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摘 要：随着社会的进步和科技水平的不断发展，人们对生活的质量也有新的要求。现如今的教育不仅要求学生在个人能力方面有较大的进步，同时社会对学生个人心理发展也越来越关注。因此，在教育教学课堂中渗透德育教学，不仅能够让学生在个人能力方面有所提升，同时对学生的心理建树也有很大的帮助。所以本文就主要针对在小学数学教学的过程当中，对学生进行德育教学渗透进行简单的阐述。
关键词：小学数学;德育渗透;思考;探析
作为独立生存在社会大家庭的个体，每个人都应该在学习或生活中拥有自己正确的价值观。在小学数学教育教学课堂中，适当的加入德育的渗透思考能够帮助学生初步形成正确的三观。先学做人，后做学问也是每一个教育工作者应当高度关注重要教学指标。尤其是学生处于小学阶段，个人价值观形成正处于初級阶段，在课堂上教师可以利用相关的数学知识和德育思想相互渗透，促使学生在学习的过程中形成正确的价值观，帮助学生全方位发展，从而为提高教学质量和效率做铺垫。
一、德育在小学数学教育教学中的意义
随着我国当今教育形式的不断变化，社会少年和青年所肩负的责任与担当也越来越重。新时代的少年应当符合德、智、体、美、劳全面发展的标准。在小学数学教育教学的过程当中，数学作为一门贯穿整个学生时代的科目，它对于学生学习数学的能力和塑造学生的正确价值观都有着非常重要的作用。比如，学生在解数学题的过程当中，倘若数学题目超出自身能力以外，而这时学生并不能够及时有效的将题目解出来，那么就需要老师积极的鼓励学生，使学生在困难面前选择克服而不是退缩，让学生拥有持之以恒，锲而不舍的精神，这也正是在小学数学教育教学的过程当中渗透德育教学，使小学生形成正确的价值观的途径之一。在当今小学数学教育教学课堂的背景下，教师认为对学生德育教学是语文老师的任务，而不属于数学范畴。所以大多数数学教师在教学的过程当中忽略了对学生的德育教学，使小学数学和德育教学内容相脱离，数学课堂存在较大缺陷，从而也不利于教师实现高效课堂的计划。而在小学数学教育教学的过程当中，适当渗透德育教学有助于弥补数学教学课堂的不足和推动教学课堂的高效发展。
二、德育在小学数学教育教学中的问题
在小学数学教育教学的过程当中，大多数数学教师对德育教学认识仍然存在偏差。大多数教师在授课的过程当中，忽略了德育教学和数学教学的相互结合，导致学生德育知识和理念存在误区，从而不利于学生正确价值观的形成。大部分数学教师只是过分注重小学数学基础知识的讲解，而没有意识到德育教学对学生的重要性，这也就导致了小学数学课堂仍然存在较大漏洞。与此同时，有一部分教师意识到德育教学对学生的重要性，但不理解如何将德育教学和数学教学相结合。比如，针对数学中抽象又具体的数据和图形关系，教师很难用德育的知识作为切入点去着手，从而导致了在小学数学教育教学课堂中德育教学的缺失，从而影响了学生全面发展。
三、小学数学德育渗透思考探析
1.结合数学起源，促进德育教学
在小学数学教育教学的过程当中，积极渗透德育教学思想，将德育教学作为数学内容的切入点，教师就可以从数学起源开始。在小学数学教育教学的过程当中，要求学生学会的不仅仅只有理论和结果，同时教师仍然需要留意学生的学习过程。比如，教师在教授学生学习圆的周长这一课时，教师可以在讲授之前穿插发明圆周率的发明者祖冲之，可以让学生通过了解祖冲之，不仅要求学生记住圆的周长具体公式是多少，同时更重要的是让学生拥有强烈的民族自豪感，激发学生的学习兴趣，从而意识到学习数学的真正意义和价值。
2.贴近生活教育，渗透德育教学
正如我们所知，我们生活的环境各个方面甚至特别微小的细节都渗透着数学道理。而要想在小学数学教育教学的过程当中，渗透德育教学，还可以从贴近生活做起。在小学数学教学的过程当中要想适当渗透德育教学，教师可以让学生参与贴近生活的实践活动。比如，可以让学生对自己家一个月的用水状况进行调查，数据结果统计并计算出自己家一个月的用水量以及水费支出，帮助学生树立勤俭节约的意识。这样的教学方式不仅能够有利于提高学生整理归纳的能力，还能够有利于对学生进行良好的德育教育。因此，在小学数学教育教学的过程当中，让数学贴近生活，并且将德育教学作为切入点可以让学生在学习到数学知识的同时，也增强了德育教学的发展。
四、结束语
综上所述，在小学数学教育教学的过程当中，适当渗透德育教学能够弥补数学教学中的教学不足，将较为单一的数学模式改变为多元化。小学数学教学和德育教学的相互渗透，能够帮助小学生在不影响数学学习效果的前提下树立正确的价值观，同时也有助于教学质量和教学效率的大大提高。因此，在小学数学教育教学的过程当中，德育教学和数学教学的相互渗透是非常可行且有必要的。
参考文献
[1]袁伟斌.关于小学数学课堂教学中德育的渗透思考[J].课程教育研究，2019（47）：154-155.
[2]张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：106-107.
[3]袁秀华.小学数学教学中德育渗透的思考与实践[J].中国校外教育，2017（30）：15.
关键词：小学数学;德育渗透;思考;探析
作为独立生存在社会大家庭的个体，每个人都应该在学习或生活中拥有自己正确的价值观。在小学数学教育教学课堂中，适当的加入德育的渗透思考能够帮助学生初步形成正确的三观。先学做人，后做学问也是每一个教育工作者应当高度关注重要教学指标。尤其是学生处于小学阶段，个人价值观形成正处于初級阶段，在课堂上教师可以利用相关的数学知识和德育思想相互渗透，促使学生在学习的过程中形成正确的价值观，帮助学生全方位发展，从而为提高教学质量和效率做铺垫。
一、德育在小学数学教育教学中的意义
随着我国当今教育形式的不断变化，社会少年和青年所肩负的责任与担当也越来越重。新时代的少年应当符合德、智、体、美、劳全面发展的标准。在小学数学教育教学的过程当中，数学作为一门贯穿整个学生时代的科目，它对于学生学习数学的能力和塑造学生的正确价值观都有着非常重要的作用。比如，学生在解数学题的过程当中，倘若数学题目超出自身能力以外，而这时学生并不能够及时有效的将题目解出来，那么就需要老师积极的鼓励学生，使学生在困难面前选择克服而不是退缩，让学生拥有持之以恒，锲而不舍的精神，这也正是在小学数学教育教学的过程当中渗透德育教学，使小学生形成正确的价值观的途径之一。在当今小学数学教育教学课堂的背景下，教师认为对学生德育教学是语文老师的任务，而不属于数学范畴。所以大多数数学教师在教学的过程当中忽略了对学生的德育教学，使小学数学和德育教学内容相脱离，数学课堂存在较大缺陷，从而也不利于教师实现高效课堂的计划。而在小学数学教育教学的过程当中，适当渗透德育教学有助于弥补数学教学课堂的不足和推动教学课堂的高效发展。
二、德育在小学数学教育教学中的问题
在小学数学教育教学的过程当中，大多数数学教师对德育教学认识仍然存在偏差。大多数教师在授课的过程当中，忽略了德育教学和数学教学的相互结合，导致学生德育知识和理念存在误区，从而不利于学生正确价值观的形成。大部分数学教师只是过分注重小学数学基础知识的讲解，而没有意识到德育教学对学生的重要性，这也就导致了小学数学课堂仍然存在较大漏洞。与此同时，有一部分教师意识到德育教学对学生的重要性，但不理解如何将德育教学和数学教学相结合。比如，针对数学中抽象又具体的数据和图形关系，教师很难用德育的知识作为切入点去着手，从而导致了在小学数学教育教学课堂中德育教学的缺失，从而影响了学生全面发展。
三、小学数学德育渗透思考探析
1.结合数学起源，促进德育教学
在小学数学教育教学的过程当中，积极渗透德育教学思想，将德育教学作为数学内容的切入点，教师就可以从数学起源开始。在小学数学教育教学的过程当中，要求学生学会的不仅仅只有理论和结果，同时教师仍然需要留意学生的学习过程。比如，教师在教授学生学习圆的周长这一课时，教师可以在讲授之前穿插发明圆周率的发明者祖冲之，可以让学生通过了解祖冲之，不仅要求学生记住圆的周长具体公式是多少，同时更重要的是让学生拥有强烈的民族自豪感，激发学生的学习兴趣，从而意识到学习数学的真正意义和价值。
2.贴近生活教育，渗透德育教学
正如我们所知，我们生活的环境各个方面甚至特别微小的细节都渗透着数学道理。而要想在小学数学教育教学的过程当中，渗透德育教学，还可以从贴近生活做起。在小学数学教学的过程当中要想适当渗透德育教学，教师可以让学生参与贴近生活的实践活动。比如，可以让学生对自己家一个月的用水状况进行调查，数据结果统计并计算出自己家一个月的用水量以及水费支出，帮助学生树立勤俭节约的意识。这样的教学方式不仅能够有利于提高学生整理归纳的能力，还能够有利于对学生进行良好的德育教育。因此，在小学数学教育教学的过程当中，让数学贴近生活，并且将德育教学作为切入点可以让学生在学习到数学知识的同时，也增强了德育教学的发展。
四、结束语
综上所述，在小学数学教育教学的过程当中，适当渗透德育教学能够弥补数学教学中的教学不足，将较为单一的数学模式改变为多元化。小学数学教学和德育教学的相互渗透，能够帮助小学生在不影响数学学习效果的前提下树立正确的价值观，同时也有助于教学质量和教学效率的大大提高。因此，在小学数学教育教学的过程当中，德育教学和数学教学的相互渗透是非常可行且有必要的。
参考文献
[1]袁伟斌.关于小学数学课堂教学中德育的渗透思考[J].课程教育研究，2019（47）：154-155.
[2]张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：106-107.
[3]袁秀华.小学数学教学中德育渗透的思考与实践[J].中国校外教育，2017（30）：15.