【摘 要】
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家校合作是小学生习惯养成、能力培养和素养提升的新举措，对于小学生的高效认知和快乐成长意义重大。因此，教师应该从以家校合作打造学生培养体系、以学校主导引领学生习惯养成、以家庭接力实现学生持续培养、以家校合作增效学生习惯养成等四个角度进行有益探索。教师是课堂教学的主导者，也是家校合作的承载者与构建者，肩负着教书育人、习惯养成、能力培养、思想塑造、德育培养的职责，高效推动小学生借助家校合作养成良好的行为
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家校合作是小学生习惯养成、能力培养和素养提升的新举措，对于小学生的高效认知和快乐成长意义重大。因此，教师应该从以家校合作打造学生培养体系、以学校主导引领学生习惯养成、以家庭接力实现学生持续培养、以家校合作增效学生习惯养成等四个角度进行有益探索。教师是课堂教学的主导者，也是家校合作的承载者与构建者，肩负着教书育人、习惯养成、能力培养、思想塑造、德育培养的职责，高效推动小学生借助家校合作养成良好的行为习惯。
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引言随着社会的发展,教育已经成为每个国家最注重的发展项目,这关系到未来的高素质人才储备。国际化经济的今天,英语作为官方通用语言,在我国教育环节中的占比也越来越大。由于英语并非我国母语,所以学生在学习上和教师的教学都存在一定的难度,看到历年应试考生的英语成绩可以了解传统的教学方式取得的成果并不是十分理想。要在英语的教学上取得突破,我们必须摒弃传统旧观念,引进新式的教学方法。问题教学就是一种新型
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