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高中教材起点高，难度大，容量多；概念多且抽象，定理严谨，逻辑性强，空间想象力要求高，数学符号抽象且多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多。总之，高中数学极易造成学生的两级分化。笔者结合自己多年来数学教学的实践和探究，谈一下教师教学中对普通高中生的_些教学方法和建议。
高中数学教学方法探讨
【摘 要】
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高中教材起点高，难度大，容量多；概念多且抽象，定理严谨，逻辑性强，空间想象力要求高，数学符号抽象且多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多。总之，高中数学极易造成学生
【机 构】
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河北省武强中学
【出 处】
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学苑教育
【发表日期】
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2014年4期
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