论文部分内容阅读
摘 要：对于计算机专业学科而言，C语言程序设计作为该专业中的一门基础课程，在实际教学的过程中，需要强化对实践教学内容的重视程度，以确保将理论与实践教学进行有机融合，在提高教学质量的同时，实现对学生专业实践能够的培养。而在实际开展教学活动的过程中，如何结合现有教学中所存在的问题进行完善解决，以达成教学目标，亟待解决。本文在分析当前C语言程序设计教学中所存在问题的基础上，为如何实现该课程教学的高效开展提出了对策。
关键词：C语言程序设计；教学；问题；改革；对策
前言
基于当前社会对人才所提出的高要求下，对于计算机教育专业而言，在实际践行教学活动的过程中，要想确保实现复合型技术IT人才的有效培养，则就需要积极的更新教学理念，创新教学方法并提高对实践课程的重视程度。针对C语言程序设计专业学科教学活动的开展而言，基于当前在实际教学中所呈现出的一系列问题，就需要在明确教学目标的基础上，通过理论与实践教学的有机融合来实现对学生综合能力素质的有效培养。
一、当前C语言程序设计教学中所呈现出的问题
（一）教学理念滞后，教学模式陈旧
当前，在实际开展该学科教学活动的过程中，教师的教学理念滞后，依旧以传统灌输填鸭式教学模式来实现理论教学内容的传授，在此过程中，以教师为教学主体的教学形式下，学生长期处于被动地位，学习的兴趣与积极性不高。同时，师生间的沟通交流频率低，教师在进行教学的过程中强调计算机等级考试的重要性，忽略了对学生计算机素养的培养。基于此，整体上该专业学科教学的效率与质量明显偏低，难以有效达成相应的教学目标。
（二）学生现有基础参差不齐，教学缺乏针对性
随着国内教育事业的不断发展，各级院校都在逐渐扩招，因此，这就在某种程度上导致学生本身的能力素质水平层次不齐，加上对于该专业的学生而言，在初高中阶段对计算机专业知识内容接触的较浅，所以本身能力素质水平有限。而C语言程序设计的专业性较强，且又是该专业的入门基础学科，在实际教学的过程中，由于尚未实现因材施教，缺乏针对性教学，致使教学进度缓慢，教学质量严重偏低。
（三）尚未實现理论与实践教学的有机融合
在实际教学的过程中，计算机学科本身就具备了较强的实践性，要求要确保学生具备扎实理论知识基础的同时，具备相应的实践应用能力，而在实际教学的过程中，理论与实践教学尚未实现有机结合，相分离的教学形式下，学生难以在实践中巩固理论知识，同时缺乏实践的支撑，无法实现对学生相应应用能力的有效培养。缺乏相应实践环节的有效支撑，致使在有限的实践课时内，学生却显得慌忙无措，进而难以具备相应的编程能力。
二、提高C语言程序设计教学质量与效率的对策
（一）强化对该课程的重视程度并创新教学方法
在实际教学的过程中，教师需要在进入课程教学之前，向学生阐明学习C语言程序设计这一课程内容的重要性，同时明确在该课程教学内容下所需实现的教学目标，让学生明确重点学习内容，并缕清教学思路以实现程度设计教学内容的高效开展，确保学生具备良好的专业基础能力。同时，要在进一步更新教学理念的基础上，创新教学方法，以搭建全新的教学模式，确保充分体现出学生在教学中的主体地位，以在激发学生学习兴趣与积极性的同时，能够以主动积极的投入到学习中。在实际践行的过程中，教师可通过问题情境的设置为基础，将理论知识与实际生活中的问题相联系，以搭建相应的教学情境，促使学生从直观具体的事物中却感知理论，为促使学生更好的掌握理论知识内容奠定基础。同时，还可以借助多媒体这一教学手段来吸引学生的兴趣，提高教学的效率。比如：针对数组与指针间关系这一理论进行讲解的过程中，教师可以采用结合教学课件来展开小组探讨的方式，在此过程中，充分发挥出自身的引导作用，促使学生能够在良好的课堂教学氛围中，以兴趣为老师来探索出答案，实现对知识的内化吸收。
（二）结合学生的实际需求特点落实因材施教
基于该专业本身的特殊性，在实际教学的过程中，教师需要基于教学目标的基础上，结合学生的实际能力素质特点，并按照不同专业所具备的需求特点，实现实验题目的有针对性设计。要注重要专业理论知识与实验设计进行融合，并要确保相应设计题目能够迎合学生的兴趣，同时，可通过实验题目的丰富化设计来促使学生结合自身的兴趣来进行题目的选择，以保证学生能够在编写程序模块的过程中能够具备这一能力。
（三）实现理论与实践教学的有机融合
基于C语言程序设计这一课程本身就具备了较高的实践性，因此，要想确保学生能够在具备扎实理论基础的同时，能够掌握相应的技能，就需要将理论与实践教学进行有机融合，促使学生能够通过实践来巩固理论知识，并以理论知识来指导编程设计实验程序的高效开展，进而为提高该学科教学的有效性并实现对学生综合能力素质的培养奠定扎实基础。同时，在实验教学部分，教师还可以通过小组合作法来进行开展，促使学生能够在互相沟通交流中取他人之长补己之短，并实现对学生合作沟通等综合能力的培养。
总结
综上，在C语言程序设计专业学科教学中，要想提高该课程教学的质量与效率，并实现对学生相应实践操作能力的培养，就需要在强化对这一基础课程重视程度的基础上，更新教学理念，创新教学方法，并将理论与实践进行有机融合，且注重实现实验项目课题的有针对性设计，为实现该课程的教学目标奠定基础。
参考文献
[1] 高春颖，张云峰，马慧敏.《C语言程序设计》教学中存在问题及改革探索[J].电脑知识与技术，2011，17：4113-4114+4116.
[2] 王军英，马红梅.C语言程序设计教学存在的问题与对策[J].教育理论与实践，2015，03：63-64.
[3] 张乐.C语言程序设计教学中存在的问题及改革措施[J].运城学院学报，2015，03：10-12.
关键词：C语言程序设计；教学；问题；改革；对策
前言
基于当前社会对人才所提出的高要求下，对于计算机教育专业而言，在实际践行教学活动的过程中，要想确保实现复合型技术IT人才的有效培养，则就需要积极的更新教学理念，创新教学方法并提高对实践课程的重视程度。针对C语言程序设计专业学科教学活动的开展而言，基于当前在实际教学中所呈现出的一系列问题，就需要在明确教学目标的基础上，通过理论与实践教学的有机融合来实现对学生综合能力素质的有效培养。
一、当前C语言程序设计教学中所呈现出的问题
（一）教学理念滞后，教学模式陈旧
当前，在实际开展该学科教学活动的过程中，教师的教学理念滞后，依旧以传统灌输填鸭式教学模式来实现理论教学内容的传授，在此过程中，以教师为教学主体的教学形式下，学生长期处于被动地位，学习的兴趣与积极性不高。同时，师生间的沟通交流频率低，教师在进行教学的过程中强调计算机等级考试的重要性，忽略了对学生计算机素养的培养。基于此，整体上该专业学科教学的效率与质量明显偏低，难以有效达成相应的教学目标。
（二）学生现有基础参差不齐，教学缺乏针对性
随着国内教育事业的不断发展，各级院校都在逐渐扩招，因此，这就在某种程度上导致学生本身的能力素质水平层次不齐，加上对于该专业的学生而言，在初高中阶段对计算机专业知识内容接触的较浅，所以本身能力素质水平有限。而C语言程序设计的专业性较强，且又是该专业的入门基础学科，在实际教学的过程中，由于尚未实现因材施教，缺乏针对性教学，致使教学进度缓慢，教学质量严重偏低。
（三）尚未實现理论与实践教学的有机融合
在实际教学的过程中，计算机学科本身就具备了较强的实践性，要求要确保学生具备扎实理论知识基础的同时，具备相应的实践应用能力，而在实际教学的过程中，理论与实践教学尚未实现有机结合，相分离的教学形式下，学生难以在实践中巩固理论知识，同时缺乏实践的支撑，无法实现对学生相应应用能力的有效培养。缺乏相应实践环节的有效支撑，致使在有限的实践课时内，学生却显得慌忙无措，进而难以具备相应的编程能力。
二、提高C语言程序设计教学质量与效率的对策
（一）强化对该课程的重视程度并创新教学方法
在实际教学的过程中，教师需要在进入课程教学之前，向学生阐明学习C语言程序设计这一课程内容的重要性，同时明确在该课程教学内容下所需实现的教学目标，让学生明确重点学习内容，并缕清教学思路以实现程度设计教学内容的高效开展，确保学生具备良好的专业基础能力。同时，要在进一步更新教学理念的基础上，创新教学方法，以搭建全新的教学模式，确保充分体现出学生在教学中的主体地位，以在激发学生学习兴趣与积极性的同时，能够以主动积极的投入到学习中。在实际践行的过程中，教师可通过问题情境的设置为基础，将理论知识与实际生活中的问题相联系，以搭建相应的教学情境，促使学生从直观具体的事物中却感知理论，为促使学生更好的掌握理论知识内容奠定基础。同时，还可以借助多媒体这一教学手段来吸引学生的兴趣，提高教学的效率。比如：针对数组与指针间关系这一理论进行讲解的过程中，教师可以采用结合教学课件来展开小组探讨的方式，在此过程中，充分发挥出自身的引导作用，促使学生能够在良好的课堂教学氛围中，以兴趣为老师来探索出答案，实现对知识的内化吸收。
（二）结合学生的实际需求特点落实因材施教
基于该专业本身的特殊性，在实际教学的过程中，教师需要基于教学目标的基础上，结合学生的实际能力素质特点，并按照不同专业所具备的需求特点，实现实验题目的有针对性设计。要注重要专业理论知识与实验设计进行融合，并要确保相应设计题目能够迎合学生的兴趣，同时，可通过实验题目的丰富化设计来促使学生结合自身的兴趣来进行题目的选择，以保证学生能够在编写程序模块的过程中能够具备这一能力。
（三）实现理论与实践教学的有机融合
基于C语言程序设计这一课程本身就具备了较高的实践性，因此，要想确保学生能够在具备扎实理论基础的同时，能够掌握相应的技能，就需要将理论与实践教学进行有机融合，促使学生能够通过实践来巩固理论知识，并以理论知识来指导编程设计实验程序的高效开展，进而为提高该学科教学的有效性并实现对学生综合能力素质的培养奠定扎实基础。同时，在实验教学部分，教师还可以通过小组合作法来进行开展，促使学生能够在互相沟通交流中取他人之长补己之短，并实现对学生合作沟通等综合能力的培养。
总结
综上，在C语言程序设计专业学科教学中，要想提高该课程教学的质量与效率，并实现对学生相应实践操作能力的培养，就需要在强化对这一基础课程重视程度的基础上，更新教学理念，创新教学方法，并将理论与实践进行有机融合，且注重实现实验项目课题的有针对性设计，为实现该课程的教学目标奠定基础。
参考文献
[1] 高春颖，张云峰，马慧敏.《C语言程序设计》教学中存在问题及改革探索[J].电脑知识与技术，2011，17：4113-4114+4116.
[2] 王军英，马红梅.C语言程序设计教学存在的问题与对策[J].教育理论与实践，2015，03：63-64.
[3] 张乐.C语言程序设计教学中存在的问题及改革措施[J].运城学院学报，2015，03：10-12.