〔关键词〕 素描教学；达芬奇；学习态度；完整性意识；
　　五大调子
　　〔中图分类号〕 G633.955 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）24—0070—01
　　达芬奇画蛋的故事众所周知，它是教师启发学生细心观察和塑造学生坚毅品质的良好范例，对学生有着良好的启迪、激励作用。在素描教学中，曾有学生这样问笔者：“达芬奇画鸡蛋的故事对提高素描教学实效性有什么启示呢？”下面，笔者结合这则故事谈一谈自己的一些想法。
　　一、培养学生严谨求实的学习态度
　　达芬奇是文艺复兴时期的一位伟大画家，他多才多艺，集雕塑家、发明家、哲学家及音乐家等于一身，并积极地探求与绘画有关的光学、数学及生物学等多种学科知识。正是基于诸如达芬奇等大师们严谨探究事物本质的成功经验，才形成了“对景写生”的优秀教学传统。教师应通过达芬奇画鸡蛋这则故事启发学生：只有树立严谨求实的学习态度，才能使我们认识并学会尊重事物发展规律，进而利用这种规律为素描学习服务。
　　二、 培养学生表现完整性意识
　　鸡蛋光滑的椭圆形外观能使人产生完整与简洁的感受。由此，笔者想到：在素描教学中，应培养学生表现完整性的意识，要让他们学会运用概括的方法去观察与表现事物。
　　首先，要注重构图的完整性，应将复杂的事物进行概括处理，以形成视觉上的整体性。如，拉斐尔的《雅典学院》，作者以柏拉图和亚里士多德为中心，画了五十多位大学者，为了使画面具有艺术感染力和叙事性特征，在处理画面时，他利用建筑的大穹顶将柏拉图等人放在平行透视的灭点上，使得人物主次分明，视觉上显得不杂乱。构图即立意，教师应通过达芬奇画鸡蛋的故事告诉学生：所要表现的事物越复杂，越要注意其概括性，应保持构图的完整性。
　　其次，作画时的每个步骤要有相对的完整性。作品表现的完整性是素描练习的基本要求。从表面上来看，不能花、乱、脏。其间，把握作画步骤显得非常重要。“几何化概括”是提高学生把握作画步骤能力的重要方法，但有些教师在教学中刻意强调这种方法，忽视了学生表现事物的自主性。笔者在教学中则告诉学生：刚开始进行素描时，要有松动感，应把握大形的特征，尽量用长一些的线起轮廓，但不一定非要画出长直线来。这样学生既有对细小形的感受，又有对大形的把握，打形的线是灵活与松动的，从而使“几何化概括”方法的弊端得以纠正。
　　然后，要学会把握事物的普遍联系性。纳入画面之中的事物，它们之间是彼此联系、相互影响的，从而构成一个整体。只有在比较联系的基础上，学生才能根据自己的感觉、认识对画面进行调整。使学生学会联系地看问题，把握事物的普遍联系性，不仅有助于培养他们良好的观察习惯，而且能为其创造性思维能力的发展奠定坚实的基础。
　　最后，要树立画面完整性意识。大千世界中有着丰富的美术表现对象，但在创作过程中不能照葫芦画瓢。在素描教学中，概括是一种重要的学习和表现方式，但概括不能太机械、太理性，应将感性认识与理性认识结合起来。笔者则要求学生做到先松后紧，“松”即对自身感受、素描的大形予以概括化处理。教师可以引导学生拟定一个大致的作画步骤，使其在面对复杂的问题时不至于手忙脚乱，同时，还要要求学生在每个步骤结束后及时检查其间存在的问题，并明确下一步骤所要达到的目的，从而培养学生的画面完整性意识。
　　三、引导学生把握五大调子的关系
　　在理想的锥光作用下，一枚鸡蛋的色调会非常丰富，并且色彩衔接过渡自然，能够产生出诱人的美感，完美形体中几乎包含了与素描三大面五大调子有关的问题。笔者则通过以下几种方式引导学生把握五大调子的关系。1.让学生多画圆形体，利用鸡蛋圆形体调子的丰富性练习色调推移。通过这样的练习，能使学生在排线过程中逐步掌握色调的变化规律。2.让学生观察大的色域划分的形状、大小，把握色域的变化，做到衔接自然，合理地表现出明暗交界线的变化。3.观察质感变化及虚实、强弱变化，进而总结规律。4.进行一堆鸡蛋的素描练习，使学生掌握五大调子的关系，形成横截面意识。
　　编辑：孟 刚