My family》时，教师可以让学生先自己去询问调查自己家庭中成员的职业，然后将家庭中成员的职业翻译成英文。这样就可以在加强学生对自己家庭成员的了解时，促进学生英语能力的提高。再者，由于现如今英语和实际生活的紧密联系，在生活中有许多的英语店名，像KFC、JOJO等，这些都是学生耳熟能详的店铺名称。因而，教师在教学时，完全可以让学生在课堂上将自己熟知的英语店名讲解出来，这样就可以在锻炼学生记忆能力的同时，促进学生表达能力的提升。
二、培养学生生活化的英语交际
对英语进行有效运用，其实就是学生对英语进行学习的目的之一。因而，在这样的目标当中，教师就需要通过生活化教学，加强学生对英语的有效运用。例如，在对《Happy birthday》这一内容进行教学时，教师就可以先对学生的生日情况进行了解，然后询问学生：“Classmates， how did you celebrate your birthday？”这时候学生往往会情绪高涨，争先恐后地回答出自己以往生日派对的情况。在学生这样浓厚的兴趣当中，教师又可以询问学生：“What do you prepare for your birthday party？”并让学生以英文进行回答，像birthday cake，birthday candle，birthday present，Delicious snacks，Fun toys等等。之后，教师就可以根据学生的问答，利用多媒体创设出相关的情景，并让学生以讲台为中心，唱生日歌。当学生的兴趣都提高之后，教师就可以询问学生：“Do you know the birthday of your parents？If today is your mother’s birthday， how do you plan to celebrate her？”然后，让学生以“Ways to celebrate mother’s birthday”為题，写出一篇庆祝生日的作文。通过这样一系列方式，既可以激发学生的学习兴趣和热情，还能够拓宽学生的知识面，更能够锻炼学生语言交际能力和写作能力，在提升学生英语学习能力时，从而实现对学生英语运用能力的提升。
三、布置生活化的英语作业
由于当前英语已经成为世界通用语言，因而其无论是在人们的学习上，还是人们的生活中，抑或是工作方面，都已经被广泛地应用。因而，在这样的情况下，就需要小学英语教师能够通过对英语学习机会的创造，为学生布置一些课外作业，使得学生能够在实现英语课内知识到课外知识的延伸时，以达到提升学生英语运用能力的目的。
总而言之，在现如今的英语课程标准当中，有着“在做中学、学中用”的指出和强调，而在小学英语教学中利用生活化教学，就是体现此强调的最好方式。生活化教学能够在学生的学习当中，调动学生听说读写等对英语的学习欲望，从而能够在培养学生实践能力的情况下，促进学生英语素质的提高。因而，在这样的情况下，小学英语教师需要在基于生活实践的前提下，以学生为中心，将学生的主动性和创造性等充分地发挥出来，使得能够在真正增强学生英语能力的情况下，达到为学生英语发展奠定基础的目的。
参考文献：
[1]王婷.小学英语生活化教学研究的现状及思考分析[J].中外交流， 2019，26（34）：205.
[2]董莲莲.探讨小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].速读（下旬），2018（9）：85.