论文部分内容阅读
摘要：古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。
关键词：小学语文；习惯；培养
一、小学生学习语文，应从培养学习习惯开始
1. 课前预习的习惯
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。 ”让学生在课前自主阅读教材， 可以帮助学生了解基本知识，理清知识脉络，梳理重点难点，复习所学过的相关知识内容这样就可以做到心中有数，哪些知识会，哪些不会，哪些理解不透彻。 为新课的学习做好准备工作，有利于新知识的接受。
2. 规范书写的习惯
我们从小要让学生养成认真书写的习惯。 写字的基本功包括基本笔画的书写、基本笔顺的掌握和把握汉字间架结构。 所以养成这一习惯要从最基本处着手， 让学生从刚开始学着写字时，就写好汉字的基本笔画，即“横平竖直”。 掌握基本笔顺，还要注意笔顺的规则，如先横后竖、先撇后捺、先中间后两边……最后掌握汉字的间架结构，做到疏密有致、匀称端正。 这样，写出的汉字才端正、漂亮。 让学生学习一些书法，具有一定的审美能力。 教师批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的正误，还要检查他们的字写得是否工整、规范、漂亮。 这样在潜移默化中就会引起学生的重视， 自觉地把写一手漂亮的汉字贯彻到每一次的写字练习中，从而养成规范书写的习惯。
3. 充分利用工具书的习惯
工具书是不会说话的老师，能帮助学生认识更多的生字，理解更多的生词，获得许多书本上没有的知识。 在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要直接说出答案，要引导学生自己动手查工具书， 在自主探索和动手实践中解决疑难，获得新知，以逐步形成习惯。 这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书打下基础，让工具书真正成为学生的良师益友。 教师可让学生经常带着《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以在学生之间开展查字典、词典比赛，设法调动学生使用工具书的兴趣。
4 .处处留心、随时观察的习惯
小学阶段的习作就是从生活中获得写作材料，并把它转化成自己的感受和理解表达出来。所以教师应要求学生仔细观察自然界的一草一木。 不仅是看，还可以闻、听、摸，甚至尝一尝，感知物体的形状、大小、颜色、气味等。 比如看到韭菜，有许多学生都有可能说成麦苗，这两者是通过颜色、形状、大小都无法分辨的。 这时，就要求我们尝一尝它的味道了。 感受生活中发生事件的细微点滴之处，认真体会。 比如，有个同学学会穿着轮滑鞋滑旱冰了，可以观察他的神态、动作等， 还可以由此猜测他的心理活动。 长此以往，学生就会自然而然地留心观察生活，完成丰富的知识积累，为写好习作准备了很好的“米”，就不愁“熬好粥”了。
5. 要培养勤于背诵的习惯
背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。
6. 广泛阅读的习惯
课标对小学高年级的阅读要求是： 背诵优秀诗文前 60 篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100 万字。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课， 不是增加作业，而是阅读，再阅读。 ”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍， 经常性地开展形式多样的读书活动，激发学生的阅读兴趣，让他们感受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想，逐步养成广泛阅读的习惯。
7. 要培养勤于实践的习惯
叶圣陶先生说：“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。
二、稳扎稳打，逐步培养学生良好的学习习惯
1. 上好第一堂课
欲速则不达，就像开车，车打着火后要预热一会儿才能起步，而且要慢松离合，慢加油门，否则一打着火就快速行驶反而会熄火的。 一个人培养习惯也是如此，讲究方法，要循序渐进。 只要定出合理的目标就行。 每天、每次进步一点点。 久而久之，便习惯成自然了。
2. 严格监督，随时调整
多数学生自制能力比较差，在好習惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求教师要严格监督学生。时时观察学生的学习情况，发现有所偏差，立即作出点拨与调整。 比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时学生注意力不集中了， 发现学生没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，就一定能准确地到达目的地。
细节之处， 往往可以决定事业的成败。 可见，养成良好的学习习惯是多么重要。帮助和引导学生养成良好的学习习惯， 可以提高学生学习的效率，学习成绩在不知不觉中稳步提高。作为教师，培育学生任重而道远。愿每一个学生在教师的引领下，乐学、会学、学有所得。
参考文献：
[1]任苏民.论叶圣陶关于义务教育的思想[J].中国德育.2010年第11期.
[2]李晓东.小学生心理学.[M].北京.人民教育出版社.2007.
[3]叶圣陶语文教育论集.[M].北京：教育科学出版社.1980：58-60.
[4]全日制九年义务教育语文课程标准.2011.中华人民教育部制定.
[5]江平主编.小学语文课程与教学（第2版）[M].北京.高等教育出版社.2004.432.
[6]余昱.走向学校语文[M].广州.广东教育出版社.2003：83.
关键词：小学语文；习惯；培养
一、小学生学习语文，应从培养学习习惯开始
1. 课前预习的习惯
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。 ”让学生在课前自主阅读教材， 可以帮助学生了解基本知识，理清知识脉络，梳理重点难点，复习所学过的相关知识内容这样就可以做到心中有数，哪些知识会，哪些不会，哪些理解不透彻。 为新课的学习做好准备工作，有利于新知识的接受。
2. 规范书写的习惯
我们从小要让学生养成认真书写的习惯。 写字的基本功包括基本笔画的书写、基本笔顺的掌握和把握汉字间架结构。 所以养成这一习惯要从最基本处着手， 让学生从刚开始学着写字时，就写好汉字的基本笔画，即“横平竖直”。 掌握基本笔顺，还要注意笔顺的规则，如先横后竖、先撇后捺、先中间后两边……最后掌握汉字的间架结构，做到疏密有致、匀称端正。 这样，写出的汉字才端正、漂亮。 让学生学习一些书法，具有一定的审美能力。 教师批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的正误，还要检查他们的字写得是否工整、规范、漂亮。 这样在潜移默化中就会引起学生的重视， 自觉地把写一手漂亮的汉字贯彻到每一次的写字练习中，从而养成规范书写的习惯。
3. 充分利用工具书的习惯
工具书是不会说话的老师，能帮助学生认识更多的生字，理解更多的生词，获得许多书本上没有的知识。 在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要直接说出答案，要引导学生自己动手查工具书， 在自主探索和动手实践中解决疑难，获得新知，以逐步形成习惯。 这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书打下基础，让工具书真正成为学生的良师益友。 教师可让学生经常带着《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以在学生之间开展查字典、词典比赛，设法调动学生使用工具书的兴趣。
4 .处处留心、随时观察的习惯
小学阶段的习作就是从生活中获得写作材料，并把它转化成自己的感受和理解表达出来。所以教师应要求学生仔细观察自然界的一草一木。 不仅是看，还可以闻、听、摸，甚至尝一尝，感知物体的形状、大小、颜色、气味等。 比如看到韭菜，有许多学生都有可能说成麦苗，这两者是通过颜色、形状、大小都无法分辨的。 这时，就要求我们尝一尝它的味道了。 感受生活中发生事件的细微点滴之处，认真体会。 比如，有个同学学会穿着轮滑鞋滑旱冰了，可以观察他的神态、动作等， 还可以由此猜测他的心理活动。 长此以往，学生就会自然而然地留心观察生活，完成丰富的知识积累，为写好习作准备了很好的“米”，就不愁“熬好粥”了。
5. 要培养勤于背诵的习惯
背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。
6. 广泛阅读的习惯
课标对小学高年级的阅读要求是： 背诵优秀诗文前 60 篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100 万字。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课， 不是增加作业，而是阅读，再阅读。 ”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍， 经常性地开展形式多样的读书活动，激发学生的阅读兴趣，让他们感受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想，逐步养成广泛阅读的习惯。
7. 要培养勤于实践的习惯
叶圣陶先生说：“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。
二、稳扎稳打，逐步培养学生良好的学习习惯
1. 上好第一堂课
欲速则不达，就像开车，车打着火后要预热一会儿才能起步，而且要慢松离合，慢加油门，否则一打着火就快速行驶反而会熄火的。 一个人培养习惯也是如此，讲究方法，要循序渐进。 只要定出合理的目标就行。 每天、每次进步一点点。 久而久之，便习惯成自然了。
2. 严格监督，随时调整
多数学生自制能力比较差，在好習惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求教师要严格监督学生。时时观察学生的学习情况，发现有所偏差，立即作出点拨与调整。 比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时学生注意力不集中了， 发现学生没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，就一定能准确地到达目的地。
细节之处， 往往可以决定事业的成败。 可见，养成良好的学习习惯是多么重要。帮助和引导学生养成良好的学习习惯， 可以提高学生学习的效率，学习成绩在不知不觉中稳步提高。作为教师，培育学生任重而道远。愿每一个学生在教师的引领下，乐学、会学、学有所得。
参考文献：
[1]任苏民.论叶圣陶关于义务教育的思想[J].中国德育.2010年第11期.
[2]李晓东.小学生心理学.[M].北京.人民教育出版社.2007.
[3]叶圣陶语文教育论集.[M].北京：教育科学出版社.1980：58-60.
[4]全日制九年义务教育语文课程标准.2011.中华人民教育部制定.
[5]江平主编.小学语文课程与教学（第2版）[M].北京.高等教育出版社.2004.432.
[6]余昱.走向学校语文[M].广州.广东教育出版社.2003：83.