论文部分内容阅读
有一次去网站录节目，聊起“用思维导图读绘本”这个话题，主持人问：“低龄宝宝也可以学习和使用思维导图吗？”答案当然是：可以！而且我有个很好玩的解决方案——就是自创“卡片导图法”，它非常好用，并且不限于绘本阅读，不限于低龄宝宝。
低龄宝宝学习和使用思维导图，肯定是需要父母协助的，但这并不是说，完全由父母代劳。我们可以循序渐进，让孩子熟悉，然后尝试去使用导图。
用自制导图来“演示”绘本
比如跟宝宝做绘本亲子共读的时候，父母可以一边读，一边拿张白纸，把所读到的内容画成一张导图。由于这张图的绘制步骤跟阅读绘本的进度保持一致，孩子就能把内容跟导图联系在一起了。
很多父母都曾经向我诉苦：低龄宝宝在读绘本的时候无法持续地保持注意力，尤其是刚开始做亲子阅读的时候，还没读几页宝宝就走神了，甚至跑开了，但你有没有想过这是为什么呢？很可能是因为你采取了“父母读、宝宝听”的模式。在这种模式中，宝宝处于被动接受状态，很容易就不耐烦了。
而一边阅读一边绘制导图呢？因为绘制的过程是动态的，几乎就像一段动画片，导图在宝宝眼前一点、一点地被画出来，而且跟所阅读的内容完全同步，就会对他产生即时的刺激，吸引他去关注。这时候他就不再是完全被动地接受了，他会下意识地去探索绘本画面、听到的父母朗读的内容，以及观察父母所绘制的导图之间的关联。在此基础上，如果父母再把绘本画面中的一些小元素也添加在导图上，或是邀请孩子一起来添加，他的主动性就会更好。
你看，父母画出导图框架，然后和孩子一起添加细节，而导图内容和添加的细节都来自绘本，这样我们就把绘本亲子阅读变成了一个包含着多角度探索和实践的趣活动。在这个过程中，孩子也会逐步熟悉导图的基本图形。因为小宝宝主要是通过模仿來进行学习的，而他模仿的主要对象就是父母，尤其是父母在日常生活中多次重复做的事和做事的方式。
用“自制卡片”来整理绘本内容
当宝宝在父母的多次演示之后熟悉了导图的基本图形，接下来就可以让他自己动手，主动地参与。这不是让低龄宝宝自己直接去画出一张结构完整的导图，这个要求太高了，我们怎么做呢？就可以用到这篇文章开头所说的——自创“卡片导图法”。
①首先，准备一些空白卡片。刚开始时用最普通的白纸裁剪出来就可以。未来还可以做出各种变化，比如用不同颜色的纸来制作卡片，或者制作出各种不同形状的卡片。
②在阅读完—本绘本后，让宝宝把他能记得的内容，分别列在卡片上。有些父母会问：必须由孩子自己写吗？低龄宝宝还没有学习写字，画画可能也只会画线条，没关系，完全可以孩子说、父母记录;然后再让孩子用绘画的方式补充一些细节。还有父母可能会问，宝宝回忆的时候可能顺序是乱的：先说出印象最深刻的后面的部分，然后才回忆起前面的某些内容，这也完全没问题，因为这时我们只需要列出一张张卡片就好了。
③让宝宝把列好的卡片，排列成导图图形。最常见，也最简单的，就是按照绘本内容的先后顺序，排列出流程图——卡片接着卡片，就像拼接小火车一样，对不对？
④如果宝宝把顺序弄错了，不要紧，我们可以再回到绘本，对应起来看看应该怎样调整;如果宝宝遗漏了部分内容，也没关系，还是回到绘本，把遗漏的部分列到新的卡片上，再把这些卡片补充进导图里。你看，因为导图以卡片排列而成，所以要调换位置、要补充都很方便。很多父母曾经问我：“给宝宝读完绘本之后，好像没记住多少东西，怎么办？要让他把绘本复述一遍吗？孩子会抵触啊！”实际上，用“卡片导图法”来整理绘本内容，就轻松、愉快多了，
⑤我们还可以尝试运用这些卡片排列出不同的导图图形。比如把所有内容汇聚在同一个主题底下，排列出一张气泡图。我也称气泡图为“中心导图”，就是围绕着同一个中心，往各个方向扩展。这样一来，宝宝只需要移动卡片，就能把中心导图制作出来了。
⑥在此基础上，我们还可以做更多事情：让宝宝运用这些卡片，自由地去拼出新的图形。可以是一条流程图，但是卡片的顺序是新的;也可以是完全不同的图形，比如拼成一朵小花，会怎么样？拼完之后，再读一读全新组合的内容，哎呀，跟绘本原文完全不同，有很多新发现，太好玩了！
运用这套“卡片导图法”，低龄宝宝就可以开始尝试学习和使用导图了。这套方法不仅在阅读绘本的时候有用，包括在跟宝宝讨论问题的时候，带着宝宝探索外部世界的时候等全都可以用。
“卡片导图法”引导孩子更好地思考和表达
我们家宝宝很小的时候就已经习惯了：每当妈妈要跟他说件有点复杂的事情时，就会坐下来，拿出纸和笔，一边说一边画出一张导图。也有不少父母问过我：怎么样才能培养孩子“有条有理”地思考问题并进行表达？“卡片导图法”在这方面也很有用。当宝宝思考一个问题时，可以先自由地把所有能想到的内容都列成卡片，然后对它们进行整理和排列：
·可以做分类整理，把同类型的卡片放在一起，就像我们根据4种花色给扑克牌分类一样，等全部放完以后，分类也就完成了。前面我还说到过可以制作不同颜色的卡片，在列内容的时候就可以有意识地把不同类型的内容，用不同颜色的卡片加以区分，整理起来更快、更清晰。
·如果要进行表达，还可以按照想要讲述的先后顺序排列卡片，以及对卡片进行取舍，留下最想讲的内容，排列好顺序，那么对照着卡片，宝宝就可以轻松地说出自己的想法了。
事实上，等到宝宝长大一些，能够独立绘制导图，甚至上小学了，能用文字来列导图，“卡片导图法”也仍然很有用。它的好处就在于：第一，非常自由，可以从任何地方、任何内容开始，用一张张卡片把所看到、所想到的都列出来;第二，非常自由，各种排列组合都可以尝试，直到找到最满意的那一种;或者根据不同的目的，对同一批内容做出不同的排列。
你要不要马上来试试看呢？
低龄宝宝学习和使用思维导图，肯定是需要父母协助的，但这并不是说，完全由父母代劳。我们可以循序渐进，让孩子熟悉，然后尝试去使用导图。
用自制导图来“演示”绘本
比如跟宝宝做绘本亲子共读的时候，父母可以一边读，一边拿张白纸，把所读到的内容画成一张导图。由于这张图的绘制步骤跟阅读绘本的进度保持一致，孩子就能把内容跟导图联系在一起了。
很多父母都曾经向我诉苦：低龄宝宝在读绘本的时候无法持续地保持注意力，尤其是刚开始做亲子阅读的时候，还没读几页宝宝就走神了，甚至跑开了，但你有没有想过这是为什么呢？很可能是因为你采取了“父母读、宝宝听”的模式。在这种模式中，宝宝处于被动接受状态，很容易就不耐烦了。
而一边阅读一边绘制导图呢？因为绘制的过程是动态的，几乎就像一段动画片，导图在宝宝眼前一点、一点地被画出来，而且跟所阅读的内容完全同步，就会对他产生即时的刺激，吸引他去关注。这时候他就不再是完全被动地接受了，他会下意识地去探索绘本画面、听到的父母朗读的内容，以及观察父母所绘制的导图之间的关联。在此基础上，如果父母再把绘本画面中的一些小元素也添加在导图上，或是邀请孩子一起来添加，他的主动性就会更好。
你看，父母画出导图框架，然后和孩子一起添加细节，而导图内容和添加的细节都来自绘本，这样我们就把绘本亲子阅读变成了一个包含着多角度探索和实践的趣活动。在这个过程中，孩子也会逐步熟悉导图的基本图形。因为小宝宝主要是通过模仿來进行学习的，而他模仿的主要对象就是父母，尤其是父母在日常生活中多次重复做的事和做事的方式。
用“自制卡片”来整理绘本内容
当宝宝在父母的多次演示之后熟悉了导图的基本图形，接下来就可以让他自己动手，主动地参与。这不是让低龄宝宝自己直接去画出一张结构完整的导图，这个要求太高了，我们怎么做呢？就可以用到这篇文章开头所说的——自创“卡片导图法”。
①首先，准备一些空白卡片。刚开始时用最普通的白纸裁剪出来就可以。未来还可以做出各种变化，比如用不同颜色的纸来制作卡片，或者制作出各种不同形状的卡片。
②在阅读完—本绘本后，让宝宝把他能记得的内容，分别列在卡片上。有些父母会问：必须由孩子自己写吗？低龄宝宝还没有学习写字，画画可能也只会画线条，没关系，完全可以孩子说、父母记录;然后再让孩子用绘画的方式补充一些细节。还有父母可能会问，宝宝回忆的时候可能顺序是乱的：先说出印象最深刻的后面的部分，然后才回忆起前面的某些内容，这也完全没问题，因为这时我们只需要列出一张张卡片就好了。
③让宝宝把列好的卡片，排列成导图图形。最常见，也最简单的，就是按照绘本内容的先后顺序，排列出流程图——卡片接着卡片，就像拼接小火车一样，对不对？
④如果宝宝把顺序弄错了，不要紧，我们可以再回到绘本，对应起来看看应该怎样调整;如果宝宝遗漏了部分内容，也没关系，还是回到绘本，把遗漏的部分列到新的卡片上，再把这些卡片补充进导图里。你看，因为导图以卡片排列而成，所以要调换位置、要补充都很方便。很多父母曾经问我：“给宝宝读完绘本之后，好像没记住多少东西，怎么办？要让他把绘本复述一遍吗？孩子会抵触啊！”实际上，用“卡片导图法”来整理绘本内容，就轻松、愉快多了，
⑤我们还可以尝试运用这些卡片排列出不同的导图图形。比如把所有内容汇聚在同一个主题底下，排列出一张气泡图。我也称气泡图为“中心导图”，就是围绕着同一个中心，往各个方向扩展。这样一来，宝宝只需要移动卡片，就能把中心导图制作出来了。
⑥在此基础上，我们还可以做更多事情：让宝宝运用这些卡片，自由地去拼出新的图形。可以是一条流程图，但是卡片的顺序是新的;也可以是完全不同的图形，比如拼成一朵小花，会怎么样？拼完之后，再读一读全新组合的内容，哎呀，跟绘本原文完全不同，有很多新发现，太好玩了！
运用这套“卡片导图法”，低龄宝宝就可以开始尝试学习和使用导图了。这套方法不仅在阅读绘本的时候有用，包括在跟宝宝讨论问题的时候，带着宝宝探索外部世界的时候等全都可以用。
“卡片导图法”引导孩子更好地思考和表达
我们家宝宝很小的时候就已经习惯了：每当妈妈要跟他说件有点复杂的事情时，就会坐下来，拿出纸和笔，一边说一边画出一张导图。也有不少父母问过我：怎么样才能培养孩子“有条有理”地思考问题并进行表达？“卡片导图法”在这方面也很有用。当宝宝思考一个问题时，可以先自由地把所有能想到的内容都列成卡片，然后对它们进行整理和排列：
·可以做分类整理，把同类型的卡片放在一起，就像我们根据4种花色给扑克牌分类一样，等全部放完以后，分类也就完成了。前面我还说到过可以制作不同颜色的卡片，在列内容的时候就可以有意识地把不同类型的内容，用不同颜色的卡片加以区分，整理起来更快、更清晰。
·如果要进行表达，还可以按照想要讲述的先后顺序排列卡片，以及对卡片进行取舍，留下最想讲的内容，排列好顺序，那么对照着卡片，宝宝就可以轻松地说出自己的想法了。
事实上，等到宝宝长大一些，能够独立绘制导图，甚至上小学了，能用文字来列导图，“卡片导图法”也仍然很有用。它的好处就在于：第一，非常自由，可以从任何地方、任何内容开始，用一张张卡片把所看到、所想到的都列出来;第二，非常自由，各种排列组合都可以尝试，直到找到最满意的那一种;或者根据不同的目的，对同一批内容做出不同的排列。
你要不要马上来试试看呢？