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摘要：德育也是学校基础教育的一个重要组成部分，德育工作的最终目的就是教会学生能够发现和创造真善美，净化学生的心灵，对于完善学生的人格都是很有帮助的。此外，良好的德育滲透对于培养学生良好的心理素质，形成正确的人生观和价值观也都发挥着很重要的作用。对学生的德育渗透需要教师从小事做起，从一点一滴做起，为学生的德育教育营造出一个积极向上且活泼健康的学习氛围，多用一些真善美的事例去引导和影响学生，为学生今后的健康发展奠定好基础。
关键词：小学德育；教育；见解
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0082-01
学校作为开展德育教育的主要阵地，在教学时，既要明确施教的对象同时也要清楚教育的内容。小学阶段的学生可塑性较强，在这一时期，教师开展德育教育时，如果能够抓住这一特点的话对学生进行德育渗透，以正确的理念引导学生，对于激发学生积极向上的品格是很有用的。本文也主要围绕着德育教育展开几点自己的教学见解：
一、营造德育教育环境，突出中华传统美德
教师在开展德育教育工作的时候，要善于为学生营造一个好的德育教育环境，在环境布置上要能够体现出中华的传统美德。中华上下五千年的灿烂文化。比如说爱国、为民、谦逊、勤俭、孝顺、和谐和仁义以及自强等都是中国传统文化的精髓。作为一名小学教育工作者，我们的主要任务除了向学生传授一定的文化知识外，也有责任和义务把这些精髓传承下去，让祖国的未来变得更加的美好。
在我们学校的德育教育建设过程当中，是非常注重营造一个好的德育环境的，而且还会根据校园的实际情况对德育教育环境进行精心的布置。比如说，多制作一些比较精美的讲文明的贴图，张贴在学校最醒目的地方，“文明用语天天看”、“讲文明从我做起”等，而且也可以在教职员工和学生当中多开展一些诸如“讲文明、树新风”的实践活动，让德育教育的氛围遍布整个校园当中，在教师教育学生的时候，也对有意识地对他们进行德育教育，教师也要加强自身的德育教育功能，然后再把自己的感同身受地传授给每一位学生，让德育教育在全校范围内都能够引发师生的共鸣，切实把学校的德育教育的重要内涵凸显出来。
二、联系实际，寓教育于活动之中
结合班内学生的思想实际，通过开展一些有意义的活动对学生进行思想教育，也可以说是一种行之有效的方法。例如，有一些学生对别人的东西比较感兴趣，趁别的同学不注意的时候就顺手把东西带走了。遇到这种情况的时候，教师不要先批评他们，要先找一些拾物交公的例子讲给他们听听，然后再说，有些学生可能错装了别人的东西，在自己的书包中去找一下，如果真的是装错了，要勇敢地把它交到老师这儿来，结果就有一位学生红着脸把不属于自己的东西交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请大家原谅！”顿时，班级里掌声齐起，最后再让全体的学生都讨论一下，不能随便拿别人的东西，而且当捡到东西的时候要记得交给老师。通过这一事例，学生既能够辨明是非，而且还知道哪些行为是正确的，哪些是错误的。自这次班会活动后，班内拾物交公的学生也越来越多了。
三、设计个性化德育课外作业，延伸德育教育实效
在小学德育教育工作中可能出现的最大盲点就是很难做好小学生校外德育教育的延续。在学校的内部，通过各种德育教学活动的有效开展，能够有效地实现对小学生进行的德育教育渗透。但是一旦学生们离开了学校之后，由于缺少对学生相关方面的引导，德育教育效果有时候会出现倒退的现象。要想有效克服这一缺陷，在此建议可以设计个性化的德育课外作业，让学生在校外也能够时刻关注自身的品质、行为习惯等的培养。同时也要和家长取得联系，比如说可以通过“家长培训课堂”的方式，让家长们也都能够认识到对学生开展德育教育的重要性。争取家长也能够积极地配合学校做好学生在校外的德育教育工作，比如说，家长可以通过督促学生认真的完成德育课后作业的方式，把学校德育教育有效地得以延伸。比如，在开展的思品课《讲卫生的好孩子》和《诚实守信》等课的设计当中，教师就可以设计一些课外让学生养成良好卫生习惯以及诚实守信德育的个性化作业，这样则能加深学生对这一习惯和品德的认知度，而且还能够提高德育教学的效果。
四、密切联系学生生活实际
德育工作要和学生的实际生活结合在一起才能够彰显出应有的价值，一旦脱离了实际，德育教育也就失去了真正的意义。学校要注重多从一些课外活动中来加强德育的实用价值。比如说，可以多开展一些丰富多彩的校园活动，在活动中对学生进行德育渗透，把一些较为抽象的理论知识转变成实际的行动，激发学生积极主动的参与进来，在活动中把主观能动性发挥出来，让学生们都能够在愉快的状态下接受德育教育。此外，学校也要多鼓励学生主动参与一些社会实践，亲自去体验一下生活，在实践中逐渐提高解决问题的能力，而且再获得丰富的情感体验。比如说去敬老院帮忙打扫卫生，培养学生对自己家乡的热爱之情等，让学生逐渐树立起正确的人生观和价值观，不断地提高自身的素质，促使学生的全面发展。
时代在不断的发展，对德育工作的要求也在不断的提高，但是信念是永远不会改变的。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍……”小学阶段的德育工作任重且道远，并不是一朝一夕就能完成的，作为一名小学教育工作者，首先需要对此保持清醒的认识，而且还要不断地坚定自己的信念，在具体的实践当中多总结一些经验，在失败中成长，要以不变的热情对待每一位学生和每一位家长，珍惜每一次实践活动，在活动中对学生进行德育渗透，而且还要坚定不移地投入到德育工作的伟大队伍当中。
参考文献：
[1]张仁贤.教师如何做好学困生转优[M].天津教育出版社，2009-02.
[2]何拴来 浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J]技信息（科学教研），2007（5）.
[3]周丹.浅谈新课标背景下小学德育的应变[J].天津教育，2008（9）.
[4]刘志春：《学校德育教育的反思及走向》，《德育探索》，2002年第3期.
[5]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[M].东北师范大学硕士毕业论文，2013：7.
[6]何拴来 浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J]技信息（科学教研），2007（5）.
关键词：小学德育；教育；见解
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0082-01
学校作为开展德育教育的主要阵地，在教学时，既要明确施教的对象同时也要清楚教育的内容。小学阶段的学生可塑性较强，在这一时期，教师开展德育教育时，如果能够抓住这一特点的话对学生进行德育渗透，以正确的理念引导学生，对于激发学生积极向上的品格是很有用的。本文也主要围绕着德育教育展开几点自己的教学见解：
一、营造德育教育环境，突出中华传统美德
教师在开展德育教育工作的时候，要善于为学生营造一个好的德育教育环境，在环境布置上要能够体现出中华的传统美德。中华上下五千年的灿烂文化。比如说爱国、为民、谦逊、勤俭、孝顺、和谐和仁义以及自强等都是中国传统文化的精髓。作为一名小学教育工作者，我们的主要任务除了向学生传授一定的文化知识外，也有责任和义务把这些精髓传承下去，让祖国的未来变得更加的美好。
在我们学校的德育教育建设过程当中，是非常注重营造一个好的德育环境的，而且还会根据校园的实际情况对德育教育环境进行精心的布置。比如说，多制作一些比较精美的讲文明的贴图，张贴在学校最醒目的地方，“文明用语天天看”、“讲文明从我做起”等，而且也可以在教职员工和学生当中多开展一些诸如“讲文明、树新风”的实践活动，让德育教育的氛围遍布整个校园当中，在教师教育学生的时候，也对有意识地对他们进行德育教育，教师也要加强自身的德育教育功能，然后再把自己的感同身受地传授给每一位学生，让德育教育在全校范围内都能够引发师生的共鸣，切实把学校的德育教育的重要内涵凸显出来。
二、联系实际，寓教育于活动之中
结合班内学生的思想实际，通过开展一些有意义的活动对学生进行思想教育，也可以说是一种行之有效的方法。例如，有一些学生对别人的东西比较感兴趣，趁别的同学不注意的时候就顺手把东西带走了。遇到这种情况的时候，教师不要先批评他们，要先找一些拾物交公的例子讲给他们听听，然后再说，有些学生可能错装了别人的东西，在自己的书包中去找一下，如果真的是装错了，要勇敢地把它交到老师这儿来，结果就有一位学生红着脸把不属于自己的东西交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请大家原谅！”顿时，班级里掌声齐起，最后再让全体的学生都讨论一下，不能随便拿别人的东西，而且当捡到东西的时候要记得交给老师。通过这一事例，学生既能够辨明是非，而且还知道哪些行为是正确的，哪些是错误的。自这次班会活动后，班内拾物交公的学生也越来越多了。
三、设计个性化德育课外作业，延伸德育教育实效
在小学德育教育工作中可能出现的最大盲点就是很难做好小学生校外德育教育的延续。在学校的内部，通过各种德育教学活动的有效开展，能够有效地实现对小学生进行的德育教育渗透。但是一旦学生们离开了学校之后，由于缺少对学生相关方面的引导，德育教育效果有时候会出现倒退的现象。要想有效克服这一缺陷，在此建议可以设计个性化的德育课外作业，让学生在校外也能够时刻关注自身的品质、行为习惯等的培养。同时也要和家长取得联系，比如说可以通过“家长培训课堂”的方式，让家长们也都能够认识到对学生开展德育教育的重要性。争取家长也能够积极地配合学校做好学生在校外的德育教育工作，比如说，家长可以通过督促学生认真的完成德育课后作业的方式，把学校德育教育有效地得以延伸。比如，在开展的思品课《讲卫生的好孩子》和《诚实守信》等课的设计当中，教师就可以设计一些课外让学生养成良好卫生习惯以及诚实守信德育的个性化作业，这样则能加深学生对这一习惯和品德的认知度，而且还能够提高德育教学的效果。
四、密切联系学生生活实际
德育工作要和学生的实际生活结合在一起才能够彰显出应有的价值，一旦脱离了实际，德育教育也就失去了真正的意义。学校要注重多从一些课外活动中来加强德育的实用价值。比如说，可以多开展一些丰富多彩的校园活动，在活动中对学生进行德育渗透，把一些较为抽象的理论知识转变成实际的行动，激发学生积极主动的参与进来，在活动中把主观能动性发挥出来，让学生们都能够在愉快的状态下接受德育教育。此外，学校也要多鼓励学生主动参与一些社会实践，亲自去体验一下生活，在实践中逐渐提高解决问题的能力，而且再获得丰富的情感体验。比如说去敬老院帮忙打扫卫生，培养学生对自己家乡的热爱之情等，让学生逐渐树立起正确的人生观和价值观，不断地提高自身的素质，促使学生的全面发展。
时代在不断的发展，对德育工作的要求也在不断的提高，但是信念是永远不会改变的。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍……”小学阶段的德育工作任重且道远，并不是一朝一夕就能完成的，作为一名小学教育工作者，首先需要对此保持清醒的认识，而且还要不断地坚定自己的信念，在具体的实践当中多总结一些经验，在失败中成长，要以不变的热情对待每一位学生和每一位家长，珍惜每一次实践活动，在活动中对学生进行德育渗透，而且还要坚定不移地投入到德育工作的伟大队伍当中。
参考文献：
[1]张仁贤.教师如何做好学困生转优[M].天津教育出版社，2009-02.
[2]何拴来 浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J]技信息（科学教研），2007（5）.
[3]周丹.浅谈新课标背景下小学德育的应变[J].天津教育，2008（9）.
[4]刘志春：《学校德育教育的反思及走向》，《德育探索》，2002年第3期.
[5]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[M].东北师范大学硕士毕业论文，2013：7.
[6]何拴来 浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J]技信息（科学教研），2007（5）.