【摘 要】
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继知识社会、知识经济之后,知识民主作为一种理念,于20世纪90年代初被正式提出,并逐渐在全球范围内兴起。知识民主有着多重内涵,主要包括强调认识论和知识类型的多元化、知识
【机 构】
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浙江师范大学田家炳教育科学研究院;
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继知识社会、知识经济之后,知识民主作为一种理念,于20世纪90年代初被正式提出,并逐渐在全球范围内兴起。知识民主有着多重内涵,主要包括强调认识论和知识类型的多元化、知识创造与表征方式的多样性、知识的社会功用性,以及知识分享的开放获取。在知识民主理念下,高校传统的科研活动与体系需要进行全方位的变革,包括研究主体囊括大学学者与普通公众,研究范式融合实证研究与行动研究,研究取向整合学科知识与应用知识,学术评价兼顾学术影响力与社会影响力。更深层次地讲,知识民主理念重塑了高校知识生产的主体、方式、类型以及目的。
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