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偏食行为是指幼儿在进食时，明显表现出抗拒反应，如抗拒吃某类食物，强迫进食时会哭、呕吐，有明显的食量减少，进餐速度很慢，拖延时间等。全文查看链接
采用正强化法针对矫正幼儿偏食行为的方案初探
【摘 要】
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偏食行为是指幼儿在进食时，明显表现出抗拒反应，如抗拒吃某类食物，强迫进食时会哭、呕吐，有明显的食量减少，进餐速度很慢，拖延时间等。 矫正方案大致有以下几个方面： 1．明确目标行为 教师首先要通过向幼儿家长调查和实地观察，全面了解幼儿偏食行为的具体情况。例如幼儿偏食的反应方式，反应特征以及反应程度；偏食的种类以及对偏食种类中常见的几种食物的偏食程序；偏食行为与周围环境的关系，教师在与不在情况如
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年47期
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教学目标： 1、选择父母关爱你的一件事畅所欲言。 2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动|等），表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，汇报父母的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写，渲染亲情。 2、学会收集和整理信息。 教学过程： 一、课前铺垫，渲染亲情 （课件演示）“亲爱的宝贝：如果你还活着，记住我爱你。” 师：这是一条不足20字的短信，可正是这条短信感动了中
实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课
当前，由于农村小学教学条件相对较差，在师资配备上重点倾向于语数及艺体教师上，而对于科学、品德这些学科专职教师几乎为零，教师授课也主要体现在应试上，要求学生死记硬背，临时抱佛脚等现象较为普遍。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，从而达到课改的目的呢？笔者也是一名兼职几门学科的普通教师，通过教学实践，认为应从以下几方面入手。 一、解放思想，转变观念，从思想上重视本课程的重要性 品德与
起始篇 教了5年的书，发现是越教越累，但唯一值得庆幸的是累中却又有欣喜。 累在何处？累在每天中午加班，晚上加班；累在永无休止的批改作业，纠正作业，；累在编写导学案，编写试题；累在各种活动、会议...... 庆幸的是自己的努力并没有白费，学生考出了自己的理想成绩，心中还是很欣慰的。记得初二时，几个爱学习的学生总是在中午放学时，晚上下班时来问题目。按道理说下班了，可以回家了，可是面对这么好学的孩
所谓创新学习，指的是学生在学习的过程中不拘泥于书本，迷信于权威，不依赖于常规而是以已有的知识为基础，结合当前实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想，新途径，新方法，新点子……的学习活动，这里的"新"不仅指新发现，也指新方法，只要把他人已揭示的原理，发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习。在数学课堂教学中为发挥学生的主体作用，培养创新意识，我采取了以下三种行之有效
摘要：管理是集体的骨架。在新的教育形势下，高三班级更需要良好的柔性管理，需要班主任在研究班级学生心理和行为规律后，采用非强制方式在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把集体意志变成学生自觉的行为。这就需要班主任能够做到：为人师表，加强务实管理；爱心教育，突出柔性管理；潜心钻研，增强创新实践。高三学生较高一、高二学生主体意识更加明显。在班级管理中，教师更应该给予他们充满人文关怀的“柔性管理”。新理念
一、前言 在新教材人教B版110页的探索与研究中专门研究了幂函数与函数的凸性，凸函数一词被正式引入新教材。那究竟什么是凸函数，在高中数学中又有着怎样的应用呢？本文将从几个方面给予阐述。凸函数是一类重要的函数，它在基础数学与应用数学诸多方面有着广泛的应用。凸函数论的基础是丹麦数学家J.L.W.V.JENSEN在20世纪初奠定的。不少不等式的证明，看起来很难，但运用凸函数性质证明，便可以少走很多彎路
随着信息时代的到来，课堂，尤其是物理课堂上能使用多媒体手段越来越多，有人提出教师传统的基本功不再重要，从而有些老师忽视了对教学基本功的要求。但从课堂教学的实际来看，上好物理课，教师的基本功仍然使重点。这里我想结合自己的经历、以及对很多教师成长的研究，就物理教学应具体的基本功试谈如下： 一、语言方面 作为教师，口头语言肯定是非常重要的基本功之一，普通话标准，语言流利连贯清晰肯定是基本要求。但有些
摘要：课堂教学评价是一个不断探讨、不断完善的课题，它需要教师在教学实践中，不断丰厚自己的教学底蕴，需要用我们的勤奋和智慧去攀登艺术的高峰。 关键词：语文 课堂 教学 评价 教师的课堂评价语言，是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。理想的课堂评价应该是一个美好的境界，它应是一支燃烧的火把，点燃起学生思维之光；应是一块聪慧的宝石，掷入水中