作文在高考中举足轻重，作文的练习自然也已渗透到日常学习中。或是周记，易成“流水账”，缺感情，乏内涵；或是为作文而作文，易令人生畏，显生硬。因此，要想水到渠成，达到“言由心生”“有感而发”的目的，可以从课堂练笔入手一试。
　　课堂练笔随课堂内容而生发，灵活随意，且大多有情有境，容易引起学生的情感共鸣或情感迁移，易于下笔成文。如果再辅以教师的下水作文，就可以静待学生的佳作了。
　　一、例谈一
　　不得不书——《奥斯维辛没有什么新闻》，在奥斯维辛，纳粹行径惨绝人寰，令人发指，如此集中营，竟有雏菊花在焚尸炉废墟上绽放，此情此景，让人不禁心生万千感慨，不得不写下点什么。
　　1.师之砖：当生命奴役生命，/我已不再是蜷缩在角落的弱小灵魂，/我矗立，/在凛冽寒风中怒放，/时过境迁，/一次次的春夏轮回，/我存在，/只为祭奠那四百万不屈的魂灵。
　　2.生之玉：最是那难忘的温柔，/是残垣上悄然滋生的娇弱花朵，/没有大山般坚强的躯壳，/却对峙苍穹，/张开臂膀，/祈求那不甘的灵魂安息，/她长长叹息，她说/她愿这众生回归幸福和极乐，/在驕阳下拥抱生命的释然。
　　二、例谈二
　　同享母爱——《大堰河——我的保姆》，大堰河何其善良，亦何其卑微，生活予她以重击，她却报之以微笑，报之以坚韧的脊梁，只因她有一个名字——母亲。省己，父母之爱，荡漾心间。
　　1.师之砖：前世五百次回眸，/才换来今生的擦肩而过，/是有多深的缘，/今生让我做了你的女。//第一次写字，/字未在笔尖流淌，/头早已感受到你手掌的力量，/从此，端端正正，/眼与笔尖不再只有一寸之遥。//第一次逃学，/我说天太冷，路太滑，/你说天冷多穿点，路滑走慢点，/一根响篙，一路哭声，/你送我到学校。//第一次名次倒数，/你默默无语，/却将他人之话转达，/是的，我并不想用一生陪着这一亩三分地，/也不想长大后必须颠沛流离，离家万里。//那年，你重病，/那医许你是癌症，/你说，那就不治了，/我说，有我陪着你，我养你，/上天垂怜，/终是虚惊一场，/我们却仿佛经历了一个世纪。///那年，身着婚纱，/你送我出嫁，/眼泪哽咽了话语，/我似乎懂得了你的不舍与不易。//那年，我的孩子咿呀学语，/你话语间满是宠溺，/夜半的啼哭，你来安抚，/却不知何时，鬓边已添白发几许。//那年，为你买回新衣，/你满是推辞话语，/眉宇间，/我已嗅到你心底涟漪。//生活多不容易，/让你历尽崎岖，/我要用一朵花开的时间去回忆，/我要用一生的时间去感谢有你，/感谢你予我生命，/感谢你让我学会独立，/感谢你对我的脾气毫不在意，/我祈求岁月忘了你，/不愿你老去，/让我一世陪着你，/让我下辈子还做你的女。
　　2.生之玉：小时候，/雨来了，/父爱化作一件雨衣，/母爱化作一双雨靴，/穿在身上，暖在心里，/纵使闪电再亮雷再响，/纵使大雨再猛风再狂，/只要他们在身边，/我们心中就不慌。//长大了，/雨来时，/我们变成了雨衣、雨靴，/将最温暖的爱呈给孩子，/忽忆起父母曾为我们遮雨，/回头才发现他们老了，头发变白了，/此时此刻，/我们能否撑一把伞，/为父母遮住风雨，/像从前父母教我们识字一样，/耐心，和气；/像从前父母为我们遮雨一样，/温柔，暖心。//父母于我们有涌泉之恩，/又何曾向我们索取过滴水之报，/鸦有反哺，羊有跪乳，/寸草之心，欲报三春之晖，/以何报？报以何？/父母所希望的，/正是我们好，/正是我们多陪陪他们。//那么，/请让我们在风雨来临之际，/电闪雷鸣之时，/为父母撑一把伞。
　　练笔在课堂，入情入境，言由心生，有感而发，写作水到渠成，不失为上选。