【摘 要】
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采用倾向值匹配方法,以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础,探讨了学习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现,总体上,学习性投入正向作用于
【机 构】
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郑州大学教育学院,南方科技大学高等教育研究中心
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“高等教育增值与毕业生就业之间的关系——基于教育经济学的理论分析与实证检验”(71673097)
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采用倾向值匹配方法,以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础,探讨了学习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现,总体上,学习性投入正向作用于批判性思维能力增值;较之个体性学习投入,侧重交流、互动的社会性学习投入更有利于批判性思维能力增值;但是,并非所有的社会性学习投入都显著作用于批判性思维能力增值,确切地说,大学生同龄群体间交流、互动性质的社会性学习投入显著促进了批判性思维能力增值。深入分析后发现,学习性投入能否影响批判性思维能力增值的关键在于它是否生成了论证性对话情境。深
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