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摘 要：思想政治教育是高中教育的必要组成部分，对推动学生学业进步有着很大的作用。在中学阶段，调动学生对思想政治学习的积极性，帮助学生学习知识的同时去探究思想政治知识，这样能够更好地培养学生的思维能力，形成对思想政治知识更深一步的认识和理解。本文主要分析人文精神在高中政治教学中的渗透，希望能对高中思想政治课的教学带来帮助。
关键词：人文精神;高中政治;政治教学
引言：人文知识教育，即学校教育工作者通过讲授各种人文素养知识，帮助学生将其自身的思想情感、道德和社会价值观转化成为一种人文物质素养。人文知识教育的建设实质上就是充分发扬广大学生的良好天性。探索各种开展社会人文知识教育的具体方法对不断提高广大学生的社會人文知识素养水平起着重要推动作用。
一、教学设计要体现人文性
在教学设计阶段，要体现学生的人文目标，如态度、感情和价值观，同时要注意在教材中挖掘各种人文素料，使学生真正地体会到浓厚的人文涵义。如学习“企业与劳动者”，教材中就有较多的人文题材;如讲解“当前我国的就业情况”，通过学习培养学生的创新意识和创业意念;如学习“影响企业成功运营的因素”，通过学习培养学生的进取心、诚信观念和正当的竞争理念。此外，教学设计也要关注并尊重每个学生，学生在高中阶段有自己的想法和观点，对新的东西接受的也比较快。所以高中教师要对每一为学生的个性进行了解和观察，紧跟着时代的步伐，教学设计紧密地与社会的发展相结合。
教师可以按照教材里的内容举办个小活动，活动的主题是：“我想对把爸爸妈妈说”，这个活动可以邀请学生、学生的家长、学生家长的父母。在这个活动的课堂上学生说了许多平时不惜想跟父母说的话，有些人说到，他们的心底里其实真的深爱着父母，真的不想跟他们争吵，但是由于父母干涉的太多了，一点都没有自由了，所以自己很压抑，不得不争吵，也有许多父母说出了自己的想法，说自己是为了孩子好，想把他们保护的更全面些，不想让他们感受到外来的危害。然后，教师用所学的《生活与哲学》知识来引导学生对他们的言论进行具体评价，思考他们以后如何感恩父母的。
二、高中政治教学现状
（一）教学方式和内容缺乏创新、墨守陈规
在高中政治教学上，老旧的课堂只是进行大量知识传授并不去进行延伸和探究，学生也没有办法去学到延伸的知识，只能边听教师的讲解边做笔记，这样只能让学生按照教师的思路进行被动的学习，学生没有办法一时间都掌握，也没有办法加入自己的创新，提升了学生在学习中的难度，而且在教学的时候也显得枯燥无味，教学质量也没有办法去提升。我国目前政治教材落后于时代发展，在内容上缺乏创新，采用这样的教材会导致学生的学习效果不够好。有的政治题标准答案单一化，这样就会形成学生只注重答案。
（二）在政治课堂中学生的积极性不高，没有学习兴趣
政治是用来培养高中生分析问题能力、解决问题能力、思维逻辑能力的重要学科。但是，目前教师在对高中政治的教学上，往往忽视了培养高中生政治逻辑思维和解题思维方式的重要性，只是局限于类型化的讲解题目。在程序化的解题中，学生只是按照教师的解题思路进行分析，没有自己的想法和思路，只是一直去模仿，没有创新，这样会导致学生的思维模式呈现单一化、同质化等现象。由于每一位学生的基础、接受能力的不同，会导致同学之间差异性，教学质量不能保证。这样的课堂缺乏启发性、互动性，不利于培养学生的创新能力、处理问题的能力、分析问题的能力，容易导致学生失去兴趣和疲倦，就会影响教学效果。
三、现代政治教学需要学生提升人文素质
（一）转变学生人文素质教育理念
教育理念决定教育的思想和行为，现代教育发展的一个重要特征，就是以理念的突破和更新为先导，再在教育实践上引起巨大的变革。当前，我国的政治教育应该进行改革和创新，去树立以人为本的教育理念，促进学生全面健康的成长。
（二）学生思想政治教育工作的需要
思想政治教育的目的是培养学生的社会主义品质，使学生建立以社会主义核心价值观为基础的思想，确立社会主义的职业道德理想和行为规范体系。学生只有具备了良好的思想政治水平和素质，才能树立共产主义信仰。
（三）激发学生重视学科技能提升
学校可以开展多种形式的政治活动，如知识竞赛、辩论赛、知识抢答等。目的在于从比赛中提高知识技能的学习、激发学生重视政治学科技能提升，实现学生综合素质水平的提高。
（四）坚持以人为本的教育理念
坚持以人为本，教师去解释一些思想政治现象和问题时，可以和同学们一起讨论、研究，这样有利于去培养学生的思想政治素养。探究性教学往往以激励学生参与进来为切入点，帮助学生去树立研究思想政治现象的自信心，这样可以促使学生更好的去探究知识。在探究思想政治现象中要去进行掌握和分析学习带来的结果，去灵活地运用学习和掌握的知识进行进一步地探究。让学生对结果进行分析和讨论时，也可以采取小组讨论的方式，在讨论中取得知识，也可以对一些思想政治问题进行延伸的讨论，这样可以提升学生的知识面[2]。
（五）纠正思想政治学习中存在的问题
教师在教学中要去成为一名引导者。教师的引导可以带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的思想政治思维学习模式和思想政治文化修养。教师在教学生学习的时候首先需要加强自身对思想政治的理解。为了让学生做到正确理解，进行评议是一个很有必要的环节，可以去很好地总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的。[3]
（六）引导学生主动探究
创新要求学生要勇于尝试自己解决问题。这一切都离不开学生的实践，也就是强调“做”中“学”，做到“做、学、教”合一。因此，教师需要明确做和学在教学中的地位，去了解每一位学生的学习情况、理解程度，从而有针对性的辅导学生。在思想政治教学中让学生自主学习，提高学生自主的探究能力，教师应该多去引导学生、鼓励学生，可以在每回学生回答完问题、交完课后作业后给学生们一些鼓励，这样可以提高学生学习思想政治的积极性，让学生喜欢上思想政治，学生就会喜欢自主探究、自主学习，进一步提高学生的自主探究能力。[4] 四、以信息技术来融合思想政治教学
随着时代的不断发展和进步，在现代互联网的背景下，手机和电脑等一些便捷的设备已经更加适应人们的生活，在这些设备中安装一些关于学习政治的App软件，可以去帮助学生进行自主学习，这样就不需要受到时间和地点的限制，便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题，教师又不在身边，这时候利用APP可以更好地帮助学生学习思想政治，培养学生的学习兴趣。学生在学习的过程中往往会出現很多难点，但是这时候身边又没有可以给他们讲解的人，有的学生父母讲解的和学校老师讲解的不一样，这样就更影响学生的学习了，一般学生在家里遇到这种不会的情况下同学们只能先把这道题空下，等着回学校再去问老师，这样这道题就会耽误两三天，在讲解的时候对这道题还得重新去找思路，重新去回忆哪个部分不会。这样不仅仅耽误教师的课余时间，还耽误了学生学习知识的效率，但是如果通过手机软件APP观看教学视频，可以不受时间限制，我们哪道题不会就去看哪道题，在手机软件里还可以进行复习，这样可以很好地解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学，能够牢牢地吸引学生的学习兴趣，让他们喜欢上思想政治课，主动地参与教师布置的学习任务。[5]
五、建立人文性质评价体系
教师的评价方式多种多样，现如今信息技术这么发达，教师可以通过微信、QQ聊天方式评价学生，也可以在私底下跟孩子沟通，进一步了解学生们的情感、情绪问题。除此之外教师也可以用口头评价，对学生进行面对面多的鼓励和赞赏。也可以采用肢体动作评价、实物评价等都是常见的评价方式，教师要根据教学需要恰当选择。在学生回答完问题后，教师可以用肢体动作对学生的回答予以鼓励，也可以设置奖品。学生回答的正确可以适当奖励，教师也可以对学生的作品和操作过程进行表扬：“在操作过程中，他先进行了页面设置，接着输入文字并进行了简单的修饰，然后插入了图片并将图片进行了设置……”教师还可以充分利用信息技术课程操作性强的特点，建立网络平台，进行网上交流评价。在这样的交流评价中，学生对知识的把握更加扎实。[6]
学生的学习成果需要及时的反馈，因此，在高中政治的学科评价上，也应当坚持人文性。传统的评价反馈过程中，学生的主体地位没有得到充分体现。长期以来，课堂评价活动的主体被教师替代。
结束语
随着科学技术飞速发展和社会经济的快速变革，要不断加强政治教学的创新、发展和完善，特别是不断加强政治教学的人文精神渗透，为培养优秀的专业人才和学校教育的改革拓展更广的发展空间。在高中教育逐渐普及和快速发展的背景下，进一步加快教学改革与创新是教育现代化的必由之路，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必要举措。
参考文献
[1]毛俊卿.用情景渗透学科知识，用案例引领核心素养——浅谈高中政治课堂情景创设和案例优化策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：86-87.
[2]孙诗.渗透人文意蕴，让学生学会更多——高中政治教学中渗透人文精神浅谈[J].散文百家（新语文活页），2018（05）：151.
[3]张新宇.关于高中政治议题式教学的思考与设计——以《使市场在资源配置中起决定性作用》一课为例[J].中学教学参考，2020（28）：48-49.
[4]邱晓兴.高中政治议题式教学的实践路径——以《按劳分配为主体、多种分配方式并存》为例[J].福建教育学院学报，2020，21（09）：34-35.
[5]陈清国.基于升学e网通网络平台的高中政治教学策略——以《唯物辩证法的联系观》教学为例[J].教育信息技术，2020（10）：32-34.
[6]季晓杰.谈高中思想政治课堂教学实践的那些“变”——基于银川市“推进课堂变革，提升教学效率”活动的课堂观察[J].宁夏教育，2020（09）：44-45.
作者简介：黄光亮，1982.11，男，汉，籍贯，皖和县，学历，本科，职称，中学政治一级教师
关键词：人文精神;高中政治;政治教学
引言：人文知识教育，即学校教育工作者通过讲授各种人文素养知识，帮助学生将其自身的思想情感、道德和社会价值观转化成为一种人文物质素养。人文知识教育的建设实质上就是充分发扬广大学生的良好天性。探索各种开展社会人文知识教育的具体方法对不断提高广大学生的社會人文知识素养水平起着重要推动作用。
一、教学设计要体现人文性
在教学设计阶段，要体现学生的人文目标，如态度、感情和价值观，同时要注意在教材中挖掘各种人文素料，使学生真正地体会到浓厚的人文涵义。如学习“企业与劳动者”，教材中就有较多的人文题材;如讲解“当前我国的就业情况”，通过学习培养学生的创新意识和创业意念;如学习“影响企业成功运营的因素”，通过学习培养学生的进取心、诚信观念和正当的竞争理念。此外，教学设计也要关注并尊重每个学生，学生在高中阶段有自己的想法和观点，对新的东西接受的也比较快。所以高中教师要对每一为学生的个性进行了解和观察，紧跟着时代的步伐，教学设计紧密地与社会的发展相结合。
教师可以按照教材里的内容举办个小活动，活动的主题是：“我想对把爸爸妈妈说”，这个活动可以邀请学生、学生的家长、学生家长的父母。在这个活动的课堂上学生说了许多平时不惜想跟父母说的话，有些人说到，他们的心底里其实真的深爱着父母，真的不想跟他们争吵，但是由于父母干涉的太多了，一点都没有自由了，所以自己很压抑，不得不争吵，也有许多父母说出了自己的想法，说自己是为了孩子好，想把他们保护的更全面些，不想让他们感受到外来的危害。然后，教师用所学的《生活与哲学》知识来引导学生对他们的言论进行具体评价，思考他们以后如何感恩父母的。
二、高中政治教学现状
（一）教学方式和内容缺乏创新、墨守陈规
在高中政治教学上，老旧的课堂只是进行大量知识传授并不去进行延伸和探究，学生也没有办法去学到延伸的知识，只能边听教师的讲解边做笔记，这样只能让学生按照教师的思路进行被动的学习，学生没有办法一时间都掌握，也没有办法加入自己的创新，提升了学生在学习中的难度，而且在教学的时候也显得枯燥无味，教学质量也没有办法去提升。我国目前政治教材落后于时代发展，在内容上缺乏创新，采用这样的教材会导致学生的学习效果不够好。有的政治题标准答案单一化，这样就会形成学生只注重答案。
（二）在政治课堂中学生的积极性不高，没有学习兴趣
政治是用来培养高中生分析问题能力、解决问题能力、思维逻辑能力的重要学科。但是，目前教师在对高中政治的教学上，往往忽视了培养高中生政治逻辑思维和解题思维方式的重要性，只是局限于类型化的讲解题目。在程序化的解题中，学生只是按照教师的解题思路进行分析，没有自己的想法和思路，只是一直去模仿，没有创新，这样会导致学生的思维模式呈现单一化、同质化等现象。由于每一位学生的基础、接受能力的不同，会导致同学之间差异性，教学质量不能保证。这样的课堂缺乏启发性、互动性，不利于培养学生的创新能力、处理问题的能力、分析问题的能力，容易导致学生失去兴趣和疲倦，就会影响教学效果。
三、现代政治教学需要学生提升人文素质
（一）转变学生人文素质教育理念
教育理念决定教育的思想和行为，现代教育发展的一个重要特征，就是以理念的突破和更新为先导，再在教育实践上引起巨大的变革。当前，我国的政治教育应该进行改革和创新，去树立以人为本的教育理念，促进学生全面健康的成长。
（二）学生思想政治教育工作的需要
思想政治教育的目的是培养学生的社会主义品质，使学生建立以社会主义核心价值观为基础的思想，确立社会主义的职业道德理想和行为规范体系。学生只有具备了良好的思想政治水平和素质，才能树立共产主义信仰。
（三）激发学生重视学科技能提升
学校可以开展多种形式的政治活动，如知识竞赛、辩论赛、知识抢答等。目的在于从比赛中提高知识技能的学习、激发学生重视政治学科技能提升，实现学生综合素质水平的提高。
（四）坚持以人为本的教育理念
坚持以人为本，教师去解释一些思想政治现象和问题时，可以和同学们一起讨论、研究，这样有利于去培养学生的思想政治素养。探究性教学往往以激励学生参与进来为切入点，帮助学生去树立研究思想政治现象的自信心，这样可以促使学生更好的去探究知识。在探究思想政治现象中要去进行掌握和分析学习带来的结果，去灵活地运用学习和掌握的知识进行进一步地探究。让学生对结果进行分析和讨论时，也可以采取小组讨论的方式，在讨论中取得知识，也可以对一些思想政治问题进行延伸的讨论，这样可以提升学生的知识面[2]。
（五）纠正思想政治学习中存在的问题
教师在教学中要去成为一名引导者。教师的引导可以带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的思想政治思维学习模式和思想政治文化修养。教师在教学生学习的时候首先需要加强自身对思想政治的理解。为了让学生做到正确理解，进行评议是一个很有必要的环节，可以去很好地总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的。[3]
（六）引导学生主动探究
创新要求学生要勇于尝试自己解决问题。这一切都离不开学生的实践，也就是强调“做”中“学”，做到“做、学、教”合一。因此，教师需要明确做和学在教学中的地位，去了解每一位学生的学习情况、理解程度，从而有针对性的辅导学生。在思想政治教学中让学生自主学习，提高学生自主的探究能力，教师应该多去引导学生、鼓励学生，可以在每回学生回答完问题、交完课后作业后给学生们一些鼓励，这样可以提高学生学习思想政治的积极性，让学生喜欢上思想政治，学生就会喜欢自主探究、自主学习，进一步提高学生的自主探究能力。[4] 四、以信息技术来融合思想政治教学
随着时代的不断发展和进步，在现代互联网的背景下，手机和电脑等一些便捷的设备已经更加适应人们的生活，在这些设备中安装一些关于学习政治的App软件，可以去帮助学生进行自主学习，这样就不需要受到时间和地点的限制，便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题，教师又不在身边，这时候利用APP可以更好地帮助学生学习思想政治，培养学生的学习兴趣。学生在学习的过程中往往会出現很多难点，但是这时候身边又没有可以给他们讲解的人，有的学生父母讲解的和学校老师讲解的不一样，这样就更影响学生的学习了，一般学生在家里遇到这种不会的情况下同学们只能先把这道题空下，等着回学校再去问老师，这样这道题就会耽误两三天，在讲解的时候对这道题还得重新去找思路，重新去回忆哪个部分不会。这样不仅仅耽误教师的课余时间，还耽误了学生学习知识的效率，但是如果通过手机软件APP观看教学视频，可以不受时间限制，我们哪道题不会就去看哪道题，在手机软件里还可以进行复习，这样可以很好地解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学，能够牢牢地吸引学生的学习兴趣，让他们喜欢上思想政治课，主动地参与教师布置的学习任务。[5]
五、建立人文性质评价体系
教师的评价方式多种多样，现如今信息技术这么发达，教师可以通过微信、QQ聊天方式评价学生，也可以在私底下跟孩子沟通，进一步了解学生们的情感、情绪问题。除此之外教师也可以用口头评价，对学生进行面对面多的鼓励和赞赏。也可以采用肢体动作评价、实物评价等都是常见的评价方式，教师要根据教学需要恰当选择。在学生回答完问题后，教师可以用肢体动作对学生的回答予以鼓励，也可以设置奖品。学生回答的正确可以适当奖励，教师也可以对学生的作品和操作过程进行表扬：“在操作过程中，他先进行了页面设置，接着输入文字并进行了简单的修饰，然后插入了图片并将图片进行了设置……”教师还可以充分利用信息技术课程操作性强的特点，建立网络平台，进行网上交流评价。在这样的交流评价中，学生对知识的把握更加扎实。[6]
学生的学习成果需要及时的反馈，因此，在高中政治的学科评价上，也应当坚持人文性。传统的评价反馈过程中，学生的主体地位没有得到充分体现。长期以来，课堂评价活动的主体被教师替代。
结束语
随着科学技术飞速发展和社会经济的快速变革，要不断加强政治教学的创新、发展和完善，特别是不断加强政治教学的人文精神渗透，为培养优秀的专业人才和学校教育的改革拓展更广的发展空间。在高中教育逐渐普及和快速发展的背景下，进一步加快教学改革与创新是教育现代化的必由之路，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必要举措。
参考文献
[1]毛俊卿.用情景渗透学科知识，用案例引领核心素养——浅谈高中政治课堂情景创设和案例优化策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：86-87.
[2]孙诗.渗透人文意蕴，让学生学会更多——高中政治教学中渗透人文精神浅谈[J].散文百家（新语文活页），2018（05）：151.
[3]张新宇.关于高中政治议题式教学的思考与设计——以《使市场在资源配置中起决定性作用》一课为例[J].中学教学参考，2020（28）：48-49.
[4]邱晓兴.高中政治议题式教学的实践路径——以《按劳分配为主体、多种分配方式并存》为例[J].福建教育学院学报，2020，21（09）：34-35.
[5]陈清国.基于升学e网通网络平台的高中政治教学策略——以《唯物辩证法的联系观》教学为例[J].教育信息技术，2020（10）：32-34.
[6]季晓杰.谈高中思想政治课堂教学实践的那些“变”——基于银川市“推进课堂变革，提升教学效率”活动的课堂观察[J].宁夏教育，2020（09）：44-45.
作者简介：黄光亮，1982.11，男，汉，籍贯，皖和县，学历，本科，职称，中学政治一级教师