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摘 要：核心素养是近年来小学语文教学改革的导向之一，语文核心素养是由知识、能力两个方面组成，本文针对语文核心素养的内容进行了阐述和分析，并探讨核心素养导向的小学语文教学创新策略和注意事项。
关键词：核心素养;小学语文;教学创新
在小学阶段的教学活动中，语文学科的地位不言而喻，语文学科对于学生语言表达力、理解力、逻辑思维力的锻炼具有积极价值和意义，对于学生素养的培育也具有重要价值。在小学语文教学活动中，需要基于核心素养作为导向，创新教育模式，对教学内容进行相应的优化，让语文教学为学生的成才而服务。
一、语文核心素养分析
关于核心素养理念的提出，最早可以追溯至2015年，在素质教育背景下，培育学生的核心素养是语文教学的客观要求，语文核心素养的内容包括“知识”、“能力”两个层面。知识就是语文学科的基本知识，如生字、修辞方法、句子等基本知识;能力则是学生自主学习能力、创新精神、思维能力。在语文核心素养的培养上，需要以语文课程教学改革作为切入点，在帮助学生掌握基本理论知识的同时，具备扎实的能力，培育核心素养，既对学生小学阶段的学习能力培养有益，对学生后续成长也大有裨益。在语文核心素养的渗透落实过程中，需要在锻炼学生“语言建构和应用能力”、“逻辑思维能力”的同时，提高学习水平，带领学生传承传统文化，提高其审美素养。
二、核心素养导向下的小学语文教学创新方法
（一）明确核心素养教学目标
要让核心素养落实至实处，首先必需要明确核心素养的教学目标，将“听”、“说”、“读”、“写”相关内容渗透至语文教学中，提高学生的文学素养，升华他们的情感。在传统的语文教学活动中，教学重点在于基础语文知识说技能，鲜少关注学生的情感态度与价值观，这一方面的教学内容存在流于形式的问题。为了解决上述问题，作为语文教师，需要通过学习、培训来了解“核心素养”的具体要求，针对各部分教学内容要求来制定教学目标，以“知识和技能”作为基础，促进学生的个性化发展，迎合素质教育要求。
（二）注重思维开发能力的提升
核心素养导向下的小学语文教学活动，要高度关注学生思维的提升，核心素养与语文思维之间息息相关，在核心素养提升后，学生的语文思维能力自然能够得到锻炼，两者相伴相生。在具体教学活动中，需要将“思维开发和提升”作为教学切入点，除了学习基本的知识点之外，还要重视语文内容的“思维性”和“特殊性”，引导学生从多个角度来理解文章的含义，体悟作品中的思想情感。同时，还要将阅读内容与具体生活情景结合，创设出生动化的学习情景，提高学生的思维能力。在具体授课时，要根据阅读文本来提出问题，鼓励学生展开联想，拓展学生的思维。如，为了培养低年级孩子的思维能力，即可绘本引入教学活动，利用绘本来展现教材中生动的文字和故事情节，能够有效提高孩子们的注意力，不仅让他们掌握了生字，对于学生欣赏能力、创新能力和绘画能力的培養也十分有益。针对一年级对象，为学生推荐《逃家小兔》、《爱心树》、《苏菲生气了》、《一只孤独的乌鸦》、《好饥饿的毛毛虫》等绘本内容，经过一段时间的坚持后，学生不仅养成了良好的阅读习惯，也有助于他们其他能力的培养和提升。
（三）利用审美教育提高鉴赏能力
在小学语文教学改革背景下，语文教育有了新的起点，对于教学内容，也提出了新要求，核心素养导向下的小学语文教学活动需要具备明确、多元的目标。在种种目标中，审美能力的培养应该是其中的重点。在传统语文教学中，对创造能力、审美鉴赏能力的关注度不足，语文教学缺乏“人情美”，这与核心素养的理念和目标无疑是背道而驰的。基于此，在新的教育目标下，不能再按照传统教学模式来开展教学活动，要充分意识到语文教育内容中的审美观，引导学生自己来鉴赏文学作品。以“咏柳”这一诗歌的教学为例，在具体教学环节中，即可放手给学生，让他们通过自主学习、小组成员讨论等方式来分析柳树的美，并在教学内容结束后布置与之相关的习作内容，要求学生仿照诗歌中的表达方式写一篇相似的作文，通过课堂学习+课后巩固的方式，很好的达到了学以致用的效果。
（四）通过信息技术丰富教学课堂
语文这门学科基础性非常强，也具有丰富多彩的元素。在语文教学中，需要应用现代化信息技术，用视频、音频、图像的方式来呈现语文学习内容，为学生留出更多的自主学习、思考空间，信息技术的应用给学生留出了更多的思考空间，在提高学生参与兴趣的同时，有助于学生自主学习能力、探究能力的锻炼，也可以加深他们对所学内容和知识的掌握与理解。作为教师，要摒弃自己传统的教育思维，根据教学内容、学生兴趣等，灵活应用微课、翻转课堂、电子白板、多媒体等信息技术教学模式，尊重学生主体地位，成为学生学习道路上的辅助人。
三、结语
近年来，“核心素养”成为我国教育界的研究热点话题，引起了各科教师的关注，对于核心素养的测评也越来越完善，从理念逐步转化至了实践。核心素养导向下的小学语文教学需要从多方面着手，改革方法和内容，让学生在趣味的语文课堂中有所得。
参考文献：
[1]祁华忠. 深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J]. 作文成功之路（上）. 2018（12）
[2]刘世辉，贺勇芬. 基于核心素养下的小学语文阅读教学[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2017（04）
[3]张亚，杨道宇. 基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 教育探索. 2016（10）
关键词：核心素养;小学语文;教学创新
在小学阶段的教学活动中，语文学科的地位不言而喻，语文学科对于学生语言表达力、理解力、逻辑思维力的锻炼具有积极价值和意义，对于学生素养的培育也具有重要价值。在小学语文教学活动中，需要基于核心素养作为导向，创新教育模式，对教学内容进行相应的优化，让语文教学为学生的成才而服务。
一、语文核心素养分析
关于核心素养理念的提出，最早可以追溯至2015年，在素质教育背景下，培育学生的核心素养是语文教学的客观要求，语文核心素养的内容包括“知识”、“能力”两个层面。知识就是语文学科的基本知识，如生字、修辞方法、句子等基本知识;能力则是学生自主学习能力、创新精神、思维能力。在语文核心素养的培养上，需要以语文课程教学改革作为切入点，在帮助学生掌握基本理论知识的同时，具备扎实的能力，培育核心素养，既对学生小学阶段的学习能力培养有益，对学生后续成长也大有裨益。在语文核心素养的渗透落实过程中，需要在锻炼学生“语言建构和应用能力”、“逻辑思维能力”的同时，提高学习水平，带领学生传承传统文化，提高其审美素养。
二、核心素养导向下的小学语文教学创新方法
（一）明确核心素养教学目标
要让核心素养落实至实处，首先必需要明确核心素养的教学目标，将“听”、“说”、“读”、“写”相关内容渗透至语文教学中，提高学生的文学素养，升华他们的情感。在传统的语文教学活动中，教学重点在于基础语文知识说技能，鲜少关注学生的情感态度与价值观，这一方面的教学内容存在流于形式的问题。为了解决上述问题，作为语文教师，需要通过学习、培训来了解“核心素养”的具体要求，针对各部分教学内容要求来制定教学目标，以“知识和技能”作为基础，促进学生的个性化发展，迎合素质教育要求。
（二）注重思维开发能力的提升
核心素养导向下的小学语文教学活动，要高度关注学生思维的提升，核心素养与语文思维之间息息相关，在核心素养提升后，学生的语文思维能力自然能够得到锻炼，两者相伴相生。在具体教学活动中，需要将“思维开发和提升”作为教学切入点，除了学习基本的知识点之外，还要重视语文内容的“思维性”和“特殊性”，引导学生从多个角度来理解文章的含义，体悟作品中的思想情感。同时，还要将阅读内容与具体生活情景结合，创设出生动化的学习情景，提高学生的思维能力。在具体授课时，要根据阅读文本来提出问题，鼓励学生展开联想，拓展学生的思维。如，为了培养低年级孩子的思维能力，即可绘本引入教学活动，利用绘本来展现教材中生动的文字和故事情节，能够有效提高孩子们的注意力，不仅让他们掌握了生字，对于学生欣赏能力、创新能力和绘画能力的培養也十分有益。针对一年级对象，为学生推荐《逃家小兔》、《爱心树》、《苏菲生气了》、《一只孤独的乌鸦》、《好饥饿的毛毛虫》等绘本内容，经过一段时间的坚持后，学生不仅养成了良好的阅读习惯，也有助于他们其他能力的培养和提升。
（三）利用审美教育提高鉴赏能力
在小学语文教学改革背景下，语文教育有了新的起点，对于教学内容，也提出了新要求，核心素养导向下的小学语文教学活动需要具备明确、多元的目标。在种种目标中，审美能力的培养应该是其中的重点。在传统语文教学中，对创造能力、审美鉴赏能力的关注度不足，语文教学缺乏“人情美”，这与核心素养的理念和目标无疑是背道而驰的。基于此，在新的教育目标下，不能再按照传统教学模式来开展教学活动，要充分意识到语文教育内容中的审美观，引导学生自己来鉴赏文学作品。以“咏柳”这一诗歌的教学为例，在具体教学环节中，即可放手给学生，让他们通过自主学习、小组成员讨论等方式来分析柳树的美，并在教学内容结束后布置与之相关的习作内容，要求学生仿照诗歌中的表达方式写一篇相似的作文，通过课堂学习+课后巩固的方式，很好的达到了学以致用的效果。
（四）通过信息技术丰富教学课堂
语文这门学科基础性非常强，也具有丰富多彩的元素。在语文教学中，需要应用现代化信息技术，用视频、音频、图像的方式来呈现语文学习内容，为学生留出更多的自主学习、思考空间，信息技术的应用给学生留出了更多的思考空间，在提高学生参与兴趣的同时，有助于学生自主学习能力、探究能力的锻炼，也可以加深他们对所学内容和知识的掌握与理解。作为教师，要摒弃自己传统的教育思维，根据教学内容、学生兴趣等，灵活应用微课、翻转课堂、电子白板、多媒体等信息技术教学模式，尊重学生主体地位，成为学生学习道路上的辅助人。
三、结语
近年来，“核心素养”成为我国教育界的研究热点话题，引起了各科教师的关注，对于核心素养的测评也越来越完善，从理念逐步转化至了实践。核心素养导向下的小学语文教学需要从多方面着手，改革方法和内容，让学生在趣味的语文课堂中有所得。
参考文献：
[1]祁华忠. 深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J]. 作文成功之路（上）. 2018（12）
[2]刘世辉，贺勇芬. 基于核心素养下的小学语文阅读教学[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2017（04）
[3]张亚，杨道宇. 基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 教育探索. 2016（10）