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新《纲要》总则指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使孩子们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”足球是我园的特色活动之一，通过开展丰富多彩的足球游戏化教学活动，使每一个孩子将足球“玩起来”。我们应该全面了解幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式，提高幼儿活动锻炼的兴趣。
一、足球活动，培养幼儿足球兴趣
在幼儿园足球活动游戏化教学活动中，幼儿缺乏与同伴游戏的意识与能力，我们首先创造合作意识，营造合作氛围，布置合作活动场景。通过合作游戏和足球赛培养幼儿团队精神、合作意识、合作能力。让幼儿在足球活动中学会合作，体会合作成功的喜悦。通过足球活动，利用自然环境。充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发了幼儿的创造意识，让幼儿“一物多玩”鼓励幼儿想象、探索各种玩法，产生浓厚的兴趣，并且培养了探索能力和创新精神。由此可见，提供多层次的场地、提供丰富多彩的户外体育活动器具，能调动幼儿参与活动的积极性，符合幼儿的生理、心理特点，有利于幼儿的成长。内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性的足球活动，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。
足球运动还能促进幼儿感受美和欣赏美的能力的提高。一方面可以感受足球游戏中规则礼仪之美;另一方面感受足球游戏中冲突和谐之美。在正确思想引导下，教师巧妙地将比赛双方的对抗转化为合作创造的乐趣，让美在冲突中迸发。
二、不同年龄段幼儿足球教学活动的内容选择
每个年龄段的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿和环境的实际情况，设计出符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，游戏多样化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。
小班幼儿处于人生的起步阶段，刚踏入幼儿园的他们，提高其日常活动能力非常的重要，所以在安排足球游戏时应该以扔、滚等这些基本技能为主，更重要的是培养他们对于足球的兴趣。小班幼儿的足球活动经常用平行游戏，幼儿可以独自完成游戏内容。在活动之前会让幼儿进行暖身足球活动操，让幼儿在活动中能够达到更好的投入状态。比如：《和足球宝宝赛跑》幼儿持球进入场地，用脚的任意部位去触碰足球，让足球滚动。球往哪个方向滚，幼儿就朝哪个方向追球，和足球比赛谁跑得快。赶小猪这个足球游戏就是用呼啦圈带球一起跑，通过这样的游戏，孩子们的手眼协调性有了提高。小班的幼儿在运动方面个体差异性非常的大，足球游戏对身体的协调性等方面要求比较高，为了激发幼儿对足球的兴趣，培养幼儿的自信心，避免一些幼儿在初步接触足球运动时因失败导致有退缩的心理，一开始的游戏活动可以先从更容易操作的纸球或气球开始进行。小班幼儿在开展足球活动时，教师需要格外注意幼儿的安全问题避免幼儿的碰撞和踩到球摔倒。
中班的幼儿，在大肌肉的发育方面较为迅速，能做一些灵活的动作，肌肉力量、耐力、肺活量等基本身体素质有了一定的提高，动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已经能进行一定的活动练习，自我保护意识、能力也逐渐增强。所以，在制定中班活动计划时应多以发展身体各方面的能力为主，足球运动的一些技能为辅，充分利用和围绕游戏而展开。结合足球运动的一些特性在平衡、协调、爆发力等方面做出一些训练游戏，发展孩子的下肢肌肉。中班经常采用情境游戏，即教师创设一定的情境，吸引幼儿，让幼儿以角色的身份参与足球活动，比如：《鱼儿觅食》教师带领幼儿进入游戏情境：小鱼宝宝渐渐长大了，鱼妈妈希望小鱼宝宝能自己找小虾米吃。我们来比一比哪条小鱼能顺利找到小虾米。教师根据幼儿人数，将幼儿分成若干组，人手一只足球。幼儿用脚弓直线踢球过两个人形障碍，并击倒“小虾米”，捕获食物。《躲泡泡》参加游戏的幼儿分为两组，一组站在圈内，一组站在圈外，用脚相互传球，设法让球触碰到圈内幼儿，圈内幼儿灵活躲闪，如果被球击中，则角色互换。《勇夺营地》幼兒每人一球并拿小红旗离营地8米围成一圈，两两相隔1米。当听到信号后快速带球运向营地。运球进入营地后把球停住，并举起小红旗示意营地已经被占领。
大班幼儿比中班幼儿各方面能力都有所提高，尤其神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以在此阶段应以进行足球技能游戏的练习为主，提高其感知能力，并使幼儿在足球中正确地体验到足球的乐趣。在幼儿初步学习和掌握足球运动的基础上，教师应制定比赛规则，使幼儿能够开展小型的足球对抗赛，充分发展幼儿的团队精神，培养其坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。足球比赛获胜队的幼儿还可以得到幼儿园的奖励，从而培养他们的集体荣誉感，增强自信心。大班的游戏活动要开始讲究竞技性了，采用趣味竞技游戏。《勇闯火线》这个游戏让大班的孩子在足球游戏化的教学活动中就像置身在真正的游戏情境中，趣味无穷！
游戏是幼儿的最爱，实践证明只有将学习内容设计成有趣的游戏，幼儿才会积极参与活动，才会对足球运动产生浓厚的兴趣。幼儿园开展足球运动应该充分利用户外活动、以户外游戏为载体，将熟悉球性、运球、传球等基本技能设计成幼儿喜欢的游戏活动。
总之，在幼儿园中开展足球运动游戏的举措打破了传统的教育模式，孩子们有了机会去释放他们的天性，可以自由、自主、愉悦地享受自然乐趣。同时足球运动锻炼了孩子们的团队协作能力，增强了孩子们的意志力，锻炼了他们面对伤害、面对挫折的能力，有利于孩子全面、健康地发展。
【参考文献】
[1]张佳.如何激发小班幼儿在体育活动中的兴趣[J].新课程，2013，10（09）：98-99.
[2] 刘大丰.足球游戏在中学足球教学中的运用初探[J].现代阅读（教育版），2013，（7）.
[3]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息，2011，（6）.
一、足球活动，培养幼儿足球兴趣
在幼儿园足球活动游戏化教学活动中，幼儿缺乏与同伴游戏的意识与能力，我们首先创造合作意识，营造合作氛围，布置合作活动场景。通过合作游戏和足球赛培养幼儿团队精神、合作意识、合作能力。让幼儿在足球活动中学会合作，体会合作成功的喜悦。通过足球活动，利用自然环境。充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发了幼儿的创造意识，让幼儿“一物多玩”鼓励幼儿想象、探索各种玩法，产生浓厚的兴趣，并且培养了探索能力和创新精神。由此可见，提供多层次的场地、提供丰富多彩的户外体育活动器具，能调动幼儿参与活动的积极性，符合幼儿的生理、心理特点，有利于幼儿的成长。内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性的足球活动，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。
足球运动还能促进幼儿感受美和欣赏美的能力的提高。一方面可以感受足球游戏中规则礼仪之美;另一方面感受足球游戏中冲突和谐之美。在正确思想引导下，教师巧妙地将比赛双方的对抗转化为合作创造的乐趣，让美在冲突中迸发。
二、不同年龄段幼儿足球教学活动的内容选择
每个年龄段的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿和环境的实际情况，设计出符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，游戏多样化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。
小班幼儿处于人生的起步阶段，刚踏入幼儿园的他们，提高其日常活动能力非常的重要，所以在安排足球游戏时应该以扔、滚等这些基本技能为主，更重要的是培养他们对于足球的兴趣。小班幼儿的足球活动经常用平行游戏，幼儿可以独自完成游戏内容。在活动之前会让幼儿进行暖身足球活动操，让幼儿在活动中能够达到更好的投入状态。比如：《和足球宝宝赛跑》幼儿持球进入场地，用脚的任意部位去触碰足球，让足球滚动。球往哪个方向滚，幼儿就朝哪个方向追球，和足球比赛谁跑得快。赶小猪这个足球游戏就是用呼啦圈带球一起跑，通过这样的游戏，孩子们的手眼协调性有了提高。小班的幼儿在运动方面个体差异性非常的大，足球游戏对身体的协调性等方面要求比较高，为了激发幼儿对足球的兴趣，培养幼儿的自信心，避免一些幼儿在初步接触足球运动时因失败导致有退缩的心理，一开始的游戏活动可以先从更容易操作的纸球或气球开始进行。小班幼儿在开展足球活动时，教师需要格外注意幼儿的安全问题避免幼儿的碰撞和踩到球摔倒。
中班的幼儿，在大肌肉的发育方面较为迅速，能做一些灵活的动作，肌肉力量、耐力、肺活量等基本身体素质有了一定的提高，动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已经能进行一定的活动练习，自我保护意识、能力也逐渐增强。所以，在制定中班活动计划时应多以发展身体各方面的能力为主，足球运动的一些技能为辅，充分利用和围绕游戏而展开。结合足球运动的一些特性在平衡、协调、爆发力等方面做出一些训练游戏，发展孩子的下肢肌肉。中班经常采用情境游戏，即教师创设一定的情境，吸引幼儿，让幼儿以角色的身份参与足球活动，比如：《鱼儿觅食》教师带领幼儿进入游戏情境：小鱼宝宝渐渐长大了，鱼妈妈希望小鱼宝宝能自己找小虾米吃。我们来比一比哪条小鱼能顺利找到小虾米。教师根据幼儿人数，将幼儿分成若干组，人手一只足球。幼儿用脚弓直线踢球过两个人形障碍，并击倒“小虾米”，捕获食物。《躲泡泡》参加游戏的幼儿分为两组，一组站在圈内，一组站在圈外，用脚相互传球，设法让球触碰到圈内幼儿，圈内幼儿灵活躲闪，如果被球击中，则角色互换。《勇夺营地》幼兒每人一球并拿小红旗离营地8米围成一圈，两两相隔1米。当听到信号后快速带球运向营地。运球进入营地后把球停住，并举起小红旗示意营地已经被占领。
大班幼儿比中班幼儿各方面能力都有所提高，尤其神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以在此阶段应以进行足球技能游戏的练习为主，提高其感知能力，并使幼儿在足球中正确地体验到足球的乐趣。在幼儿初步学习和掌握足球运动的基础上，教师应制定比赛规则，使幼儿能够开展小型的足球对抗赛，充分发展幼儿的团队精神，培养其坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。足球比赛获胜队的幼儿还可以得到幼儿园的奖励，从而培养他们的集体荣誉感，增强自信心。大班的游戏活动要开始讲究竞技性了，采用趣味竞技游戏。《勇闯火线》这个游戏让大班的孩子在足球游戏化的教学活动中就像置身在真正的游戏情境中，趣味无穷！
游戏是幼儿的最爱，实践证明只有将学习内容设计成有趣的游戏，幼儿才会积极参与活动，才会对足球运动产生浓厚的兴趣。幼儿园开展足球运动应该充分利用户外活动、以户外游戏为载体，将熟悉球性、运球、传球等基本技能设计成幼儿喜欢的游戏活动。
总之，在幼儿园中开展足球运动游戏的举措打破了传统的教育模式，孩子们有了机会去释放他们的天性，可以自由、自主、愉悦地享受自然乐趣。同时足球运动锻炼了孩子们的团队协作能力，增强了孩子们的意志力，锻炼了他们面对伤害、面对挫折的能力，有利于孩子全面、健康地发展。
【参考文献】
[1]张佳.如何激发小班幼儿在体育活动中的兴趣[J].新课程，2013，10（09）：98-99.
[2] 刘大丰.足球游戏在中学足球教学中的运用初探[J].现代阅读（教育版），2013，（7）.
[3]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息，2011，（6）.