【摘 要】
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学是学生开启文化学习的一个起步阶段,在此之前学生接受到的一般是来自父母或者幼儿园教师的言传身教,这种教育方式虽然说能让学生有一定的启蒙,但是没有真正形成知识体系,所
【机 构】
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河北省涞源县明德小学,河北 涞源,074300
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学是学生开启文化学习的一个起步阶段,在此之前学生接受到的一般是来自父母或者幼儿园教师的言传身教,这种教育方式虽然说能让学生有一定的启蒙,但是没有真正形成知识体系,所以还是要进入文化知识学习的正轨.小学生能掌握语文知识,很大程度上是因为老师的教学特点能够吸引他们,简单来说,就是教师的教学语言对学生的启蒙有师范和引导作用,教师的教学形式和专业素养可以直接影响到学生对语文的喜爱程度和对知识的接受能力.老师在教学的过程中扮演者重要的角色,要充分应用自己的专业素养,找到合适的语言表达方式,来激发学生对语文的学习热情.在小学语文的教学中,教师的教学语言对学生的语文学习有着重要的影响,同时对小学生的语言发展来说也起到关键作用,教师的教学风格也可以从其语言表达中体现出来.本文将从小学语文教学的语言特点来进行分析,探讨其对教学效果的影响.
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