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一 、项目研究目的
利用现在已经发展成熟的在线知识分享平台例如：“荔枝微课”、“千聊”，“短书”，“微信公众号”等移动端口应用软件，并结合偏远地区农村儿童的英语学习特点，以及农村地区有限的英语教学资源如：师资力量薄弱，多媒体设施欠缺，英语重视程度低，等方面的漏洞和缺失，本研究旨在针对偏远地区农村儿童，探索出一种新颖的、实践性强的、可远距离操控的儿童英语在线学习模式，力求应用于农村儿童英语教育实践中，为偏远地区农村儿童提供丰富的、地道的英文资讯，为他们提供专业的、科学的在线英文课程，突破孩子们有限的、闭塞的、单一的学习路径，丰富孩子们接触英语语言学习的途径，提高偏远儿童农村儿童英语教育的广泛性及有效性。
二 、项目研究内容
（一） 调查了解农村儿童英语学习状况以及成因
农村中小学常常处在经济相对落后的地区，其教师质量较城市相对较差。中国教育信息网数据显示，部分城市儿童在学龄前就开始接触英语，而仍有部分儿童直到上中学，才以课程的形式接触到英语。从时间的长短来讲，农村儿童接触英语时间较短，起步较低，整体水平相对较差。就发音而言，一方面农村中学的英语老师都是良莠不齐的，一些英语教师由于自身的原因，在英语教学上发音不准，如此让很多农村儿童误入发音歧途。此外，由于地域和经济原因，能面对面和外国人交流的机会几乎为零。农村儿童发音不准，会导致听力能力下降，从而英语学科成绩降低。再者，由于缺乏沟通，或者因为经济的原因带来的自卑，或者其他心理因素，使得部分学生学习英语时，不敢开口，所学的都是哑巴英语。
（二） 分析发现农村儿童英语学习中出现的问题
1 儿童英语学习的积极性不高，上课注意力不集中。
农村儿童的监护人通常接受教育的水平低，本身对英语学习有很多错误的认识，更不能有效激发农村儿童的英语学习热情。因而很多农村儿童对英语学习不感兴趣，觉得自己很少有机会用得着，而且语言学起来枯燥无趣，最终导致他们缺乏学习英语的乐趣。
2 不能按时完成作业，底子差。
在家没有人监督完成家庭作业，遇到难题没有人帮助容易产生对英语的畏难情绪和反感。因此，容易造成英语学习不好的恶性循环。
3 普遍成绩较差。
据调查，农村儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初中儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，學习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，、对于处于青春期的孩子来说更容易心生叛逆，在无人监管的、自制力差的情况下容易放纵自己，心思不在学习上。
（三）改善农村儿童英语教学状况的措施
1.善于运用现代教育教学技术
将现代网络通信技术与教育教学相结合，如多媒体教学。多媒体教学能再一定程度上纠正农村儿童发音不准等问题。此外，用多媒体教学可以让英语课程更加生动形象。
2.及时进行心理辅导
由于社会经济发展结构的不平衡和农村儿童教育体系中存在残缺，如农村儿童学校教育，家庭教育，社会教育不足。另外农村儿童与家庭成员，与同学或者与教师关系不和谐都会影响农村儿童心理健康。针对这种特殊的群体，作用英语教师一是可以在学科教学中渗透德育，倡导正确的人生观，价值观，促使农村儿童在这种价值引导下，努力调整自己的心理状态。
3.促使农村儿童群居生活丰富化
农村儿童生活单一，会导致其行为单一，思想单一。就英语教师而言，课堂上，应当转换教育教学方法，千篇一律的教学方法，不仅不能提升农村儿童的学习兴趣，降低学习效率，还会使得学生的思维方式的不到开放。
4.改善教学氛围
（1）正班风，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（2）多帮扶。多与性格孤僻、内向的学生交流并开导。
5.调整教学模式
我们要做的不是寻求一条最好的途径，而是寻求不同的途径达到不同的目标。学生英语学习状况不好一定有其原因，心理上或其他方面的。根据学生的状况适当的调整教学模式，多尝试新的教学方法跟根据反馈来完善自己的教学方法来达到激发学生英语学习热情，提高学生英语成绩。
6.生活英语引导，拓展教学空间
教学是教师在有限的时间内在教室对学生进行教学的过程，课堂的一分一秒都非常珍贵，需要教师投入更多的精力设计教学计划。在教师探索的过程中，要注意学生自身的实际状况，利用学生熟悉和喜爱的生活作为教学素材，帮助其从一个全新的角度更好地了解课本中的知识点，促使其取得更多的收获。
（四）创建“在线知识分享平台”——微信公众号
1.微信公众平台学习的优势
微信公众平台学习具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。创建微信英语学习公众平台，为学生提供更加便捷有效的自主学习平台是一个必然趋势。针对农村学生英语水平和学习需求建立英语学习公众平台十分必要。微信公众平台具有开发的成本低、操作的便捷性、内容推送的丰富性、受众的广泛性和消息推送的精准性等特征。充分发挥微信平台的诸多优点，使之成为课堂教学的有效补充，不仅有利于提高偏远地区儿童学习的兴趣，也可以培养偏远地区儿童的自主学习能力。
2.设计合理的公众号功能模块。近几年，社交网络的普及和使用加速促进了移动学习的发展。微信公众平台实现了文字，图片，语音，视频的即时传播与分享，因此找准清晰的定位在微信平台的设计和应用中，是一个需要考虑的核心问题。结合微信的功能以及儿童的需求，在微信学习平台我们设计了多功能模块。搜集相关信息并对信息进行筛选甄别， 融入适合偏远地区儿童的元素， 然后及时推送。这些功能提高了儿童对学习平台的使用积极性，增强了学习趣味性，为儿童提供了良好的学习支持，受到孩子们的盛赞。英语学习需要在创新中不断提高，要充分发挥微信公众平台在英语学习中的作用。 三、项目研究的意义
通过多媒体的充分利用和交互方式的创意开拓，“在线知识分享平台”具有操作便捷、交流互动方便、内容推送丰富、学习方式灵活等特点，嵌入适合学习者的学习情景，进一步细化学习内容，按需向学习者推送学习资源，实现了将传统的学习资源类型，进行微型化呈现和传输。孩子在查阅学习资源的同时，可选择分享给朋友，也可以将喜欢的学习资源收藏等功能，让更多学习者共享学习资源，还可以建立先上班级，阻止在线英文活动，从而形成良好学习氛围，达到共同进步的目的。偏远地区农村儿童可以通过这些平台更多的接触英语，领略专业老师的详细讲解，还可以和老师进行在线练习互动，还可以接触到生动的视频、图片等素材，从而发现学习英语的乐趣和意义，实现更高效学习成果。
四、结论
目前全国网络覆盖率高，即使是较为偏远的地区也具有接收网络的能力，这就为本研究利用“在线知识分享平台”的实践性提供了基本保证。而目前偏远农村地区的家长学历较低，不具有辅导孩子英语学习的能力，同时学校英语学习的资源不够豐富，因此利用手机移动终端上网为孩子们的英语学习提供了更多机会和途径。因此，创建针对偏远地区农村儿童英语学习平台从技术、设备、用户群方面来说具有极强的可行性。
通过“在线知识分享平台”，创建帮助偏远地区农村儿童学习英语的远程在线课程，能够解决农村儿童很大程度上英语学习资源多元化问题，从而以线上教学的方式提供教育服务，达到关注基础教育扶贫的效果。
作者简介：
【1】孙凤仙，女，汉族，1997年8月14日出生，
籍贯新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市，
就读于陕西学前师范学院，2016级年级（非研究生），外国语学院，英语专业。
学校位于陕西省西安市长安区韦曲街道神禾二路，邮编710000。
【2】贾梦玮，女，汉族，1998年11月28日出生，
籍贯新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，
就读于陕西学前师范学院，2016级年级（非研究生），外国语学院，英语专业。
【3】孙玉琪，女，汉族，1997年4月13日出生，
籍贯陕西省渭南市蒲城县，
就读于陕西学前师范学院，2016级年级（非研究生），外国语学院，英语专业。
2018年大学生创业创新训练计划项目，项目名称：基于“在线知识分享平台”的农村儿童英语学习途径多元化研究，编号 2018DC075
利用现在已经发展成熟的在线知识分享平台例如：“荔枝微课”、“千聊”，“短书”，“微信公众号”等移动端口应用软件，并结合偏远地区农村儿童的英语学习特点，以及农村地区有限的英语教学资源如：师资力量薄弱，多媒体设施欠缺，英语重视程度低，等方面的漏洞和缺失，本研究旨在针对偏远地区农村儿童，探索出一种新颖的、实践性强的、可远距离操控的儿童英语在线学习模式，力求应用于农村儿童英语教育实践中，为偏远地区农村儿童提供丰富的、地道的英文资讯，为他们提供专业的、科学的在线英文课程，突破孩子们有限的、闭塞的、单一的学习路径，丰富孩子们接触英语语言学习的途径，提高偏远儿童农村儿童英语教育的广泛性及有效性。
二 、项目研究内容
（一） 调查了解农村儿童英语学习状况以及成因
农村中小学常常处在经济相对落后的地区，其教师质量较城市相对较差。中国教育信息网数据显示，部分城市儿童在学龄前就开始接触英语，而仍有部分儿童直到上中学，才以课程的形式接触到英语。从时间的长短来讲，农村儿童接触英语时间较短，起步较低，整体水平相对较差。就发音而言，一方面农村中学的英语老师都是良莠不齐的，一些英语教师由于自身的原因，在英语教学上发音不准，如此让很多农村儿童误入发音歧途。此外，由于地域和经济原因，能面对面和外国人交流的机会几乎为零。农村儿童发音不准，会导致听力能力下降，从而英语学科成绩降低。再者，由于缺乏沟通，或者因为经济的原因带来的自卑，或者其他心理因素，使得部分学生学习英语时，不敢开口，所学的都是哑巴英语。
（二） 分析发现农村儿童英语学习中出现的问题
1 儿童英语学习的积极性不高，上课注意力不集中。
农村儿童的监护人通常接受教育的水平低，本身对英语学习有很多错误的认识，更不能有效激发农村儿童的英语学习热情。因而很多农村儿童对英语学习不感兴趣，觉得自己很少有机会用得着，而且语言学起来枯燥无趣，最终导致他们缺乏学习英语的乐趣。
2 不能按时完成作业，底子差。
在家没有人监督完成家庭作业，遇到难题没有人帮助容易产生对英语的畏难情绪和反感。因此，容易造成英语学习不好的恶性循环。
3 普遍成绩较差。
据调查，农村儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初中儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，學习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，、对于处于青春期的孩子来说更容易心生叛逆，在无人监管的、自制力差的情况下容易放纵自己，心思不在学习上。
（三）改善农村儿童英语教学状况的措施
1.善于运用现代教育教学技术
将现代网络通信技术与教育教学相结合，如多媒体教学。多媒体教学能再一定程度上纠正农村儿童发音不准等问题。此外，用多媒体教学可以让英语课程更加生动形象。
2.及时进行心理辅导
由于社会经济发展结构的不平衡和农村儿童教育体系中存在残缺，如农村儿童学校教育，家庭教育，社会教育不足。另外农村儿童与家庭成员，与同学或者与教师关系不和谐都会影响农村儿童心理健康。针对这种特殊的群体，作用英语教师一是可以在学科教学中渗透德育，倡导正确的人生观，价值观，促使农村儿童在这种价值引导下，努力调整自己的心理状态。
3.促使农村儿童群居生活丰富化
农村儿童生活单一，会导致其行为单一，思想单一。就英语教师而言，课堂上，应当转换教育教学方法，千篇一律的教学方法，不仅不能提升农村儿童的学习兴趣，降低学习效率，还会使得学生的思维方式的不到开放。
4.改善教学氛围
（1）正班风，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（2）多帮扶。多与性格孤僻、内向的学生交流并开导。
5.调整教学模式
我们要做的不是寻求一条最好的途径，而是寻求不同的途径达到不同的目标。学生英语学习状况不好一定有其原因，心理上或其他方面的。根据学生的状况适当的调整教学模式，多尝试新的教学方法跟根据反馈来完善自己的教学方法来达到激发学生英语学习热情，提高学生英语成绩。
6.生活英语引导，拓展教学空间
教学是教师在有限的时间内在教室对学生进行教学的过程，课堂的一分一秒都非常珍贵，需要教师投入更多的精力设计教学计划。在教师探索的过程中，要注意学生自身的实际状况，利用学生熟悉和喜爱的生活作为教学素材，帮助其从一个全新的角度更好地了解课本中的知识点，促使其取得更多的收获。
（四）创建“在线知识分享平台”——微信公众号
1.微信公众平台学习的优势
微信公众平台学习具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。创建微信英语学习公众平台，为学生提供更加便捷有效的自主学习平台是一个必然趋势。针对农村学生英语水平和学习需求建立英语学习公众平台十分必要。微信公众平台具有开发的成本低、操作的便捷性、内容推送的丰富性、受众的广泛性和消息推送的精准性等特征。充分发挥微信平台的诸多优点，使之成为课堂教学的有效补充，不仅有利于提高偏远地区儿童学习的兴趣，也可以培养偏远地区儿童的自主学习能力。
2.设计合理的公众号功能模块。近几年，社交网络的普及和使用加速促进了移动学习的发展。微信公众平台实现了文字，图片，语音，视频的即时传播与分享，因此找准清晰的定位在微信平台的设计和应用中，是一个需要考虑的核心问题。结合微信的功能以及儿童的需求，在微信学习平台我们设计了多功能模块。搜集相关信息并对信息进行筛选甄别， 融入适合偏远地区儿童的元素， 然后及时推送。这些功能提高了儿童对学习平台的使用积极性，增强了学习趣味性，为儿童提供了良好的学习支持，受到孩子们的盛赞。英语学习需要在创新中不断提高，要充分发挥微信公众平台在英语学习中的作用。 三、项目研究的意义
通过多媒体的充分利用和交互方式的创意开拓，“在线知识分享平台”具有操作便捷、交流互动方便、内容推送丰富、学习方式灵活等特点，嵌入适合学习者的学习情景，进一步细化学习内容，按需向学习者推送学习资源，实现了将传统的学习资源类型，进行微型化呈现和传输。孩子在查阅学习资源的同时，可选择分享给朋友，也可以将喜欢的学习资源收藏等功能，让更多学习者共享学习资源，还可以建立先上班级，阻止在线英文活动，从而形成良好学习氛围，达到共同进步的目的。偏远地区农村儿童可以通过这些平台更多的接触英语，领略专业老师的详细讲解，还可以和老师进行在线练习互动，还可以接触到生动的视频、图片等素材，从而发现学习英语的乐趣和意义，实现更高效学习成果。
四、结论
目前全国网络覆盖率高，即使是较为偏远的地区也具有接收网络的能力，这就为本研究利用“在线知识分享平台”的实践性提供了基本保证。而目前偏远农村地区的家长学历较低，不具有辅导孩子英语学习的能力，同时学校英语学习的资源不够豐富，因此利用手机移动终端上网为孩子们的英语学习提供了更多机会和途径。因此，创建针对偏远地区农村儿童英语学习平台从技术、设备、用户群方面来说具有极强的可行性。
通过“在线知识分享平台”，创建帮助偏远地区农村儿童学习英语的远程在线课程，能够解决农村儿童很大程度上英语学习资源多元化问题，从而以线上教学的方式提供教育服务，达到关注基础教育扶贫的效果。
作者简介：
【1】孙凤仙，女，汉族，1997年8月14日出生，
籍贯新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市，
就读于陕西学前师范学院，2016级年级（非研究生），外国语学院，英语专业。
学校位于陕西省西安市长安区韦曲街道神禾二路，邮编710000。
【2】贾梦玮，女，汉族，1998年11月28日出生，
籍贯新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，
就读于陕西学前师范学院，2016级年级（非研究生），外国语学院，英语专业。
【3】孙玉琪，女，汉族，1997年4月13日出生，
籍贯陕西省渭南市蒲城县，
就读于陕西学前师范学院，2016级年级（非研究生），外国语学院，英语专业。
2018年大学生创业创新训练计划项目，项目名称：基于“在线知识分享平台”的农村儿童英语学习途径多元化研究，编号 2018DC075