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《地方政府》课程推进实践教学的主要动因，一方面源于地方政府领域丰硕理论成果与多样化改革实践的必然要求，另一方面则源于政府管理类课程开展实践教学的现实困境。本文概括了《地方政府》课程实践教学中存在的若干问题与误区，主要表现为：“一对矛盾”客观存在；“两种需求”尚需衔接；“三种观点”有待辨析，并认为应以问题为导向设计与推进该课程的实践教学年主要包括：目标驱动、问题导向，依托课程模块创设研究课题；解构问题、条分缕析，以课题为核心组织实践环节；体验为本、注重过程，构建知行合一的考评体系。