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摘 要：随着新课标教学改革的不断推进，高中政治课程在教学工作中的地位有所提升，越来越受到人们的关注。本文首先通过对当前高中政治教学活动的简单介绍，说明了在高中政治教学中引入时事政治内容的重要性，然后从教学方法和教学手段等方面，对现阶段高中政治教学中存在的主要问题进行分析，并在此基础上提出了针对时事政治应用于高中政治教学的若干措施，希望能够为我国现阶段高中政治教学的发展提供帮助。
关键词：时事政治；高中政治；教学应用；
引言
高中政治课程是我国高中生接触政治内容的主要途径，也是培养高中生综合素质的有效手段。为了能够使高中生在政治课堂上学到更多的知识，提升自身政治素养和实践能力，使他们可以通过对时事政治的学习和了解，培养热爱生活、关心社会的精神，我们有必要对时事政治在高中政治教学中的应用进行研究，不断强化高中政治课堂的教学效果。同时，这也对全面培养高中生的综合能力和提高我国高中政治教学水平具有重要意义。
一、时事政治在高中教学中的重要性
我国高中教学工作近些年来经历了几次较大的改革，符合最新时代要求的教学理念正在逐步形成，被越来越多的人们所认识和了解。新的教学理念要求教学工作应当以培养学生的综合素养为根本任务，通过教学引导学生提高自身的学习能力。在高中政治教学中，教学内容丰富多彩，时事政治就是其中重要的一部分。时事政治所涉及内容范围极其广泛，主要反映了社会热点问题和最新的社会动态。随着学生年龄的增长，他们开始逐渐认识到自己是社会生活中的一份子，渴望了解更多周围发生的热点事件，这激发了他们对于时事政治的学习兴趣，使得时事政治在高中政治教学中的呼声越来越高。将时事政治内容引入高中政治教学课堂，可以突破传统政治教学的局限性，使学生们在课堂上能够在老师的讲解下感受各种各样的社会现象，不仅能够开阔学生的眼界，也能够让学生在感受社会热点现象的过程中，带入自己的情感和判断，从而锻炼他们分析问题和寻求解决办法的能力，可以最大限度的发挥高中政治课堂所具有的作用。
二、现阶段时事政治教学中存在的问题
时事政治主要指的是当前社会发生的各种热点事件和社会新闻，将这些社会热点从发布到评述的全过程进行整理就是时事政治教学的主要内容。在高中阶段，时事政治教学的主要手段是借助于教师的讲解和课堂上的讨论来完成，由于高中学生年龄不同，对社会现象的理解存在差异，所以教师在进行教学工作时往往有不同的侧重点，但是在时事政治教学中所存在的问题大致相同，主要表现为以下三点：
第一，在高中政治的教学安排上，对于时事政治的重视程度远远不够，大多数教师通常只是将时事新闻作为课前引导，从而展开理论课程的讲解，或者将时事新闻作为理论教学内容的课后补充，没有让时事政治发挥出它所应有的作用，使时事政治教学流于形式。
第二，教师对时事政治的了解程度不足，这就导致教师在进行时事政治的教学过程中，由于自身缺乏认识，对社会热点事件的讲解就会显得片面，无法进行详细系统的解读。教师自身对于时事政治缺乏关注，在课堂教学过程中就难免显得随意，也间接降低了学生的学习兴趣和时事政治课堂的说服力。
第三，有的教师虽对时事政治比较关心，对社会热点事件有一定的了解和积累，但却无法摆脱主观看法，对一些时事新闻容易形成先入为主的偏见，在课堂上就难免将自己的看法强加于学生，以至于在无意之中向学生传递了错误的信息。
三、时事政治融入高中政治教学的措施
（一）大量积累教学素材
将时事政治融入高中政治教学要求教师在教学过程中，能够坚持以教材为讲授的基础，在此之上结合当前社会热点事件进行讲解，以案例分析的形式帮助学生拓展知识的获取途径。同时，教师应当对每一个案例进行深入的分析和记录，不断构建自身的知识体系，完善自身对于社会现象的认识和理解。只有教师自身具备了相对系统的知识框架，才能使时事政治教学工作的开展变得更加顺利。在对自身知识体系加以完善之后，教师应当通过各种信息渠道了解更多的时事新闻和社会热点，并通过自己的理解和分析，将其转化为课堂上的教学素材。对时事热点的挑选和收集是作为高中政治教学工作者所应当具备的能力之一，此外，教师在进行时事政治教学素材的收集过程中，需要对素材进行归类和整理，以便能够在需要的时候及时查看，并将其有效的应用于时事政治課堂教学活动中，不仅可以对现有教材内容进行补充，也有利于改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
（二）开展课前引导工作
将时事政治融入高中政治教学也对当前阶段的高中生提出了新的要求，为了使时事政治教学的课堂发挥出更好的效果，教学活动不能仅仅依靠教师的讲解，也需要学生做出相应的配合和互动。因此，教师可以在课前对将要讲授的内容进行说明，引导学生自主搜集相关的热点新闻，学生在自己动手搜集时事新闻的过程中可以加深对于社会热点事件的了解，并逐步形成自己的看法。教师也可以在时事政治课堂开始时，鼓励学生分享自己所搜集到的时事新闻，并表达自己对于所述事件的理解和评价。通过这种教学方式可以引导和激励学生积极参与时事政治的教学互动，在寻找时事新闻的过程中可以接触更多的社会生活，使他们能够更加热爱生活和关心社会，也使学生能够在潜移默化之中拓展视野，开阔眼界，加深认识和理解。同时，这种带动学生参与课堂的教学方式能够很好的活跃课堂氛围，提高教学效果，让学生通过对时事政治案例的思考，结合所学理论知识进行掌握和吸收，使其对于政治理论知识的记忆更加牢固。此外，学生通过自身在课堂上朗读案例并发表看法的过程，也是对口语表达能力的一种锻炼，有利于学生思维的拓展，能够为综合素质的提升打下良好的基础。
（三）课堂结合时事政治
将时事政治融入高中政治课堂的本质就是做到时事与课堂的结合，这就要求所选择的时事政治案例应当有一定的教学价值，教师应当能够通过自身的教学经验，将时事政治与教材理论知识进行有机结合，并在时事政治教学课堂中准确寻找切入点，能够通过案例将学生们带入其中，并进而引导学生透过现象看本质，发现存在于各种时事现象背后的社会问题，培养学生发现问题的能力。基于对时事政治的案例探讨，引导学生分析解决社会问题的有效措施，这种鼓励学生自主学习的教学方式，对学生综合能力的提升很有帮助，也可以间接调动学生的学习兴趣和课堂积极性，从而实现高中政治教学理论与实践的结合。高中生由于年龄所限，接触社会的机会相对比较少，所以时事政治课堂教学内容对于他们政治敏锐力的培养就显得至关重要，也是他们了解社会的重要方式。
四、结语
综上所述，时事政治在当前高中政治教学阶段具有不可或缺的地位，对拓展学生的社会阅历，培养学生的政治素养都具有十分重要的作用。然而在具体教学过程中也难免存在有一些不足之处。因此，在今后的时事政治教学工作中，教师应当不断对教学内容和方法进行完善，引导学生配合时事政治教学活动的有效开展，才能使我国高中政治教学工作取得更好的进展。
参考文献：
[1]郑春林.新媒体时代高校思想政治理论课探究式教学模式研究[J].科教文汇.2018（08）.
[2]郑莉芝.时事政治在高中思想政治课教学中的应用探究[J].科教文汇.2018（08）.
[3]杨昭.浅谈时事新闻视频在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊.2018（08）.
[4]刘转强.中职生思想政治素质问题及教育对策的研究[J].科学咨询.2018（06）.
关键词：时事政治；高中政治；教学应用；
引言
高中政治课程是我国高中生接触政治内容的主要途径，也是培养高中生综合素质的有效手段。为了能够使高中生在政治课堂上学到更多的知识，提升自身政治素养和实践能力，使他们可以通过对时事政治的学习和了解，培养热爱生活、关心社会的精神，我们有必要对时事政治在高中政治教学中的应用进行研究，不断强化高中政治课堂的教学效果。同时，这也对全面培养高中生的综合能力和提高我国高中政治教学水平具有重要意义。
一、时事政治在高中教学中的重要性
我国高中教学工作近些年来经历了几次较大的改革，符合最新时代要求的教学理念正在逐步形成，被越来越多的人们所认识和了解。新的教学理念要求教学工作应当以培养学生的综合素养为根本任务，通过教学引导学生提高自身的学习能力。在高中政治教学中，教学内容丰富多彩，时事政治就是其中重要的一部分。时事政治所涉及内容范围极其广泛，主要反映了社会热点问题和最新的社会动态。随着学生年龄的增长，他们开始逐渐认识到自己是社会生活中的一份子，渴望了解更多周围发生的热点事件，这激发了他们对于时事政治的学习兴趣，使得时事政治在高中政治教学中的呼声越来越高。将时事政治内容引入高中政治教学课堂，可以突破传统政治教学的局限性，使学生们在课堂上能够在老师的讲解下感受各种各样的社会现象，不仅能够开阔学生的眼界，也能够让学生在感受社会热点现象的过程中，带入自己的情感和判断，从而锻炼他们分析问题和寻求解决办法的能力，可以最大限度的发挥高中政治课堂所具有的作用。
二、现阶段时事政治教学中存在的问题
时事政治主要指的是当前社会发生的各种热点事件和社会新闻，将这些社会热点从发布到评述的全过程进行整理就是时事政治教学的主要内容。在高中阶段，时事政治教学的主要手段是借助于教师的讲解和课堂上的讨论来完成，由于高中学生年龄不同，对社会现象的理解存在差异，所以教师在进行教学工作时往往有不同的侧重点，但是在时事政治教学中所存在的问题大致相同，主要表现为以下三点：
第一，在高中政治的教学安排上，对于时事政治的重视程度远远不够，大多数教师通常只是将时事新闻作为课前引导，从而展开理论课程的讲解，或者将时事新闻作为理论教学内容的课后补充，没有让时事政治发挥出它所应有的作用，使时事政治教学流于形式。
第二，教师对时事政治的了解程度不足，这就导致教师在进行时事政治的教学过程中，由于自身缺乏认识，对社会热点事件的讲解就会显得片面，无法进行详细系统的解读。教师自身对于时事政治缺乏关注，在课堂教学过程中就难免显得随意，也间接降低了学生的学习兴趣和时事政治课堂的说服力。
第三，有的教师虽对时事政治比较关心，对社会热点事件有一定的了解和积累，但却无法摆脱主观看法，对一些时事新闻容易形成先入为主的偏见，在课堂上就难免将自己的看法强加于学生，以至于在无意之中向学生传递了错误的信息。
三、时事政治融入高中政治教学的措施
（一）大量积累教学素材
将时事政治融入高中政治教学要求教师在教学过程中，能够坚持以教材为讲授的基础，在此之上结合当前社会热点事件进行讲解，以案例分析的形式帮助学生拓展知识的获取途径。同时，教师应当对每一个案例进行深入的分析和记录，不断构建自身的知识体系，完善自身对于社会现象的认识和理解。只有教师自身具备了相对系统的知识框架，才能使时事政治教学工作的开展变得更加顺利。在对自身知识体系加以完善之后，教师应当通过各种信息渠道了解更多的时事新闻和社会热点，并通过自己的理解和分析，将其转化为课堂上的教学素材。对时事热点的挑选和收集是作为高中政治教学工作者所应当具备的能力之一，此外，教师在进行时事政治教学素材的收集过程中，需要对素材进行归类和整理，以便能够在需要的时候及时查看，并将其有效的应用于时事政治課堂教学活动中，不仅可以对现有教材内容进行补充，也有利于改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
（二）开展课前引导工作
将时事政治融入高中政治教学也对当前阶段的高中生提出了新的要求，为了使时事政治教学的课堂发挥出更好的效果，教学活动不能仅仅依靠教师的讲解，也需要学生做出相应的配合和互动。因此，教师可以在课前对将要讲授的内容进行说明，引导学生自主搜集相关的热点新闻，学生在自己动手搜集时事新闻的过程中可以加深对于社会热点事件的了解，并逐步形成自己的看法。教师也可以在时事政治课堂开始时，鼓励学生分享自己所搜集到的时事新闻，并表达自己对于所述事件的理解和评价。通过这种教学方式可以引导和激励学生积极参与时事政治的教学互动，在寻找时事新闻的过程中可以接触更多的社会生活，使他们能够更加热爱生活和关心社会，也使学生能够在潜移默化之中拓展视野，开阔眼界，加深认识和理解。同时，这种带动学生参与课堂的教学方式能够很好的活跃课堂氛围，提高教学效果，让学生通过对时事政治案例的思考，结合所学理论知识进行掌握和吸收，使其对于政治理论知识的记忆更加牢固。此外，学生通过自身在课堂上朗读案例并发表看法的过程，也是对口语表达能力的一种锻炼，有利于学生思维的拓展，能够为综合素质的提升打下良好的基础。
（三）课堂结合时事政治
将时事政治融入高中政治课堂的本质就是做到时事与课堂的结合，这就要求所选择的时事政治案例应当有一定的教学价值，教师应当能够通过自身的教学经验，将时事政治与教材理论知识进行有机结合，并在时事政治教学课堂中准确寻找切入点，能够通过案例将学生们带入其中，并进而引导学生透过现象看本质，发现存在于各种时事现象背后的社会问题，培养学生发现问题的能力。基于对时事政治的案例探讨，引导学生分析解决社会问题的有效措施，这种鼓励学生自主学习的教学方式，对学生综合能力的提升很有帮助，也可以间接调动学生的学习兴趣和课堂积极性，从而实现高中政治教学理论与实践的结合。高中生由于年龄所限，接触社会的机会相对比较少，所以时事政治课堂教学内容对于他们政治敏锐力的培养就显得至关重要，也是他们了解社会的重要方式。
四、结语
综上所述，时事政治在当前高中政治教学阶段具有不可或缺的地位，对拓展学生的社会阅历，培养学生的政治素养都具有十分重要的作用。然而在具体教学过程中也难免存在有一些不足之处。因此，在今后的时事政治教学工作中，教师应当不断对教学内容和方法进行完善，引导学生配合时事政治教学活动的有效开展，才能使我国高中政治教学工作取得更好的进展。
参考文献：
[1]郑春林.新媒体时代高校思想政治理论课探究式教学模式研究[J].科教文汇.2018（08）.
[2]郑莉芝.时事政治在高中思想政治课教学中的应用探究[J].科教文汇.2018（08）.
[3]杨昭.浅谈时事新闻视频在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊.2018（08）.
[4]刘转强.中职生思想政治素质问题及教育对策的研究[J].科学咨询.2018（06）.