论文部分内容阅读
不同的人对教师有不同的理解.而我认为,教师应是风,一缕春风;学生是水,一池春水.
如何让数学课堂动起来,活起来
【摘 要】
：
不同的人对教师有不同的理解.而我认为,教师应是风,一缕春风;学生是水,一池春水.
【机 构】
：
江苏省常熟市谢桥中心小学
【出 处】
：
教育科研论坛
【发表日期】
：
2009年1期
其他文献
贵州省凯里市地处贵州东南部，为落后少数民族地区。自１９８５年以来坚持实施国家ＧＢ５７４９－１９８５《生活饮用水卫生标准》，统一按国家《生活饮用水标准检验方法》进行监测。现将１３年监测结果分析如下：１ 监
１９９８年６月，菏泽市某单位发生了一起用污水做打井冲洗水导致地下水源污染事故。１９９８年５月，菏泽市某单位打一口４５０ｍ深水井做为生活饮用水源。山东省地矿局某工程队施工，工期６０天，工艺过程：在钻井过程
一、对地域性美术文化的界定rn“地域性美术”是指利用学校所在地域中隐藏的具有教育教学价值与审美价值的美术文化资源.开展美术教育教学活动.
说到戏,不难想到国粹京剧,而说到地方戏,作为一个东北人,脱口而出的一定是东北二人转。如今的东北二人转不仅在东北地区家喻户晓,甚至被列入国家级非物质文化遗产项目中。二
放眼茫茫书海,小说常以曲折多变的情节吸引读者,散文多以情感起伏的波澜激起共鸣,戏剧每靠峰峦叠起的矛盾冲突抓住观众的心。因此,这些类型的文章选编入教材时,往往就成了学
【摘要】数学习题中很多都有一题多解的方式，教师在教学中应有意识地引导学生从不同的角度思考，以不同的方法解答分析同一个数学问题，这对学生的思维拓展能力和掌握学习方式很有帮助。一题多解能提高学生综合分析问题的能力，促进其智力发育和养成动手动脑的习惯，我们在引导的过程中要注重创新思维的训练，从而提升学生学习数学的能力。 【关键词】小学数学；一题多解；方式策略；能力培养 所谓“一题多解”，就是以不同的
习作教学要联系学生的生活实际,回归生活,为生活所用,应充分发挥作文的交际功能,真正体现它的实用价值,从而培养学生的习作意识。这样的定位,不仅发挥了学生学习习作的主动性