【摘 要】
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作为当今高中时期的重要学习内容的生物教学科目,是属于一类实验性很强的自然学科,但在当今其却处在十分困窘的境地。其原因之一是由于历史性的原因使得当今的很大一部分同学
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作为当今高中时期的重要学习内容的生物教学科目,是属于一类实验性很强的自然学科,但在当今其却处在十分困窘的境地。其原因之一是由于历史性的原因使得当今的很大一部分同学及学校将生物课程视为是教学活动中的“副科”,他们对于生物科目的学习效果普遍关注水平不强,致使多数高中同学在其自身的生物课程学习时严重地显示出情趣不佳，而且他们的学习成绩也极为的低下。怎样才能彻底改变现实的生物课程学习状况,增强同学们的生物课程学习的主动性,而且塑造同学们的多维度智能,这已经成为现实我们高中生物老师所必须勇敢面对的重点问题。
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