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摘要：多元化教学法是实现科学发展观“以人为本”理念的好方法，它很符合现代教育的要求和学生的实际，真正有效地提高了学生的综合素质，从而圆满地完成了教育教学的任务。
关键词：以人为本；多元化教学法；唱歌式；绘画式；提问式；演讲式
以新颖的方式导入新课
一部好的文学作品，引子写得精妙，就能引人入胜，同样，让学生在愉悦、喜爱、振奋的情绪中接受老师的讲授，也必须在导入新课时找一个好的话题作为“引子”，在短短的几分钟内迅速将学生的注意力、兴奋点集中到新课上来，以充分激发学生的兴趣，调动起学生的学习积极性，启动学生对新课内容的思考。
绘画式教学法
根据课文的特点和学生的实际，在学习矛盾的《风景谈》一文时，我就运用了绘画式教学法，很好地达到了教育教学的目的。《风景谈》一文是由“沙漠驼铃”、“高原归耕”、“延河夕照”、“石洞雨景”、“桃林小憩”和“北国晨号”六幅风景画所组成，它们表现了“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大之中尤其伟大者!”这一主旨。这些风景画最能反映出解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。我首先鼓励学生把这六幅风景画画出来，然后，再让他们根据自己画的风景画进行讲解。这样以来，既发挥了他们的绘画才能，又锻炼了他们的分析总结能力和口头表达能力，从而使他们很好地透彻理解并掌握了本文的思想内容和艺术特色，使他们更深刻地认识到今天的幸福生活来之不易，促使他们更加努力地学习，将来更好地为人民服务。
多媒体教学法
随着信息时代的突飞猛进，国家更重视教育的投资建设。因此。多媒体教学已经普遍地广泛地运用于课堂教学中。如，在讲授朱自清的《荷塘月色》一文时，我就运用了多媒体教学法，收到了很好的教学效果。过去，对于像《荷塘月色》这样的名著，只能利用黑板、老师的口舌进行生动形象的讲解。现在，我事先把《荷塘月色》一文制作成课件，课件中运用了文字、图画、声音等多种形式，极其充分地表现出了课文的内容。然后，通过多媒体进行播放式学习。通过这种方式的学习，使同学们对文章的作者和作品的时代背景了解得很详细，对文章的中心内容、结构及写作特点，掌握得更加透彻更加深刻，做起练习来更加得心应手。同学们在寓教于乐中轻松愉快地很好地掌握了这篇优美的散文，并且把好的字、词、句很恰当地融入到他们的作文中去，从而很有效地提高了他们的写作水平。
提问式教学法
现代的提问法，以老师为主导，以学生为主体，老师问学生，学生也可以问老师，或者学生之间互问，形成信息的多向流动。而且，提问的目的，不仅是为了提高学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且是为了让学生更好地消化、吸收知识，提高他们听说读写的能力。因此，能引导学生认真阅读教材，使他们在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识，发展智力，培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。活跃了学生的思维。提问式教学法为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题中感受这篇文章的价值和魅力。通过这种方式，同学们深刻了解到了作者少年时期艰苦求学的经历，感觉到了那过去的时代劳动人民所经历的苦难和执著的追求，领会到了这些往事对他们的教育意义，启发他们更加珍惜今天美好的学习环境，促使他们在优越的学习条件下，奋力拼搏，争取更优异的成绩，为国家为人民做出更大的贡献。
叶圣陶说：“学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。”提问式教学法就是让学生自己成长的很好的方式之一。在学习《幼学纪事》这篇文章时，学生们回答问题有时不全面、不深刻、不准确，在这种情况下，教师要把握课堂的实际情况，或由教师补充完整，或由其他同学补充完整，不管是哪种形式，务求问题的彻底解决。因此，提问式教学法充分体现了以教师为主导以学生为主体的教学理念。
演讲式教学法
学生以演讲的主体出现在教学中，这就充分体现了学生的主体地位。当学生按照教师的要求去行动时，他们会开动脑筋，想尽办法，主动去思考演讲的内容，并认真去查找演讲所需要的各种素材，努力使自己的演讲取得好的效果。在实际的教学过程中，根据护理专业的特点，我不断地把演讲式教学法运用于教学中。这种方式使学生走上讲台，使他们有了展示自己思想和才能的机会和条件，它很好地锻炼了学生们的口头表达能力和胆量，使他们在公众面前能够流畅的表达自己的想法，为将来的护理工作作好了充分的准备。
比如，在举行的《白衣天使之梦》的演讲比赛中，同学们都按照要求积极准备，在赛场上都取得了很好的成绩。通过这次演讲比赛，同学们不仅锻炼了自己的口才和胆量，从南丁格尔誓言的内容“忠贞职守尽力提护理专业标准，勿为有损之事，勿取服或故用有害之药，慎守病人及家务之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利。”中，对自己的护理专业又有了更深刻的理解，为将来的医护工作打下坚实的基础。实践证明，演讲法确实受到了学生们的欢迎，是他们喜闻乐见的一种教学方式。
在实际教学过程中，根据教材的特点和学生的实际，我还运用了朗诵法、讲故事法等教学法，都收到了很好的教学效果。总之，多元化教学法很符合现代教育的要求和学生的实际，真正有效地提高了学生的综合素质，从而圆满地完成了教育教学的任务。
参考文献：
[1]于叔杰，主编《语文应用基础》，人民卫生出版社
[2]郭兆昆，主编《教改与教研探微》，成都科技大学出版社
关键词：以人为本；多元化教学法；唱歌式；绘画式；提问式；演讲式
以新颖的方式导入新课
一部好的文学作品，引子写得精妙，就能引人入胜，同样，让学生在愉悦、喜爱、振奋的情绪中接受老师的讲授，也必须在导入新课时找一个好的话题作为“引子”，在短短的几分钟内迅速将学生的注意力、兴奋点集中到新课上来，以充分激发学生的兴趣，调动起学生的学习积极性，启动学生对新课内容的思考。
绘画式教学法
根据课文的特点和学生的实际，在学习矛盾的《风景谈》一文时，我就运用了绘画式教学法，很好地达到了教育教学的目的。《风景谈》一文是由“沙漠驼铃”、“高原归耕”、“延河夕照”、“石洞雨景”、“桃林小憩”和“北国晨号”六幅风景画所组成，它们表现了“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大之中尤其伟大者!”这一主旨。这些风景画最能反映出解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。我首先鼓励学生把这六幅风景画画出来，然后，再让他们根据自己画的风景画进行讲解。这样以来，既发挥了他们的绘画才能，又锻炼了他们的分析总结能力和口头表达能力，从而使他们很好地透彻理解并掌握了本文的思想内容和艺术特色，使他们更深刻地认识到今天的幸福生活来之不易，促使他们更加努力地学习，将来更好地为人民服务。
多媒体教学法
随着信息时代的突飞猛进，国家更重视教育的投资建设。因此。多媒体教学已经普遍地广泛地运用于课堂教学中。如，在讲授朱自清的《荷塘月色》一文时，我就运用了多媒体教学法，收到了很好的教学效果。过去，对于像《荷塘月色》这样的名著，只能利用黑板、老师的口舌进行生动形象的讲解。现在，我事先把《荷塘月色》一文制作成课件，课件中运用了文字、图画、声音等多种形式，极其充分地表现出了课文的内容。然后，通过多媒体进行播放式学习。通过这种方式的学习，使同学们对文章的作者和作品的时代背景了解得很详细，对文章的中心内容、结构及写作特点，掌握得更加透彻更加深刻，做起练习来更加得心应手。同学们在寓教于乐中轻松愉快地很好地掌握了这篇优美的散文，并且把好的字、词、句很恰当地融入到他们的作文中去，从而很有效地提高了他们的写作水平。
提问式教学法
现代的提问法，以老师为主导，以学生为主体，老师问学生，学生也可以问老师，或者学生之间互问，形成信息的多向流动。而且，提问的目的，不仅是为了提高学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且是为了让学生更好地消化、吸收知识，提高他们听说读写的能力。因此，能引导学生认真阅读教材，使他们在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识，发展智力，培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。活跃了学生的思维。提问式教学法为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题中感受这篇文章的价值和魅力。通过这种方式，同学们深刻了解到了作者少年时期艰苦求学的经历，感觉到了那过去的时代劳动人民所经历的苦难和执著的追求，领会到了这些往事对他们的教育意义，启发他们更加珍惜今天美好的学习环境，促使他们在优越的学习条件下，奋力拼搏，争取更优异的成绩，为国家为人民做出更大的贡献。
叶圣陶说：“学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。”提问式教学法就是让学生自己成长的很好的方式之一。在学习《幼学纪事》这篇文章时，学生们回答问题有时不全面、不深刻、不准确，在这种情况下，教师要把握课堂的实际情况，或由教师补充完整，或由其他同学补充完整，不管是哪种形式，务求问题的彻底解决。因此，提问式教学法充分体现了以教师为主导以学生为主体的教学理念。
演讲式教学法
学生以演讲的主体出现在教学中，这就充分体现了学生的主体地位。当学生按照教师的要求去行动时，他们会开动脑筋，想尽办法，主动去思考演讲的内容，并认真去查找演讲所需要的各种素材，努力使自己的演讲取得好的效果。在实际的教学过程中，根据护理专业的特点，我不断地把演讲式教学法运用于教学中。这种方式使学生走上讲台，使他们有了展示自己思想和才能的机会和条件，它很好地锻炼了学生们的口头表达能力和胆量，使他们在公众面前能够流畅的表达自己的想法，为将来的护理工作作好了充分的准备。
比如，在举行的《白衣天使之梦》的演讲比赛中，同学们都按照要求积极准备，在赛场上都取得了很好的成绩。通过这次演讲比赛，同学们不仅锻炼了自己的口才和胆量，从南丁格尔誓言的内容“忠贞职守尽力提护理专业标准，勿为有损之事，勿取服或故用有害之药，慎守病人及家务之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利。”中，对自己的护理专业又有了更深刻的理解，为将来的医护工作打下坚实的基础。实践证明，演讲法确实受到了学生们的欢迎，是他们喜闻乐见的一种教学方式。
在实际教学过程中，根据教材的特点和学生的实际，我还运用了朗诵法、讲故事法等教学法，都收到了很好的教学效果。总之，多元化教学法很符合现代教育的要求和学生的实际，真正有效地提高了学生的综合素质，从而圆满地完成了教育教学的任务。
参考文献：
[1]于叔杰，主编《语文应用基础》，人民卫生出版社
[2]郭兆昆，主编《教改与教研探微》，成都科技大学出版社