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在学校，与学生打交道最多的是班主任，班主任的教育观念，教育思想，教育方法，人文素养，科学素质，创新精神，人格力量等都直接影响学生的成长。因为班主任是一个班集体的领导者、组织者、教育者、指导者；班级是学校教育工作的基本单位，学校的各种活动大多数是以班集为单位进行的。毫不夸张的说，一个班几十个学生能否使每个学生都得到比较充分的全面发展，很大程度上取决于班主任的工作深入与否。特别是高中学生，他们的人生观、世界观、价值观都在逐渐形成，逐步完善。所以，班主任除了要有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和教书育人的丰富经验外，还要注意形成、积累一套行之有效的育人办法和管理措施。
一、抓时机，因势利导
现在的高中生，年龄大多在16至20岁之间，他们的生理发育已达到人生的高峰，由于身心的发展，促使他们对美好未来的憧憬，对理想、事业、友谊、爱情的追求日益强烈；对物质生活和精神生活不同程度的需求，造成了他们在人生观、道德观，理想、兴趣、情感、意志、能力、气质和性格等方面的差异。又由于当代的高中生正处在我国改革开放的变革时期，伴随着传统道德文化与现代道德文化的冲击，形成了强烈的自我中心意识，表现在喜欢别人对他的赞扬，听不得别人的批评，有强烈的表现欲，人生观不稳定。这就特别需要班主任，适时地加以指导，耐心地诱导，正确地引导。
当学生遇到生活中的烦恼、困难时，班主任要适时地指导、诱导、引导学生，学会首先依靠自己的力量，其次依靠老师、同学的帮助，再借助集体的智慧，克服困难，消除烦恼、确立自我。教育同学们以正确乐观的态度对待自己在生长发育过程中所产生的各种烦恼和困难，促进同学们的身心健康发展。
指导学生树立正确的人生观，以身边的具体事例和课文中的例子培养他们积极乐观的处世态度。例如：我班教室光线很暗，学生怨声载道，我解释说：光线暗，有灯光可以解决，这里环境安静，无人打扰，是一个做学问的好地方。随即讲了一个小故事：“一老师叫一学生上台做题，对了三个，错了两个。台下学生大叫‘错了’，‘错了’。老师就问‘为什么只看到错的呢’？”这个故事很能启发学生，要用积极的心态看待身边的人和事。同时引导学生用辨证的眼光看待现实生活中的各种矛盾，树立热爱家乡，善待他人的理想。这样才能心胸豁达，忍人之所不能忍，处人之所不能处，经受得起各种困难和挫折，成为生活的强者。
二、建制度，严格管理
管理是围绕着某一共同目标进行的有组织的全体活动，是一个动态的协调过程。班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，为实现共同的目标而不断进行的综合性活动。班级管理是整个学校管理工作的一部分，每个班级管理好了，全校的管理工作才有保证。因此加强班级管理是非常重要的。班主任根据班上的实际情况，组织全体学生制定相应的规章制度，建立一定的教育教学和班务工作秩序，如：班级公约、值日生工作职责、操行评定综合量化细则等制度。规章制度建立后，应立即组织学生学习，坚决贯彻执行，并加强检查督促，及时评比表彰，使制度成为全班同学行动的指南。通过管理将全班同学拧成一股绳，增强向心凝聚力，增强集体荣誉感，增强社会责任心，通过管理，培养学生的组织管理能力，让学生学会自己教育自己，自己管理自己，同时通过制度管理人，培养学生的法制观念，让同学们学会依法处世，依法做人。
“严师出高徒”，这个“严”字，既对学生也对老师。对学生就是要严格要求，严格管理，严格检查，严格执行规章制度。对教师就是要“敢严”、“会严”。“敢严”并非大声斥责，而是教师要以广博的知识、精湛的业务、高尚的情操、良好的人格素养打动学生，影响学生，让学生敬重你、佩服你，把你当作可依赖、可亲近的朋友，甚而把你当作崇拜的偶像藏在心灵深处。班主任对学生的严格要求能否奏效，很大程度上取决于他本人能否以身作则，严于律己。凡是要求学生做到的班主任自己必须身体力行；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。这样，说话才有力量，他的一举一动才是无声的命令，实施“敢严”才有坚实的基础。
“会严”就是严格按照教育规律办事、严格按照规章制度要求学生，无论对人对事都要公平、公正，即班主任对班集体中的每个学生都要一视同仁，处理每一件事都要公平合理，不要感情用事。只有这样，班主任才能在学生心目中树立自己的形象和威信，才能赢得全班同学的拥戴。
三、爱学生，情同手足
热爱学生是班主任特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。学生是教师互动的对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生，才有教师价值的实现。爱学生，也是爱自己，爱自己从事的事业。班主任在班级工作中要自始至终对学生富有爱心，建立平等的师生教育关系。尊重学生，理解学生，信任学生，对有过失的学生要宽容，为他们留下解释自己，改过错误和奋起直追的时间、空间和机会；这有利于学生在被理解和宽容中学会对他人的宽容，形成为人处世的正确态度；也能使学生学会感恩他人和社会，敢于承担自己对他人和对社会的责任。
班主任对学生的热爱会使学生感受到学校对他们的信任，他们不仅会由此受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，获得前进的动力，从而自觉地向着更高的目标发展。
班主任的爱心，作为一种情感力量，能够转化为推动学生前进的动力，能激发学生的主动热情，尤其是暂时处于后进或家庭经济困难或身患疾病的学生更需要班主任给予更多的关注、更多的爱。只有班主任将这种爱渗透到具体的，细致的教育中，才易于达到预期的教育效果。因此，当班主任把对学生的真挚热爱和严格管理统一起来的时候，师爱的巨大作用就会得到充分地发挥。
总之，在提倡人性化教育的今天，面临独生子女占多数的班主任，要切实把握好自己在教育中的作用和地位，要以积极乐观的心态去研究学生的个体差异，真正使每个学生得到充分的发展，真正使他们人尽其才、才尽其用。
（作者单位：565300贵州省沿河县第二中学）
一、抓时机，因势利导
现在的高中生，年龄大多在16至20岁之间，他们的生理发育已达到人生的高峰，由于身心的发展，促使他们对美好未来的憧憬，对理想、事业、友谊、爱情的追求日益强烈；对物质生活和精神生活不同程度的需求，造成了他们在人生观、道德观，理想、兴趣、情感、意志、能力、气质和性格等方面的差异。又由于当代的高中生正处在我国改革开放的变革时期，伴随着传统道德文化与现代道德文化的冲击，形成了强烈的自我中心意识，表现在喜欢别人对他的赞扬，听不得别人的批评，有强烈的表现欲，人生观不稳定。这就特别需要班主任，适时地加以指导，耐心地诱导，正确地引导。
当学生遇到生活中的烦恼、困难时，班主任要适时地指导、诱导、引导学生，学会首先依靠自己的力量，其次依靠老师、同学的帮助，再借助集体的智慧，克服困难，消除烦恼、确立自我。教育同学们以正确乐观的态度对待自己在生长发育过程中所产生的各种烦恼和困难，促进同学们的身心健康发展。
指导学生树立正确的人生观，以身边的具体事例和课文中的例子培养他们积极乐观的处世态度。例如：我班教室光线很暗，学生怨声载道，我解释说：光线暗，有灯光可以解决，这里环境安静，无人打扰，是一个做学问的好地方。随即讲了一个小故事：“一老师叫一学生上台做题，对了三个，错了两个。台下学生大叫‘错了’，‘错了’。老师就问‘为什么只看到错的呢’？”这个故事很能启发学生，要用积极的心态看待身边的人和事。同时引导学生用辨证的眼光看待现实生活中的各种矛盾，树立热爱家乡，善待他人的理想。这样才能心胸豁达，忍人之所不能忍，处人之所不能处，经受得起各种困难和挫折，成为生活的强者。
二、建制度，严格管理
管理是围绕着某一共同目标进行的有组织的全体活动，是一个动态的协调过程。班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，为实现共同的目标而不断进行的综合性活动。班级管理是整个学校管理工作的一部分，每个班级管理好了，全校的管理工作才有保证。因此加强班级管理是非常重要的。班主任根据班上的实际情况，组织全体学生制定相应的规章制度，建立一定的教育教学和班务工作秩序，如：班级公约、值日生工作职责、操行评定综合量化细则等制度。规章制度建立后，应立即组织学生学习，坚决贯彻执行，并加强检查督促，及时评比表彰，使制度成为全班同学行动的指南。通过管理将全班同学拧成一股绳，增强向心凝聚力，增强集体荣誉感，增强社会责任心，通过管理，培养学生的组织管理能力，让学生学会自己教育自己，自己管理自己，同时通过制度管理人，培养学生的法制观念，让同学们学会依法处世，依法做人。
“严师出高徒”，这个“严”字，既对学生也对老师。对学生就是要严格要求，严格管理，严格检查，严格执行规章制度。对教师就是要“敢严”、“会严”。“敢严”并非大声斥责，而是教师要以广博的知识、精湛的业务、高尚的情操、良好的人格素养打动学生，影响学生，让学生敬重你、佩服你，把你当作可依赖、可亲近的朋友，甚而把你当作崇拜的偶像藏在心灵深处。班主任对学生的严格要求能否奏效，很大程度上取决于他本人能否以身作则，严于律己。凡是要求学生做到的班主任自己必须身体力行；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。这样，说话才有力量，他的一举一动才是无声的命令，实施“敢严”才有坚实的基础。
“会严”就是严格按照教育规律办事、严格按照规章制度要求学生，无论对人对事都要公平、公正，即班主任对班集体中的每个学生都要一视同仁，处理每一件事都要公平合理，不要感情用事。只有这样，班主任才能在学生心目中树立自己的形象和威信，才能赢得全班同学的拥戴。
三、爱学生，情同手足
热爱学生是班主任特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。学生是教师互动的对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生，才有教师价值的实现。爱学生，也是爱自己，爱自己从事的事业。班主任在班级工作中要自始至终对学生富有爱心，建立平等的师生教育关系。尊重学生，理解学生，信任学生，对有过失的学生要宽容，为他们留下解释自己，改过错误和奋起直追的时间、空间和机会；这有利于学生在被理解和宽容中学会对他人的宽容，形成为人处世的正确态度；也能使学生学会感恩他人和社会，敢于承担自己对他人和对社会的责任。
班主任对学生的热爱会使学生感受到学校对他们的信任，他们不仅会由此受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，获得前进的动力，从而自觉地向着更高的目标发展。
班主任的爱心，作为一种情感力量，能够转化为推动学生前进的动力，能激发学生的主动热情，尤其是暂时处于后进或家庭经济困难或身患疾病的学生更需要班主任给予更多的关注、更多的爱。只有班主任将这种爱渗透到具体的，细致的教育中，才易于达到预期的教育效果。因此，当班主任把对学生的真挚热爱和严格管理统一起来的时候，师爱的巨大作用就会得到充分地发挥。
总之，在提倡人性化教育的今天，面临独生子女占多数的班主任，要切实把握好自己在教育中的作用和地位，要以积极乐观的心态去研究学生的个体差异，真正使每个学生得到充分的发展，真正使他们人尽其才、才尽其用。
（作者单位：565300贵州省沿河县第二中学）