【摘 要】
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STEM教育起源于美国,现已风靡许多国家。近几年,我国积极开展STEM教育,推动STEM教育的本土化实施。但是,我国STEM教育中还存在一些问题,难以做到普及性常态化实施,STEM教育没有很好结合国情和校情是最大的根源。以深圳市福强小学乐木课程建设与实施为例,从课程资源的校本化、课程内容的项目化、教学文化的协同化以及课程实施的行政化四个方面,阐述如何做到STEM教育的本土化实施,从而推进STEM教
【基金项目】
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中国未来学校创新计划2.0课题项目（2020CFS139）； 广东省STEM教育实践研究课题（2018GDSTEM035）；
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STEM教育起源于美国,现已风靡许多国家。近几年,我国积极开展STEM教育,推动STEM教育的本土化实施。但是,我国STEM教育中还存在一些问题,难以做到普及性常态化实施,STEM教育没有很好结合国情和校情是最大的根源。以深圳市福强小学乐木课程建设与实施为例,从课程资源的校本化、课程内容的项目化、教学文化的协同化以及课程实施的行政化四个方面,阐述如何做到STEM教育的本土化实施,从而推进STEM教育的落地生根、开花结果。
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