一、轻松的微笑——让学生感受你的亲近
　　教师在课堂上面带微笑上课，能使学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，我在上课前不仅要准备好教案，更重要的是，随时准备一个好心情。如果课上能给学生一个轻松的微笑，就一定能拉近师生间的心理距离，使学生感觉到老师是爱他们的，从而，教师也就有了“迷人的魅力”，这也许是一节课成功的必要前提。为此，我要对你说：“今天，你微笑了吗？”
　　二、民主的作风——让学生感受你的公正
　　在日常教学过程中，有的老师会不自觉地将“师道尊严”的色彩带入教学中，用命令式的语气同学生谈话，甚至慢慢忘记了我们经常教育学生要讲的“请”“谢谢”“对不起”等用语；在课堂管理中，搞“一言堂”，教师独揽一切；在课外时间，教师将同学生交流简单吝啬地领悟为进办公室“训导”，几乎让学生看不到老师有愿意倾听自己的心声与建议的迹象。久而久之，学生对教师必然产生失望和冷漠的情绪……这些，也许就是相当一部分教师不受学生欢迎的重要因素。新型的、民主的师生关系客观上要求我们教师爱学生，理解和信任学生，懂得去倾听他们的心声，能让学生享受真实而广泛的“民主”。因此，从课堂上的民主讨论到课外做学生的“知心朋友”，最终到成为他们可信任的导师，教师的民主作风不可忽视。
　　三、细心的关爱——让学生感受你的宽容
　　记得教育界一位资深教授说过这样一句话，“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”我们的教育理念往往容易受传统的影响而苛刻地去要求学生，让他们不能有一丁点的错误，否则就要经常地被教师“提醒”，一次又一次地被揭“老底”和“伤疤”，甚至使出“撒手锏”，请家长来“陪训”。这实际上在无情地损伤学生的自尊心，剥夺他们改正的机会，粉碎他们做“强者”的信心和决心，而情绪逐渐低落、消沉。如果老师能耐心跟孩子交流，用你的宽容去指点和帮助他，他一定会为你的宽容而感动，宽容可能会成为学生一辈子记得你和感谢你的原因。
　　四、生动的语言——让学生感受你的可爱
　　教师在教学中的语言包括两个方面，一是有声语言，二是肢体语言。在有声语言中，教师要有适度的幽默感，那是调节课堂气氛的妙方，它能让学生时刻处于兴奋状态，能化沉闷的课堂为热闹的课堂，更能让学生学得轻松，实现寓教于乐。此外，还要重视自己的肢体语言，对自己的教态充分把握好，如，站姿、手势、面部表情等，都要使用到位，使之充分为教学服务。教师的一个轻松的耸肩，一个亲切的眼神，一个号召性的手势……这些足以让学生在课堂上迅速进入角色，这也是我吸引学生的一个秘密——激情的力量。教师要力戒肢体语言单一呆板（如趴在讲台上头也不抬地照本宣科），注意使用多种方法调动和调适自己的肢体语言，使之达到最佳状态。
　　五、竞争的态势——满足学生期盼成功的心理
　　利用初中学生好胜心强的特点，在课堂中经常引入比赛游戏。比如看师口型，抢答师说的词句。在英语教学中应该面向全体学生，而不是面向少数尖子生。使不同学生在不同的层次保持学习兴趣是教师要考虑的事情。例如：在教学中，设计有梯度的活动，让尖子生在教师指导下做小老师。模仿老师的教态、方法来展示他们的能力。通过教学实践，学生乐于接受新奇事物。还让有天赋的学生给我们学的词、句子、歌曲加上动作；让有绘画能力的学生给我们学的词、句子配上简笔画；让会武术、舞蹈的学生也作相关展示（可以规定在学生表现好时，作为奖赏献上）。使一部分学生意识到自己某方面比别人强，自己并非事事不如人，让他们看到自己的能力，克服自卑感。拥有轻松快乐的学习环境，自信、勇气及成就感油然而生，应该坚信每个学生都是可塑之才，可琢之玉，不能放弃他们每一个，因为他们可能就是明天的爱因斯坦和比尔·盖茨。
　　当然，除了在个人素养方面有自己做法外，在教学中，我还会根据学生的实际情况，对课时安排自行调整和整合。按照“新课程理念”的要求，根据学生实际生活背景创设情境，经常指导学生进行小组合作探究式学习，组织学生集中讨论有争议的问题，力求达到最佳的课堂教学效果。■
　　（作者单位：江西泰和县上田初中）