高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”、“课程整合”、“教学民主”。这就对教师的教学提出了新的挑战和期待。
　　高中化学新课标下的素质教育，是以学生的发展为本，以培养和塑造学生的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。
　　培养学生的创造性思维成为时代的主潮流。在化学教学中，教师必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，使学生成为课堂的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯，注重创设学习的情境，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、科学探究能力和科学态度。
　　下面结合自己的教学实践谈一些粗浅体会。
　　一、注重培养学生自主性的学习
　　品质
　　学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为，我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，培养学生自主性的学习品质。
　　二、以人为本，树立正确的学生观
　　科学研究证明，人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习、自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化、发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。所以，在教学中，教师必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”的教学氛围，全班学生共同提高。
　　在教学中，教师应预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，然后让学生根据自己的实际情况做学案中的题目。这样，使学生都有所得。
　　三、建立良好的师生关系，创设宽
　　松和谐的教学环境
　　创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与、自主学习，从而发展学生的思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程”。在教学中，教师始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。
　　四、善于运用言行表情，鼓励学生
　　成为课堂的主人
　　学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在教学中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，使学生获得终身受用的学习能力和创造才能。
　　例如，在讲“合金”时，我脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师解释。然后，提出问题：合金是混合物，但却为什么有一定的熔点？学生议论纷纷。有的学生认为，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的学生认为，合金的形成不是简单的将两种金属进行混合，他们之间是要断裂金属键的，金属阳离子重新排列；有的学生认为，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型合金，有的属于互化物合金，无论哪一种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样，不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。
　　另外，在化学教学中，教师应用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别好，但你很勇敢”等，增进教师与学生的感情，使每个学生时刻感觉到自己是课堂的主人。
　　五、设计多种参与方式，培养学生
　　严谨的科学学习习惯
　　在化学教学中，教师应注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等教学手段，发挥组织者、指导者的作用，让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，为学生创造自主学习的机会，组织学生讨论、交流、探究，开阔学生的思维，培养学生良好的学习习惯。