论文部分内容阅读
以高考评价体系为指导思想,以高中生物学新课程标准为理论依据,将学习进阶模型应用于高中生物学教学,培养学生的科学探究能力,为发展学生的学科核心素养提供具体可行的途径,落实高考评价体系“引导教学”的功能.
高考评价体系下培养学生科学探究能力的策略——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例
【摘 要】
：
以高考评价体系为指导思想,以高中生物学新课程标准为理论依据,将学习进阶模型应用于高中生物学教学,培养学生的科学探究能力,为发展学生的学科核心素养提供具体可行的途径,落实高考评价体系“引导教学”的功能.
【机 构】
：
广东省中山市实验中学 528404
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2022年2期
其他文献
纪录片是一种具有原创性和真实性的电影或电视艺术形式.在高中生物学教学中辅助应用纪录片,能激发学生学习兴趣,提高教学质量.以陈晓卿导演的《风味人间(第二季)》美食探索类纪录片为例,通过该纪录片讲述的世界各地关食,探究包含的生物学知识与适用章节,结合生物学学科核心素养,运用多样的教学模式,将其灵活应用于课堂教学导入、重难点知识讲解以及课后拓展环节.实践证明,纪录片在教学中的应用对渗透人文教育、扩大学生想象力和增加学生对科学的兴趣具有重要意义.
生物学概念作为生物学知识的基本骨架具有以下特点:语句凝练、具有高度概括性、不易理解、比较抽象.以曲线图、集合、表格3种数学模型为例,介绍了数学模型在高中生物学概念教学中的应用,以期为高中生物学概念教学提供参考.
华东师范大学钟启泉教授有一段话说得好:“教育改革的核心在于课程改革,课程改革的核心在于课堂改革,课堂改革的核心在于教师的专业发展.”教育改革对教师提出了新的、更高的要求.青年教师要想促进自己的专业成长,应认真做好以下三方面的工作.rn1备课rn新课程需要新教案,一节课备不好,就不会有好的教学效果.第一,备教材.研读《普通高中生物学课程标准(2017年版)》《中国高考评价体系》等,把握教学的正确方向;研究中等教育生物学类期刊和书籍,不断充实自己.第二,备学生.
期刊
为顺应思想政治教育一体化的趋势,针对现阶段高中生物学教学思政元素有待深入挖掘的现状,在参考和分析目前生物学教学课程思政现状的基础上,结合高中教学实践,通过增强教师开展课程思政的意识和能力、深度挖掘与整合思政元素、利用综合实践活动开展课程思政等对策,探究实现高中生物学课程思政润物无声的路径.
在教学中运用“活动中体验”“迁移中应用”“联想中整合”的教学策略,引导学生自主建构概念、联系实际实现迁移运用、将知识整合为结构体系,促进学生走向深度学习.
通过问卷法调查贵阳市初中生物学实验教学现状,并提出相应对策.研究结果显示,目前贵阳市初中生物学实验教学存在男女教师比例不均匀、实验设施不全、实验技术人员短缺、课时偏少、课程评价方式单一、教师实验技能培训和考核不足等问题.
“线上实验+线下情境”是一种以学生居家线上实验为基础,师生线下情境式课堂为延伸的混合教学模式.线上实验不仅是师生互观、互学、互评的平台,同时还能有效解决初中生物学课时有限的问题.线下教学可通过创设真实情境,引导学生自主构建生物学重要概念,以培养学生的生物学学科核心素养.
运用探究式学习理念,通过问题引导、资料分析、实验设计等多种教学手段探究DNA是主要的遗传物质,培养学生的科学思维、分析与解决问题的能力,帮助学生建立正确的价值观与科学发展观,形成严谨的科学态度.
人体小肠的环形皱襞和绒毛是肉眼不可见的微观结构,可借助物理模型放大,化抽象为具体.根据小肠的工作原理制作小肠结构模型,可生动、直观地呈现小肠适于吸收的结构特点,以降低学习难度,突破教学重难点.
基于人教社高中生物学2019年版教材“分子与细胞”模块的一幅插图所引发的疑问和思考,简要探讨细胞中几种生物大分子在单体组成和结构形成上的细节与差异,提出对插图的改进建议.