【摘 要】
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知识迁移是学生未来发展必需的核心能力，将生活经验、仪器功能、思想方法等迁移，是引发深度学习的有效途径。微专题教学设计要促进学生的知识迁移，需要选择关联广泛的教学主题，创设真实有效的教学情境，设置逻辑严密的教学环节，设计指向清晰的问题引导，布置促进迁移的项目任务，让学生经历运用已有的知识技能解决新问题，实现深度学习。
【基金项目】
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广东省教研课题“核心素养视域下创新人才校本育人机制的探索”（编号：2021YQJK167）的阶段性研究成果；
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知识迁移是学生未来发展必需的核心能力，将生活经验、仪器功能、思想方法等迁移，是引发深度学习的有效途径。微专题教学设计要促进学生的知识迁移，需要选择关联广泛的教学主题，创设真实有效的教学情境，设置逻辑严密的教学环节，设计指向清晰的问题引导，布置促进迁移的项目任务，让学生经历运用已有的知识技能解决新问题，实现深度学习。
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电流产生磁场，是高中生认知上的一次飞跃，但由于仪器设备，缺乏定量实验的支撑.借助智能手机软件phyphox中的磁力计模块，验证电流产生磁场与电流大小、与导线距离的关系，即电流越大，距离导体越近，电流产生磁场越强.在此基础上，以电流磁效应为基础，间接测出通过导体的电流.这对物理教学有很大的帮助，实际生活中也有一定作用.
＜正＞为了顺应医学模式和卫生改革的形势,满足来院就医患者的需求,我院于2000年11月开始筹备、组建并正在完善计算机局域网络工程。
为探究青年男性颈肩部形态分类并实现基于照片的自动识别，首先通过三维人体扫描仪获取180名男大学生颈肩部的点云数据，测量了22个与男性颈肩部形态相关的特征参数；然后根据变异系数分析选取前倾角、背入角、肩斜角、颈肩宽比、颈横矢径比作为聚类分析变量，对颈肩部形态进行分类并总结判别规则；最后结合人体二维照片提取体型分类所需参数，构建了颈肩部形态自动识别系统。结果显示：青年男性颈肩部形态可分为落肩圆颈体、前
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从学生居家进行物理实验的需求出发，引出利用手机进行物理实验的必要性.从光源、光电探测器、光照度计和其他应用等4个方面梳理了手机在物理光学实验中的作用，并介绍了手机在物理光学实验中的优点.
基于Phyphox手机App,将圆柱形钕铁硼磁铁构成的单摆放在黄铜或铝板表面不同距离摆动，利用智能手机磁传感器研究磁阻尼摆运动。结果表明，相同距离下，黄铜和铝板阻尼系数基本与电导率成正比。对于铝板，磁阻尼摆离开板距离从50mm减小到18mm时，阻尼系数从1.139×10-2s-1增加到1.114×10-1s-1,随距离的变化可以用指数函数来拟合。当距离减小到2.5mm时，观察到临界阻尼现象。当磁阻
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