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摘 要：现代社会，经济飞速发展，人们对生活质量的要求逐渐提升，室内设计逐渐成为了热门学科。在如今教学模式改革的大趋势下，室内设计也逐渐的尝试调整其教学模式改革，引入自主性学习教学模式。本文研究探讨了室内空间设计自主性学习的教学模式的发展现状和教学意义，并做出了相应的改革实施设计方案。力求对今后相关领域和学科的研究做出笔者微薄的贡献。
关键词：室内空间设计；自主性学习；教学模式改革
如今，高校的室内设计专业逐渐成为热门专业，对其针对性的人才培养成为了教育界研究的热点[ 1 ]。传统的室内空间设计的课堂教学模式早已不能满足于高校优秀人才培养计划，所以为了培养出优秀的室内设计人才，各大高校都在不断的调整教学模式，改善教学方法，将学生的自主性学习纳入到教学模式中，通过设计教学目标，制定自主性学习计划来培养社会所需的专业化室内空间设计人才。
一、简述室内空间设计教学现状和教学改革意义
（一）概述室内设计教学现状
室内空间设计专业是一个理论与实践连接较为密切的学科，它的教学特点是教学内容丰富，实践操作性强[ 2 ]。对其主要的教学模式是课上理论教学联系实践操作环节。传统的教学模式过于注重理论知识的传授，忽视实践操作练习。很多学生经过学习后往往缺乏实践锻炼，在实际的空间设计中操作能力低下，严重影响日后的从业能力和技能水平。
（二）阐述室内空间设计自主性学习的教学的改革意义
自主性学习其实与课堂教学可以同步进行的，在进行课堂教学时如果加入学生的自主性学习就可以充分调动课堂的整体的气氛，使整个课堂能够更加有序、更加高效的进行，课堂效果也会逐渐提升。
自主性学习作为一种学习形式，主要是引发学生自主学习习惯，以此来达到培养自主创新型人才和实践人才的教学目的。它可以使课堂教学的过程进行更为高效，也为提升教学质量奠定了基础。
高校进行教学改革后，在室内空间设计的课堂中逐渐加大了学生的主体地位，这样既能够充分的调动学生学习的积极性以及学习兴趣还能够不断的提升教学水平和教学质量。
学生经过自主性学习后，可以自主进行知识积累，在自主性学习中锻炼了自己分析问题和解决问题的能力，更不断提升了实践操作水平和操作技能。同时学生在自主学习中，建构了自己的理论知识水平，自我价值得以充分发挥。
二、浅析室内空间设计自主性学习的教学模式改革措施
（一）转变学生学习思想
学生自主学习，主要是以学生为中心，突出学生的主体学习地位。教师要引导学生转变传统的被动学生理念，采用学生个体与集体的合作互动式学习方法，加强与教师之间的沟通与互动。让学生自己去发现问题，分析问题并解决问题。
因学生的发展差异不同，所以教师在进行教学时一定要依据学生的学习兴趣和学习能力来分配不同的设计任务，让他们自主探求知识，搜索问题的解决方式，挖掘自身的真实学习能力。例如，教师在进行《室内空间设计方法以及风格》这一课程时就可以依据学生的不同喜好进行分组安排设计任务，喜欢欧式风格的学生设计欧式风格的室内家装，设计主调定位米色为主，另一部分同学设计地中海风格的室内家装，主色调以白云蓝天为协调色。
学生根据不同的设计风格设计出作品后还要做课内的作品讲解。通过学生的自主选择和自主讲解来转变学生的学习思想，突出学生的主体能动性。
（二）设立课程学习目标
任何一项教学都需要目标设立和目标实施。室内空间设计专业也是。在进行室内空间设计时，教师首先要设立课程学习目标，然后下达设计课题任务，之后为学生做出合理的分组，根据学习目标安排学生自主性学习[ 3 ]。
学习目标的设立可以从知识目标、能力目标以及情感目标着手来制定，并结合室内空间设计课程的重点与难点，根据学生的不同发展需要来制定。
比如，在进行室内住宅陈设设计方案那节课程教学时，教师首先要直接设立出本次课堂的学习目标。即让学生懂得室内住宅设计的美学知识并且学会设计出适合室内住宅的优美陈设品。然后再根据设立的课程目标讲述住宅陈设的理论知识，然后依据设计学原则，依据学生个性化的设计理念和设计方法来让学生自主设计出具有美化和装饰功能的住宅内陈设品。最后由学生展示作品，讲述作品的情感体现。这样有针对性的课程目标设置，能够让学生学习更加的有的放矢。
（三）创设问题和实践操作情境，加强团队协作
创设问题式的情境，就是指在教学中让学生进行相互间的问题设置和问题答疑来进行教学的一种模式。只要以学生个人的行为意识和自主设计理念为指导，延伸课堂教学的知识点和知识面，引发学生之间的讨论与研究，唤醒学生对新知的好奇心。而创设实践操作情境就是指教师适当的安排一些课外实践活动，比如带领学生参观优秀空间设计展览会，直面观察优秀的设计展览品，或者参加实践设计活动，鼓励学生进行实践能力训练，培养其动手操作能力。
三、总结
将学生自主性学习纳入到室内空间设计的教学模式改革中可以不断的加强学生的实际操作水平，还能够进一步提高高校的教学质量与教学效果。这项重大的改革措施的实施需要高校和教师共同做出努力，只有不断调整自身教学理念，运用新的教学思路和自主性学习教学方法才能紧随时代的变化，为社会培养出专业化的、技能型空间设计人才。
参考文献：
[1] 李燕.室内空间设计自主性学习的教学模式改革研究[J].设计，2015（16）：125-126.
[2] 何凤.浅谈室内设计课程教学模式的改革[J].艺术科技， 2014（4）：363-363.
[3] 张洋.浅析室内设计教学的改革与创新[J].艺术与设计：理论，2010（11）：170-171.
关键词：室内空间设计；自主性学习；教学模式改革
如今，高校的室内设计专业逐渐成为热门专业，对其针对性的人才培养成为了教育界研究的热点[ 1 ]。传统的室内空间设计的课堂教学模式早已不能满足于高校优秀人才培养计划，所以为了培养出优秀的室内设计人才，各大高校都在不断的调整教学模式，改善教学方法，将学生的自主性学习纳入到教学模式中，通过设计教学目标，制定自主性学习计划来培养社会所需的专业化室内空间设计人才。
一、简述室内空间设计教学现状和教学改革意义
（一）概述室内设计教学现状
室内空间设计专业是一个理论与实践连接较为密切的学科，它的教学特点是教学内容丰富，实践操作性强[ 2 ]。对其主要的教学模式是课上理论教学联系实践操作环节。传统的教学模式过于注重理论知识的传授，忽视实践操作练习。很多学生经过学习后往往缺乏实践锻炼，在实际的空间设计中操作能力低下，严重影响日后的从业能力和技能水平。
（二）阐述室内空间设计自主性学习的教学的改革意义
自主性学习其实与课堂教学可以同步进行的，在进行课堂教学时如果加入学生的自主性学习就可以充分调动课堂的整体的气氛，使整个课堂能够更加有序、更加高效的进行，课堂效果也会逐渐提升。
自主性学习作为一种学习形式，主要是引发学生自主学习习惯，以此来达到培养自主创新型人才和实践人才的教学目的。它可以使课堂教学的过程进行更为高效，也为提升教学质量奠定了基础。
高校进行教学改革后，在室内空间设计的课堂中逐渐加大了学生的主体地位，这样既能够充分的调动学生学习的积极性以及学习兴趣还能够不断的提升教学水平和教学质量。
学生经过自主性学习后，可以自主进行知识积累，在自主性学习中锻炼了自己分析问题和解决问题的能力，更不断提升了实践操作水平和操作技能。同时学生在自主学习中，建构了自己的理论知识水平，自我价值得以充分发挥。
二、浅析室内空间设计自主性学习的教学模式改革措施
（一）转变学生学习思想
学生自主学习，主要是以学生为中心，突出学生的主体学习地位。教师要引导学生转变传统的被动学生理念，采用学生个体与集体的合作互动式学习方法，加强与教师之间的沟通与互动。让学生自己去发现问题，分析问题并解决问题。
因学生的发展差异不同，所以教师在进行教学时一定要依据学生的学习兴趣和学习能力来分配不同的设计任务，让他们自主探求知识，搜索问题的解决方式，挖掘自身的真实学习能力。例如，教师在进行《室内空间设计方法以及风格》这一课程时就可以依据学生的不同喜好进行分组安排设计任务，喜欢欧式风格的学生设计欧式风格的室内家装，设计主调定位米色为主，另一部分同学设计地中海风格的室内家装，主色调以白云蓝天为协调色。
学生根据不同的设计风格设计出作品后还要做课内的作品讲解。通过学生的自主选择和自主讲解来转变学生的学习思想，突出学生的主体能动性。
（二）设立课程学习目标
任何一项教学都需要目标设立和目标实施。室内空间设计专业也是。在进行室内空间设计时，教师首先要设立课程学习目标，然后下达设计课题任务，之后为学生做出合理的分组，根据学习目标安排学生自主性学习[ 3 ]。
学习目标的设立可以从知识目标、能力目标以及情感目标着手来制定，并结合室内空间设计课程的重点与难点，根据学生的不同发展需要来制定。
比如，在进行室内住宅陈设设计方案那节课程教学时，教师首先要直接设立出本次课堂的学习目标。即让学生懂得室内住宅设计的美学知识并且学会设计出适合室内住宅的优美陈设品。然后再根据设立的课程目标讲述住宅陈设的理论知识，然后依据设计学原则，依据学生个性化的设计理念和设计方法来让学生自主设计出具有美化和装饰功能的住宅内陈设品。最后由学生展示作品，讲述作品的情感体现。这样有针对性的课程目标设置，能够让学生学习更加的有的放矢。
（三）创设问题和实践操作情境，加强团队协作
创设问题式的情境，就是指在教学中让学生进行相互间的问题设置和问题答疑来进行教学的一种模式。只要以学生个人的行为意识和自主设计理念为指导，延伸课堂教学的知识点和知识面，引发学生之间的讨论与研究，唤醒学生对新知的好奇心。而创设实践操作情境就是指教师适当的安排一些课外实践活动，比如带领学生参观优秀空间设计展览会，直面观察优秀的设计展览品，或者参加实践设计活动，鼓励学生进行实践能力训练，培养其动手操作能力。
三、总结
将学生自主性学习纳入到室内空间设计的教学模式改革中可以不断的加强学生的实际操作水平，还能够进一步提高高校的教学质量与教学效果。这项重大的改革措施的实施需要高校和教师共同做出努力，只有不断调整自身教学理念，运用新的教学思路和自主性学习教学方法才能紧随时代的变化，为社会培养出专业化的、技能型空间设计人才。
参考文献：
[1] 李燕.室内空间设计自主性学习的教学模式改革研究[J].设计，2015（16）：125-126.
[2] 何凤.浅谈室内设计课程教学模式的改革[J].艺术科技， 2014（4）：363-363.
[3] 张洋.浅析室内设计教学的改革与创新[J].艺术与设计：理论，2010（11）：170-171.