【摘 要】
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本研究从在线开放课程学习的社会性属性入手,结合开放知识社区的知识贡献与创造特性,对在线开放课程学习中的社会化交互活动进行分析,以期了解不同绩效学习者的社会化交互行
【机 构】
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西南大学计算机与信息科学学院,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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西南大学博士基金项目(含引进人才项目)“基于大规模在线开放教育的社会化学习模型”(项目编号:SWU116003);中央高校基本科研业务费项目“大数据背景下基于知识聚合的社会性知识空间构建研究”(项目编号:XDJK2016C148)
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本研究从在线开放课程学习的社会性属性入手,结合开放知识社区的知识贡献与创造特性,对在线开放课程学习中的社会化交互活动进行分析,以期了解不同绩效学习者的社会化交互行为与模式差异,从而促进低绩效者的学习和社会化交互。结果发现:在线开放课程背景下学习者的学习绩效和社会化交互程度呈正相关;高绩效学习者的社会化学习行为超越了简单的知识分享和人际交流,存在更深层次的知识交互与人际交流。此外,随着学习的进行,高绩效学习者的知识网络与人际网络得到更多的延伸,其学习活动日趋复杂,其角色逐渐由"学"变为"教",由接受知识变为创造知识。
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