【摘 要】
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课堂观察作为一种专业听评课的范式,已经引起越来越多一线教师的关注,甚至已经成为他们日常教学必不可少的组成部分。但即使走进课堂听课、评课,老师们对诸多方向性、策略性
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课堂观察作为一种专业听评课的范式,已经引起越来越多一线教师的关注,甚至已经成为他们日常教学必不可少的组成部分。但即使走进课堂听课、评课,老师们对诸多方向性、策略性、评价性问题,如“课堂观察的目的是什么?”“如何进行课堂观察?”“怎样的课堂观察才是有效的?”等,仍然充满疑惑。没有方向指引,缺乏策略支撑,一堂课听下来,收获甚微。为此,2020年本刊开设《答疑解惑》栏目,为大家提供操作性建议。
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