【摘 要】
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由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强),以及从初中自然到高中生物的学科跨度很大,使学生普遍感到高中生物学难学,进而产生畏难情绪,甚至厌学。所以,作为
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由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强),以及从初中自然到高中生物的学科跨度很大,使学生普遍感到高中生物学难学,进而产生畏难情绪,甚至厌学。所以,作为高中生物学教师,首先要使学生树立学生物学的信心,提高学生学习的兴趣和快乐感,使他们克服畏难情绪,从而提高教学效果。为此,笔者在生物学教学中施行“快乐教学法”,取得了较好的效果。
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