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【摘 要】随着我国教育改革进程的不断深入，人们对教学质量的要求也越来越高。作为初中教学重要课程的体育教学，能有效促进学生身体素质、心理等方面的健康发展，因此，相关教育工作者必须高度重视初中体育教学，通过加大对游戏教学法的实施力度，促进教学质量的提高。本文首先简单概述游戏教学法的特点，其次就初中体育教学中实施游戏法的应用效果以及相关注意事项，展开具体的研究。
【关键词】初中体育教学 游戏法 教学效果
引言
初中学生正处于活泼好动的少年期，大部分学生都会对体育课表现出一定的兴趣。然而由于受到生活条件水平和家庭背景的影响，很多学生形成了怕苦怕累的思想，使其降低了体育课学习的积极性。此外，一些学生认为在学习过程中，文化课的学习才是最重要的，从而将大部分精力和时间投入到语文及数学等科目的学习中。在这样的情形下，初中体育教师应当在掌握学生心理特点的基础上，将游戏与教学内容进行有机综合，充分调动学生学习体育的热情。
1.游戏教学法的特点
游戏教学法是一项能够充分调动学生学习积极性，并使学生的思维及创新能力得到锻炼的有效学习方法。体育游戏具有以下四个方面的特点。
（1）趣味性。由于游戏教学法具有明显的趣味性，因而在初中体育教学中得到广泛的应用。初中生面临的学习压力比较大，如果不能采取科学、有效的方式将这些压力释放，便会对学生身体以及心理的健康成长造成极为不利的影响。因而初中体育教师应当大力实施游戏教学法，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中学习体育知识，并以充足的热情面对其它文化课程的学习。
（2）目的性。在初中体育课程中开展游戏教学具有非常明确的目的性。教师在游戏过程中有机结合教学目的，充分锻炼了学生实际动手及创新思维能力，有效提高其综合素质。
（3）纪律性。通常情况下，参与体育游戏的学生人数比较多，如果不具备良好的纪律性，各项游戏活动就很难有效完成。学生在进行体育游戏的过程中，对团结合作的重要性有了深刻的认识，并严格遵守教学过程中的各项纪律，为将来的学习、工作及生活打下坚实的基础。
（4）竞争性。在初中的课堂教学中，竞争的氛围不是很浓烈，学生因此难以充分认识到现实社会中的竞争，学习也便失去动力。在体育教学中实施游戏法，能使学生在游戏过程中体会到竞争的乐趣，通过不断挑战自己，从而使得自身潜力得到有效提升[1]。
2.游戏法在初中体育教学中的应用效果
在初中体育教学中采用游戏法，充分调动了学生的学习热情，使学生在富含趣味性的氛围中掌握各种动作技术要领，在锻炼身体的基础上，实现了自身素质的全面提高。
2.1 调动学生学习体育的兴趣
兴趣在各项学习过程中起着举足轻重的作用，是学生认真上好每一堂课的基础。初中体育教师在教学过程中，可以将体育项目以丰富多彩的游戏形式表现出来，使枯燥单调的体育教学变得生动、轻松。体育教师将游戏与教学内容进行有机结合，使学生在游戏比赛中体会到成功的喜悦和竞争的意义，并积极表现自我，从而大大增加了对体育课程的兴趣。例如，在对学生的腿部力量进行训练时，体育教师仅仅以口头的形式向学生讲授各动作要领，或是让学生进行简单的重复弹跳训练，难以起到理想的教学效果，而且也不利于学生兴趣的养成。此时，教师可以加入相应的游戏环节，让学生以小组的形式进行单脚跳接力赛，看哪组学生最快到达终点；或是举行跳绳接力比赛，统计哪组学生在规定的时间内，跳的次数最多，评选出一二三名，并给予相应的奖励。通过实施游戏法教学，学生摆脱了传统的枯燥训练模式，积极主动参与各项体育教学活动，实现了教学效果的有效提高[2]。
2.2培养学生思维及创造能力
由于游戏的形式变化多样，涉及面广，因而教师可以通过赋予每个游戏相应的教育意义，从而有效培养学生思维及创造能力。同时，体育教师必须认识到，任何有趣的游戏，重复的时间过长，那么就会对学生失去吸引力，因此教师在设计游戏时，应当以学生的思维及创造能力为导向，让每个学生都能参与到游戏的制定过程中。例如，在练习100米跑的过程中，教师以往通常是让学生不断重复跑步次数，学生久而久之便会出现厌烦的心理。此时，我们可以广征学生的意见，开展接力跑或是负重赛跑的竞赛。由于学生参与了游戏的设计和制定，因而各个学生均能全身心地投入到比赛中。与此同时，教师应对学生进行及时的技术指导和鼓励，使学生积极主动参与到体育教学过程中。在体育教学中实施游戏法，不但丰富课堂内容，而且能陶冶学生的情操，培养其思维及创造能力。
3.初中体育教学中实施游戏法的注意事项
初中体育教学中实施游戏法，不但满足新课改下对教学活动的要求，同时也促进了学生综合素质的提高。然而在实际的教学过程中，依然存在着不可忽视的问题。初中体育教师在实施游戏法的过程中，需要注意以下几个方面。
3.1游戏与教学内容有机结合
在实际实施游戏教学法的过程中，教师应当有机结合教学内容，为了防止学生因操作不熟练或是技术要领掌握不到位而出现的受伤情况，教师应当进行必要的辅助练习。此外，还应注意选择适宜的游戏，避免游戏技术含量过高而失去教学的实际意义。只有在有机结合教学内容的基础上实施游戏法，才能使学生的各项能力及素质得到有效锻炼和培养。
3.2注意学生年龄及性别差异
初中体育教师在安排游戏的过程中，必须充分考虑到学生在年龄及性别等方面存在的差异。由于男生和女生的生理与心理差别较大，因此教师在设计游戏时，不能盲目进行，要对学生的各项身体素质进行全面考虑。此外，学生年龄也是需要重点关注的一项因素，倘若教师没有考虑到学生的年龄因素，便极有可能造成游戏过于复杂或是过于简单，从而使学生失去游戏的兴趣，对体育教学质量造成极为不利的影响[3]。
4.结语
综上可知，体育教学在增强学生体质的同时，有效培养了学生的思维、创新能力，促进了学生的全面发展，因此，每个学校及体育教师应当重视体育课教学。为有效激发学生体育学习的热情，从而养成强健的体魄和坚强的意志，初中体育教师就要有机结合教学内容，加大游戏教学法的实施力度，促进教学效果的全面提升。
【参考文献】
[1]麦春.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊，2011，8（27）：154-156.
[2]张权.初中体育教学在新课改中如何培养学生自主学习能力[J].科教新报（教育科研），2010，12（29）：205-207.
【关键词】初中体育教学 游戏法 教学效果
引言
初中学生正处于活泼好动的少年期，大部分学生都会对体育课表现出一定的兴趣。然而由于受到生活条件水平和家庭背景的影响，很多学生形成了怕苦怕累的思想，使其降低了体育课学习的积极性。此外，一些学生认为在学习过程中，文化课的学习才是最重要的，从而将大部分精力和时间投入到语文及数学等科目的学习中。在这样的情形下，初中体育教师应当在掌握学生心理特点的基础上，将游戏与教学内容进行有机综合，充分调动学生学习体育的热情。
1.游戏教学法的特点
游戏教学法是一项能够充分调动学生学习积极性，并使学生的思维及创新能力得到锻炼的有效学习方法。体育游戏具有以下四个方面的特点。
（1）趣味性。由于游戏教学法具有明显的趣味性，因而在初中体育教学中得到广泛的应用。初中生面临的学习压力比较大，如果不能采取科学、有效的方式将这些压力释放，便会对学生身体以及心理的健康成长造成极为不利的影响。因而初中体育教师应当大力实施游戏教学法，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中学习体育知识，并以充足的热情面对其它文化课程的学习。
（2）目的性。在初中体育课程中开展游戏教学具有非常明确的目的性。教师在游戏过程中有机结合教学目的，充分锻炼了学生实际动手及创新思维能力，有效提高其综合素质。
（3）纪律性。通常情况下，参与体育游戏的学生人数比较多，如果不具备良好的纪律性，各项游戏活动就很难有效完成。学生在进行体育游戏的过程中，对团结合作的重要性有了深刻的认识，并严格遵守教学过程中的各项纪律，为将来的学习、工作及生活打下坚实的基础。
（4）竞争性。在初中的课堂教学中，竞争的氛围不是很浓烈，学生因此难以充分认识到现实社会中的竞争，学习也便失去动力。在体育教学中实施游戏法，能使学生在游戏过程中体会到竞争的乐趣，通过不断挑战自己，从而使得自身潜力得到有效提升[1]。
2.游戏法在初中体育教学中的应用效果
在初中体育教学中采用游戏法，充分调动了学生的学习热情，使学生在富含趣味性的氛围中掌握各种动作技术要领，在锻炼身体的基础上，实现了自身素质的全面提高。
2.1 调动学生学习体育的兴趣
兴趣在各项学习过程中起着举足轻重的作用，是学生认真上好每一堂课的基础。初中体育教师在教学过程中，可以将体育项目以丰富多彩的游戏形式表现出来，使枯燥单调的体育教学变得生动、轻松。体育教师将游戏与教学内容进行有机结合，使学生在游戏比赛中体会到成功的喜悦和竞争的意义，并积极表现自我，从而大大增加了对体育课程的兴趣。例如，在对学生的腿部力量进行训练时，体育教师仅仅以口头的形式向学生讲授各动作要领，或是让学生进行简单的重复弹跳训练，难以起到理想的教学效果，而且也不利于学生兴趣的养成。此时，教师可以加入相应的游戏环节，让学生以小组的形式进行单脚跳接力赛，看哪组学生最快到达终点；或是举行跳绳接力比赛，统计哪组学生在规定的时间内，跳的次数最多，评选出一二三名，并给予相应的奖励。通过实施游戏法教学，学生摆脱了传统的枯燥训练模式，积极主动参与各项体育教学活动，实现了教学效果的有效提高[2]。
2.2培养学生思维及创造能力
由于游戏的形式变化多样，涉及面广，因而教师可以通过赋予每个游戏相应的教育意义，从而有效培养学生思维及创造能力。同时，体育教师必须认识到，任何有趣的游戏，重复的时间过长，那么就会对学生失去吸引力，因此教师在设计游戏时，应当以学生的思维及创造能力为导向，让每个学生都能参与到游戏的制定过程中。例如，在练习100米跑的过程中，教师以往通常是让学生不断重复跑步次数，学生久而久之便会出现厌烦的心理。此时，我们可以广征学生的意见，开展接力跑或是负重赛跑的竞赛。由于学生参与了游戏的设计和制定，因而各个学生均能全身心地投入到比赛中。与此同时，教师应对学生进行及时的技术指导和鼓励，使学生积极主动参与到体育教学过程中。在体育教学中实施游戏法，不但丰富课堂内容，而且能陶冶学生的情操，培养其思维及创造能力。
3.初中体育教学中实施游戏法的注意事项
初中体育教学中实施游戏法，不但满足新课改下对教学活动的要求，同时也促进了学生综合素质的提高。然而在实际的教学过程中，依然存在着不可忽视的问题。初中体育教师在实施游戏法的过程中，需要注意以下几个方面。
3.1游戏与教学内容有机结合
在实际实施游戏教学法的过程中，教师应当有机结合教学内容，为了防止学生因操作不熟练或是技术要领掌握不到位而出现的受伤情况，教师应当进行必要的辅助练习。此外，还应注意选择适宜的游戏，避免游戏技术含量过高而失去教学的实际意义。只有在有机结合教学内容的基础上实施游戏法，才能使学生的各项能力及素质得到有效锻炼和培养。
3.2注意学生年龄及性别差异
初中体育教师在安排游戏的过程中，必须充分考虑到学生在年龄及性别等方面存在的差异。由于男生和女生的生理与心理差别较大，因此教师在设计游戏时，不能盲目进行，要对学生的各项身体素质进行全面考虑。此外，学生年龄也是需要重点关注的一项因素，倘若教师没有考虑到学生的年龄因素，便极有可能造成游戏过于复杂或是过于简单，从而使学生失去游戏的兴趣，对体育教学质量造成极为不利的影响[3]。
4.结语
综上可知，体育教学在增强学生体质的同时，有效培养了学生的思维、创新能力，促进了学生的全面发展，因此，每个学校及体育教师应当重视体育课教学。为有效激发学生体育学习的热情，从而养成强健的体魄和坚强的意志，初中体育教师就要有机结合教学内容，加大游戏教学法的实施力度，促进教学效果的全面提升。
【参考文献】
[1]麦春.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊，2011，8（27）：154-156.
[2]张权.初中体育教学在新课改中如何培养学生自主学习能力[J].科教新报（教育科研），2010，12（29）：205-207.