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摘要：在当前素质教育广泛开展和新课改深入推进的教育形势下，教师的教学活动的有效性已经成为评价教师教学水平和教学质量的重要标准之一。本文笔者结合当前的教育理论与数学教学现状，深入分析初中数学有效性的具体措施，简要发表自己的见解。
关键词：初中数学;有效教学;实践研究;学习兴趣;练习;自主学习
初中数学教学的有效性问题一直为人所诟病，教学有效性的低下带来了很多负面的影响，最重要的还是阻碍了学生数学能力的发展。为此，作为一名初中数学教师，我们应该从学生角度出发，以新课程改革为依据，并充分借鉴前沿的教学思路，全面优化初中数学的教学方法和模式，以促进有效教学的实现，促进学生的发展。笔者在此方面进行了深入的理论方面的研究，现将自己的所得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、用“引趣法”为课堂添姿加彩
初中生年级尚小，在自我约束能力上较差，在课堂上注意力集中的时间有限。为此，在教学中，我们应该尽可能采用有趣的方式，使课堂更添色彩，更具趣味。这样一来，教学的质量也能相应的提高。
在探究数学的经典问题——形成问题时，笔者借助“龟兔赛跑”这一学生耳熟能详的故事，在信息技术的帮助下，呈现了“交通版的龟兔赛跑”，使学生感受到了数形结合的思想，课中充分挖掘教材中的趣味因素，最后结合教学目标，对龟兔赛跑进行了创新性的改编，其一——兔子和乌龟于同一地点，同时出发，但最终的目的地在一条河的对岸。兔子以自己最快的速度到达了岸边，但却无法过去。乌龟到来后，主动提出驮其过河，最后，兔子、乌龟一起到了终点，共同赢了比赛。其二——续篇，到达终点后，需要返回出发点，两人继续了合作，龟背兔走水路，兔背龟走陆路。如此一来，通过信息技术呈现，故事新编，激发了学生的兴趣，使学生的注意力得以延长，思维得到升华，并且促进了知识点的理解，提高了教学的质量。
二、把数学问题简单化，提升学生学习兴趣
众所周知，数学学科涉及很多抽象性的知识，以及空间上的思维和繁杂的计算，总的来说，对于学生的思维能力要求较高。并不是向其他学生记一记，背一背就能够学好的。因此，很多学生对于数学的学习存在一定的畏难情绪，学习积极性不高。而如何调动学生的积极性也就成为了一个首要解决的问题。信息技术的应用，为我们提高了一条可行的路径，借助信息技术能够把把数学上一些枯燥的问题，生动的表达在学生面前，使他们能够更有效的学习。
比如，在教学“中心对称”时，把一个图形绕着某一點旋转180°，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形点对称或中心对称，为了使学生更直观形象地理解中心对称，本课运用了玲珑画板旋转动画，把一个图形旋转180°与另一图形重合.此过程视觉化地将中心对称的定义呈现出来，同时视觉化中心对称的性质，让教学更具动感与新意.。制作原理其实很简单——利用圆与直线的交点做出另一三角形，使两图形成中心对称.根据旋转不改变图像几何性质的原理，利用玲珑画板的旋转/中心旋转功能，视觉化地将三角形绕一点旋转180°与另一三角形重合，视觉化中心对称的定义。使用时只需拖动控制轴上的变量点即可实现积件的效果。
三、构建信息化课堂，促进自主学习
在信息技术进入课堂之前，教学大多离不开教学的反复讲述，其属于一种灌输式的教学方式，学生始终在被动的学习，课堂交流不够，学生思维处于停滞。教师只是一味地教，对于学生的学习情况没有充分的了解。很多时候，就只是简单的问一句：刚才讲的听懂了吗？有的学生听懂了，但有的没有听懂。而那些没有听懂的，往往不会主动说不懂。教师继续进行教学，从而这部分学生与其他人的差距就越来越大。利用互联网+构建信息化的课堂教学平台，能够为教学提供一个平等、交流、互动的平台，学生对自己的学习情况进行自我评价，教师根据收到了反馈，调整自己教学，是继续进行，还是再讲一遍。这样的方式刺激了学生的学习欲，使学生主动学习、主动探索，提高学习水平。
比如，“二次函数”内容的教学，笔者将将与二次函数相关的图片或者视频，通过多媒体予以呈现，使学生获得直观的感受，循着制定好的教案，一步一步引导学生走进二次函数的世界。为了便于学生的理解，引出、获悉二次函数的性质，笔者从学生实际生活出发，展示了这样一个问题情境——在屏幕中存在一个圆盘，其半径为R，那么面积可以怎样表示？对于初中生来说，问题并不难，学生解决之后，再详细地讲解二次函数，使新知识的学习更易为学生接受，提高学习的效率。
总而言之，初中数学有效性的实现是一个重要的问题，我们在教学中要根据不同的教学内容，选择合理的教学方式，以提高教学的有效性。希望诸位能够不断探索更有效的教学手段，使初中数学教学越来越好，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]顾韬.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究.2017（04）.
[2]郑沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究.2017（10）.
黑龙江省伊春市丰林县新青镇新青中学
关键词：初中数学;有效教学;实践研究;学习兴趣;练习;自主学习
初中数学教学的有效性问题一直为人所诟病，教学有效性的低下带来了很多负面的影响，最重要的还是阻碍了学生数学能力的发展。为此，作为一名初中数学教师，我们应该从学生角度出发，以新课程改革为依据，并充分借鉴前沿的教学思路，全面优化初中数学的教学方法和模式，以促进有效教学的实现，促进学生的发展。笔者在此方面进行了深入的理论方面的研究，现将自己的所得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、用“引趣法”为课堂添姿加彩
初中生年级尚小，在自我约束能力上较差，在课堂上注意力集中的时间有限。为此，在教学中，我们应该尽可能采用有趣的方式，使课堂更添色彩，更具趣味。这样一来，教学的质量也能相应的提高。
在探究数学的经典问题——形成问题时，笔者借助“龟兔赛跑”这一学生耳熟能详的故事，在信息技术的帮助下，呈现了“交通版的龟兔赛跑”，使学生感受到了数形结合的思想，课中充分挖掘教材中的趣味因素，最后结合教学目标，对龟兔赛跑进行了创新性的改编，其一——兔子和乌龟于同一地点，同时出发，但最终的目的地在一条河的对岸。兔子以自己最快的速度到达了岸边，但却无法过去。乌龟到来后，主动提出驮其过河，最后，兔子、乌龟一起到了终点，共同赢了比赛。其二——续篇，到达终点后，需要返回出发点，两人继续了合作，龟背兔走水路，兔背龟走陆路。如此一来，通过信息技术呈现，故事新编，激发了学生的兴趣，使学生的注意力得以延长，思维得到升华，并且促进了知识点的理解，提高了教学的质量。
二、把数学问题简单化，提升学生学习兴趣
众所周知，数学学科涉及很多抽象性的知识，以及空间上的思维和繁杂的计算，总的来说，对于学生的思维能力要求较高。并不是向其他学生记一记，背一背就能够学好的。因此，很多学生对于数学的学习存在一定的畏难情绪，学习积极性不高。而如何调动学生的积极性也就成为了一个首要解决的问题。信息技术的应用，为我们提高了一条可行的路径，借助信息技术能够把把数学上一些枯燥的问题，生动的表达在学生面前，使他们能够更有效的学习。
比如，在教学“中心对称”时，把一个图形绕着某一點旋转180°，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形点对称或中心对称，为了使学生更直观形象地理解中心对称，本课运用了玲珑画板旋转动画，把一个图形旋转180°与另一图形重合.此过程视觉化地将中心对称的定义呈现出来，同时视觉化中心对称的性质，让教学更具动感与新意.。制作原理其实很简单——利用圆与直线的交点做出另一三角形，使两图形成中心对称.根据旋转不改变图像几何性质的原理，利用玲珑画板的旋转/中心旋转功能，视觉化地将三角形绕一点旋转180°与另一三角形重合，视觉化中心对称的定义。使用时只需拖动控制轴上的变量点即可实现积件的效果。
三、构建信息化课堂，促进自主学习
在信息技术进入课堂之前，教学大多离不开教学的反复讲述，其属于一种灌输式的教学方式，学生始终在被动的学习，课堂交流不够，学生思维处于停滞。教师只是一味地教，对于学生的学习情况没有充分的了解。很多时候，就只是简单的问一句：刚才讲的听懂了吗？有的学生听懂了，但有的没有听懂。而那些没有听懂的，往往不会主动说不懂。教师继续进行教学，从而这部分学生与其他人的差距就越来越大。利用互联网+构建信息化的课堂教学平台，能够为教学提供一个平等、交流、互动的平台，学生对自己的学习情况进行自我评价，教师根据收到了反馈，调整自己教学，是继续进行，还是再讲一遍。这样的方式刺激了学生的学习欲，使学生主动学习、主动探索，提高学习水平。
比如，“二次函数”内容的教学，笔者将将与二次函数相关的图片或者视频，通过多媒体予以呈现，使学生获得直观的感受，循着制定好的教案，一步一步引导学生走进二次函数的世界。为了便于学生的理解，引出、获悉二次函数的性质，笔者从学生实际生活出发，展示了这样一个问题情境——在屏幕中存在一个圆盘，其半径为R，那么面积可以怎样表示？对于初中生来说，问题并不难，学生解决之后，再详细地讲解二次函数，使新知识的学习更易为学生接受，提高学习的效率。
总而言之，初中数学有效性的实现是一个重要的问题，我们在教学中要根据不同的教学内容，选择合理的教学方式，以提高教学的有效性。希望诸位能够不断探索更有效的教学手段，使初中数学教学越来越好，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]顾韬.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究.2017（04）.
[2]郑沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究.2017（10）.
黑龙江省伊春市丰林县新青镇新青中学