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摘要：在学习的过程中班主任对学生的引导至关重要，班纪班规能够培养学生养成遵守纪律的习惯，并且能够在班主任的班级管理中促进自身发展，班级在班纪班规的推动下也会变得更加团结、更有凝固力，而且在班主任有效的班级管理下，学生的学习氛围也得到了一定的提升，如何才能进行有效的班级管理呢？对于班主任有效进行班级管理的方法进行了以下的几个方面的总结，希望对班级管理有一定的帮助。
关键词：班级管理;班主任;学习效率;学生
学校有着培养优秀人才、教会学生为人处世的重要任务，班主任不仅仅要教会学生知识，更重要的是规范学生的生活习惯、引导学生全面发展等。目前学生和班级的数量一直都呈现上升的趋势，并且学生面对的诱惑越来越多，但学校管理队伍人数相对于落后，这就使班主任的管理任务更加繁重复杂，班主任对班级进行管理的方法非常重要。
一、制定完善的班纪班规加强管理
班主任要根据细致地观察来总结出学生普遍所存在的问题，想出可以帮助学生的办法。
比如，班主任在刚跟学生接触的时候，可以让全班同学一起商量出一些班规，这些初步的班规可以在日常学习中逐步的完善，一些不适合班级管理的班规班主任要及时废除，以免影响班级的整体发展，对于学生提出的有助于班级整体的意见可以适当的采纳。这不仅促进了班主任和学生的感情，还增强的学生的参与感并认识到自己是班集体的一部分，提高了学生的集体意识。初步班规得到完善后，班主任要把学生日常学习中出现的问题通过举行班会指出，还要让学生加以重视，如果有明知故犯的要进行相应的惩罚，并将其打印出来贴在班级中时刻提醒着学生。
这样不仅让学生重视班纪班规、明确自己的学习义务，还使班主任和科任教师与学生的距离越来越近了，让班主任能够进行有效地管理，树立班主任的权威。
二、班主任要重视对学生道德观念、心理素质的培养
班主任在做好对学生的管理工作的同时，也要关注学生的道德理念与思维意识，把正能量传递给学生，培养学生乐观健康、积极向上的道德标准，用这种心态面对学习和生活能够强化学生的责任感以及自主学习的能力。
例如，明确上课时的要求、请假的必要流程、出勤总次数等一些事项，把这些需要规范的相关事项进行详细划分，做到奖罚分明，如果学生无视班纪班规，犯下错误之后按照奖罚制度进行批评，若学生主动认识到错误并承认错误要相应的减轻惩罚，班主任帮问题学生一起改正，对于知错不改、没有一点反省意识的学生要严肃批评处理。相反，要奖励成绩有明显提高的学生，赞扬帮助他人的学生，助长这种积极向上的风气。
班主任在班级管理中让学生学习到知识还能够懂得如何处理与他人的人际关系，对班级进行有效管理的同时增强学生理解和思考能力。
三、增强学生的责任意识、集体意识，培养学生干部
在学生们互相刚接触的时候难免有生疏感并且班级比较散漫，班主任也不清楚每个学生的性格特点、学科强项、能力优势等，这就需要班主任给每个学生分配任务进行观察，只有对学生进行初步的了解才能让学生之间优劣互补，促进学生之间的配合，增进学生之间的友谊。
比如，班主任可以分配小组进行值日，在根据临近的座位划分好小组后，几个小组内的同学轮流担任组长的职务，来通过自己的能力处理相应出现的问题，这提高了每个同学的责任意识。班主任在观察过每一个同学的表现后，心里也会对每个同学有了初步的了解，可以选拔出管理能力突出、乐于助人、工作能力比较强的同学担任班干部，再依据每个同学的能力给他们安排适合自己并有助于同学们的职务，增强学生的自信心，让学生获得荣誉感来共同为班级贡献出自己的一份力。
班级管理中避免不了同学之间发生矛盾，这时候需要干部挺身而出进行处理和解决，同学之间发生的矛盾在班干部处理不了的情况下再由班主任出面解决，培养学生各方面能力提高的同时也帮助了班主任进行班级管理，让班级里的同学共同为集体争光奋斗。
四、营造好的学习环境，提高学生主动性
班级管理中对班主任最大的拦路虎就是多数学生产生的讨厌学习的情绪，这不仅降低了学生的主动性，还会对课堂抱有抵触心理，大大阻碍了班主任进行班级管理的进程。针对这样的现象可以通过为学生营造好的学习环境来解决。
比如，增添课堂的乐趣，在课堂学习的过程中加入有利于知识学习的互动游戏，还可以转变以往的授课方式使学生眼前一亮，突出课堂的崭新变化增添活力，让课堂对学生产生强大的吸引力，在激发起学生对学习的求知欲之后强化学生的学习意识，从被动的灌输知识转换为主动地去钻研学习知识，在好奇心的推动下与其他同学互帮互助，减少对课堂的排斥心理。通过课前、课上、课下等不同方式促进学生养成好的学习习惯，在没有班主任为他们营造良好的学习环境下，学生能够自己创造出适合自己学习的学习环境，提高学生的学习兴趣。再通过及时的针对性测试来检测学生的知识的掌握能力，不仅能发现学生存在的问题还可以让学生意识到自己的不足，大大提高了良好学习环境的创造。
学生在良好的学习环境下减少了对学习的厌恶心理，为班主任的班级管理减轻了很大的一个重担，提高了班主任的工作效率也促进了学生更好的学习。
在班级管理中班主任要做到一碗水端平，对待所有学生做到一视同仁，根据不同学生的特点制定相应的管理办法，尽力为学生提供一个能够展示自己的平台，面对不同的情况来转变相应的管理方式。坚持用耐心、爱心、责任心让学生真正地融入到集体中去，讓学生树立好三观，能够体会到学习对自己未来发展的益处，明白班主任的良苦用心，增强集体意识。
参考文献：
[1]孙立锐，高源. 浅析高校班级管理工作的开展以及家文化班级管理模式的创新[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（12）：63-64.
[2]刘彩绒. 高校班主任班级管理质量提升路径探索[J]. 产业与科技论坛，2018，17（02）：225-226.
[3]钟孟科. 积极心理学视野下示范性高中班级管理的制度建设研究[J]. 教育现代化，2018，5（02）：255-258.
[4]杨茜. 高校班级管理存在的问题及解决对策[J]. 淮北职业技术学院学报，2018，17（03）：29-30+37.
[5]林明星. 探究高中班主任如何做好班级管理工作[J]. 中国校外教育，2018（22）：50+61.
关键词：班级管理;班主任;学习效率;学生
学校有着培养优秀人才、教会学生为人处世的重要任务，班主任不仅仅要教会学生知识，更重要的是规范学生的生活习惯、引导学生全面发展等。目前学生和班级的数量一直都呈现上升的趋势，并且学生面对的诱惑越来越多，但学校管理队伍人数相对于落后，这就使班主任的管理任务更加繁重复杂，班主任对班级进行管理的方法非常重要。
一、制定完善的班纪班规加强管理
班主任要根据细致地观察来总结出学生普遍所存在的问题，想出可以帮助学生的办法。
比如，班主任在刚跟学生接触的时候，可以让全班同学一起商量出一些班规，这些初步的班规可以在日常学习中逐步的完善，一些不适合班级管理的班规班主任要及时废除，以免影响班级的整体发展，对于学生提出的有助于班级整体的意见可以适当的采纳。这不仅促进了班主任和学生的感情，还增强的学生的参与感并认识到自己是班集体的一部分，提高了学生的集体意识。初步班规得到完善后，班主任要把学生日常学习中出现的问题通过举行班会指出，还要让学生加以重视，如果有明知故犯的要进行相应的惩罚，并将其打印出来贴在班级中时刻提醒着学生。
这样不仅让学生重视班纪班规、明确自己的学习义务，还使班主任和科任教师与学生的距离越来越近了，让班主任能够进行有效地管理，树立班主任的权威。
二、班主任要重视对学生道德观念、心理素质的培养
班主任在做好对学生的管理工作的同时，也要关注学生的道德理念与思维意识，把正能量传递给学生，培养学生乐观健康、积极向上的道德标准，用这种心态面对学习和生活能够强化学生的责任感以及自主学习的能力。
例如，明确上课时的要求、请假的必要流程、出勤总次数等一些事项，把这些需要规范的相关事项进行详细划分，做到奖罚分明，如果学生无视班纪班规，犯下错误之后按照奖罚制度进行批评，若学生主动认识到错误并承认错误要相应的减轻惩罚，班主任帮问题学生一起改正，对于知错不改、没有一点反省意识的学生要严肃批评处理。相反，要奖励成绩有明显提高的学生，赞扬帮助他人的学生，助长这种积极向上的风气。
班主任在班级管理中让学生学习到知识还能够懂得如何处理与他人的人际关系，对班级进行有效管理的同时增强学生理解和思考能力。
三、增强学生的责任意识、集体意识，培养学生干部
在学生们互相刚接触的时候难免有生疏感并且班级比较散漫，班主任也不清楚每个学生的性格特点、学科强项、能力优势等，这就需要班主任给每个学生分配任务进行观察，只有对学生进行初步的了解才能让学生之间优劣互补，促进学生之间的配合，增进学生之间的友谊。
比如，班主任可以分配小组进行值日，在根据临近的座位划分好小组后，几个小组内的同学轮流担任组长的职务，来通过自己的能力处理相应出现的问题，这提高了每个同学的责任意识。班主任在观察过每一个同学的表现后，心里也会对每个同学有了初步的了解，可以选拔出管理能力突出、乐于助人、工作能力比较强的同学担任班干部，再依据每个同学的能力给他们安排适合自己并有助于同学们的职务，增强学生的自信心，让学生获得荣誉感来共同为班级贡献出自己的一份力。
班级管理中避免不了同学之间发生矛盾，这时候需要干部挺身而出进行处理和解决，同学之间发生的矛盾在班干部处理不了的情况下再由班主任出面解决，培养学生各方面能力提高的同时也帮助了班主任进行班级管理，让班级里的同学共同为集体争光奋斗。
四、营造好的学习环境，提高学生主动性
班级管理中对班主任最大的拦路虎就是多数学生产生的讨厌学习的情绪，这不仅降低了学生的主动性，还会对课堂抱有抵触心理，大大阻碍了班主任进行班级管理的进程。针对这样的现象可以通过为学生营造好的学习环境来解决。
比如，增添课堂的乐趣，在课堂学习的过程中加入有利于知识学习的互动游戏，还可以转变以往的授课方式使学生眼前一亮，突出课堂的崭新变化增添活力，让课堂对学生产生强大的吸引力，在激发起学生对学习的求知欲之后强化学生的学习意识，从被动的灌输知识转换为主动地去钻研学习知识，在好奇心的推动下与其他同学互帮互助，减少对课堂的排斥心理。通过课前、课上、课下等不同方式促进学生养成好的学习习惯，在没有班主任为他们营造良好的学习环境下，学生能够自己创造出适合自己学习的学习环境，提高学生的学习兴趣。再通过及时的针对性测试来检测学生的知识的掌握能力，不仅能发现学生存在的问题还可以让学生意识到自己的不足，大大提高了良好学习环境的创造。
学生在良好的学习环境下减少了对学习的厌恶心理，为班主任的班级管理减轻了很大的一个重担，提高了班主任的工作效率也促进了学生更好的学习。
在班级管理中班主任要做到一碗水端平，对待所有学生做到一视同仁，根据不同学生的特点制定相应的管理办法，尽力为学生提供一个能够展示自己的平台，面对不同的情况来转变相应的管理方式。坚持用耐心、爱心、责任心让学生真正地融入到集体中去，讓学生树立好三观，能够体会到学习对自己未来发展的益处，明白班主任的良苦用心，增强集体意识。
参考文献：
[1]孙立锐，高源. 浅析高校班级管理工作的开展以及家文化班级管理模式的创新[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（12）：63-64.
[2]刘彩绒. 高校班主任班级管理质量提升路径探索[J]. 产业与科技论坛，2018，17（02）：225-226.
[3]钟孟科. 积极心理学视野下示范性高中班级管理的制度建设研究[J]. 教育现代化，2018，5（02）：255-258.
[4]杨茜. 高校班级管理存在的问题及解决对策[J]. 淮北职业技术学院学报，2018，17（03）：29-30+37.
[5]林明星. 探究高中班主任如何做好班级管理工作[J]. 中国校外教育，2018（22）：50+61.