论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学中，阅读教学是其中一个重要的教学内容，特别是对于低年级的小学生来说，更是一项母语的启蒙教学，直观影响到他们未来的识字、写作和口语交际等能力的发展。小学语文教师要注重在阅读教学中采用多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，这样才能使他（她）们积极主动地去自主阅读书籍，提升阅读水平。本文主要探究了小学语文教学中激发学生阅读兴趣的策略，以供参考，希望让小学生感受到阅读乐趣，提升语文综合素养。
【关键词】小学语文；阅读教学；阅读兴趣；乐趣；策略
引言
小学生的年龄还很小，具有活泼好动、爱玩、注意力不集中等年龄特点，如果采用传统的灌输式教学方法，必然会让他们感觉枯燥乏味，难以保证教学质量。因此，在新课程改革的背景下，小学语文教师在开展阅读教学中，应该丰富自身的教学手段，创设一个丰富多彩的“阅读乐园”，激发阅读兴趣，吸引他们积极的参与，在其中尽情地展现自身的风采，感受语文阅读的乐趣，就会让学生们变得喜学和乐学，提高阅读教学质量。
一、游戏化教学，获得阅读情感体验
新课标中语文阅读的第一教学目标就是要让学生喜欢读，感受到阅读的乐趣，只有学生具备了乐趣，才会逐渐养成良好的阅读习惯，通过阅读来更全面深入的认识自我和整个世界，活跃思维，获得审美体验等情感享受，因而具有非常独特的功能。小学生本身具有活泼自在、乐于玩耍的年龄特点，如果让他们转变为严肃的學习状态，就需要一个过渡和延伸的阶段，当他们在阅读中找到乐趣的个人体验之后，走入到阅读中的相应情境，就会热爱这种快乐的体验，小学语文教师如果采用游戏化教学方法就能实现这样的效果。例如在苏教版小学语文二年级《狼和小羊》这篇课文时，教师就可以组织学生做游戏，并联想到动画片《喜羊羊与灰太狼》的剧情内容，给予其更丰富的内涵，让学生在游戏中感受快乐，之后再在课后饶有兴趣地去阅读《伊索寓言》等其他寓言故事，从中感悟道理，获得更好的情感体验，养成阅读爱好。
二、图文结合，培养语文综合能力
在新版的小学语文课本中，包含着更多生动形象的课文插图，通过观察图片就能感受到课文中的生动故事情节，而且在这些卡通图片的视觉刺激下，也能够更好地激发学生的阅读兴趣。因此，小学语文教师应该充分利用课文中的趣味插图，引导学生们看一看、想一想、说一说，之后再与课文进行对照，增强阅读效果[1]。例如在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，就可以引导学生依次观察课文中的每个插图，看一看“图中的乌鸦在干什么？瓶子中的水为什么升高了？瓶子中多了些什么？”可以同桌之间相互探讨一下，然后再阅读与每个图片所对应的段落，这样就会逐渐地把图像信息转变为文字信息，更加深入地理解课文，学生们阅读起来也会更加有兴趣，同时培养了他们的观察能力、语言表达能力。
三、阅读与表演相结合，调动参与课堂积极性
小学生天生具有好动的性格，想要去展现自己，因而很多孩子都喜欢在情境中进行表演，从而化难为易，在实际体验中理解课文，突破重难点知识，极大地提升了阅读教学效果[2]。例如在教学《小动物过冬》这篇课文时，教师可以问一问学生们：“都谁愿意来当一次演员，表演你们喜爱的小动物呢？让我们一边表演一边朗读，可以的话尝试背诵下来”，这时学生们就会踊跃报名，分别扮演小燕子、青蛙和蜜蜂，个个情绪饱满地参与到阅读教学中，这样肯定会比简单的说教更有收获。在表演之后，还可以让其他学生评判一下他们表演中的成功之处和有待改进的地方，从而在以后的表演中能够表现的更好。
四、阅读与想象相互融合，发展学生的思维能力
新课标要求阅读教学应该引导学生进行独立思考，学会阅读，因而小学语文教师在阅读教学实践中，应该引导学生在阅读过程中还要一边思考，并逐渐将其养成一种良好的习惯[3]。很多记叙类的文体都会表现出作者一定的思想感情，这些并没有在课文中直接说出来，需要学生们去思考和挖掘，最终才能更为深入地理解文章。例如在学习《哪吒闹海》这篇课文时，教师可以让学生一边阅读一边去思考文章表现出小哪吒是怎样的人物形象，由于很多小朋友以前都通过观看动画片有着一定的认识，这时再根据课文的描述进行深入思考，就很容易感受哪吒本领高强、不畏强权、敢于斗争的小英雄形象。
五、拓展课外阅读，实现知识的延伸
教材中的课文是有限的，小学语文教师还要引导学生积极开展课外阅读，在更多的书籍中去寻找阅读乐趣[4]。例如在学习《大禹治水》、《沉香救母》后，可以推荐学生去阅读其他神话故事，比如后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月等，再比如在学习完古诗《春晓》后，可以去搜集背诵其他有关于春天的诗词，比如《咏柳》、《春夜喜雨》等，扩充知识面，培养阅读兴趣。
结语
总之，在素质教育逐渐深入人心的新形势下，小学语文教师不能只是为学生传授知识，还应该更加注重在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，让他们在书籍的阅读中感受阅读乐趣，快乐的徜徉在书的海洋中，全面提高语文学科素养。
参考文献：
[1]李明全. 浅谈小学语文如何激发学生的阅读兴趣[J].软件：电子版，2016（10）：33-34.
[2]苏彪. 优化语文教学方法 激发学生阅读兴趣[J].甘肃教育，2016（08）：25-26.
[3]蔡秀金. 浅谈如何在小学语文教学中激发学生的阅读兴趣[J].读写算：教育教学研究，2015（07）：40-41.
[4]边艳辉，徐继勇. 浅谈如何激发小学生的课外阅读兴趣[J].课外语文：上，2017（02）：15-16.
【关键词】小学语文；阅读教学；阅读兴趣；乐趣；策略
引言
小学生的年龄还很小，具有活泼好动、爱玩、注意力不集中等年龄特点，如果采用传统的灌输式教学方法，必然会让他们感觉枯燥乏味，难以保证教学质量。因此，在新课程改革的背景下，小学语文教师在开展阅读教学中，应该丰富自身的教学手段，创设一个丰富多彩的“阅读乐园”，激发阅读兴趣，吸引他们积极的参与，在其中尽情地展现自身的风采，感受语文阅读的乐趣，就会让学生们变得喜学和乐学，提高阅读教学质量。
一、游戏化教学，获得阅读情感体验
新课标中语文阅读的第一教学目标就是要让学生喜欢读，感受到阅读的乐趣，只有学生具备了乐趣，才会逐渐养成良好的阅读习惯，通过阅读来更全面深入的认识自我和整个世界，活跃思维，获得审美体验等情感享受，因而具有非常独特的功能。小学生本身具有活泼自在、乐于玩耍的年龄特点，如果让他们转变为严肃的學习状态，就需要一个过渡和延伸的阶段，当他们在阅读中找到乐趣的个人体验之后，走入到阅读中的相应情境，就会热爱这种快乐的体验，小学语文教师如果采用游戏化教学方法就能实现这样的效果。例如在苏教版小学语文二年级《狼和小羊》这篇课文时，教师就可以组织学生做游戏，并联想到动画片《喜羊羊与灰太狼》的剧情内容，给予其更丰富的内涵，让学生在游戏中感受快乐，之后再在课后饶有兴趣地去阅读《伊索寓言》等其他寓言故事，从中感悟道理，获得更好的情感体验，养成阅读爱好。
二、图文结合，培养语文综合能力
在新版的小学语文课本中，包含着更多生动形象的课文插图，通过观察图片就能感受到课文中的生动故事情节，而且在这些卡通图片的视觉刺激下，也能够更好地激发学生的阅读兴趣。因此，小学语文教师应该充分利用课文中的趣味插图，引导学生们看一看、想一想、说一说，之后再与课文进行对照，增强阅读效果[1]。例如在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，就可以引导学生依次观察课文中的每个插图，看一看“图中的乌鸦在干什么？瓶子中的水为什么升高了？瓶子中多了些什么？”可以同桌之间相互探讨一下，然后再阅读与每个图片所对应的段落，这样就会逐渐地把图像信息转变为文字信息，更加深入地理解课文，学生们阅读起来也会更加有兴趣，同时培养了他们的观察能力、语言表达能力。
三、阅读与表演相结合，调动参与课堂积极性
小学生天生具有好动的性格，想要去展现自己，因而很多孩子都喜欢在情境中进行表演，从而化难为易，在实际体验中理解课文，突破重难点知识，极大地提升了阅读教学效果[2]。例如在教学《小动物过冬》这篇课文时，教师可以问一问学生们：“都谁愿意来当一次演员，表演你们喜爱的小动物呢？让我们一边表演一边朗读，可以的话尝试背诵下来”，这时学生们就会踊跃报名，分别扮演小燕子、青蛙和蜜蜂，个个情绪饱满地参与到阅读教学中，这样肯定会比简单的说教更有收获。在表演之后，还可以让其他学生评判一下他们表演中的成功之处和有待改进的地方，从而在以后的表演中能够表现的更好。
四、阅读与想象相互融合，发展学生的思维能力
新课标要求阅读教学应该引导学生进行独立思考，学会阅读，因而小学语文教师在阅读教学实践中，应该引导学生在阅读过程中还要一边思考，并逐渐将其养成一种良好的习惯[3]。很多记叙类的文体都会表现出作者一定的思想感情，这些并没有在课文中直接说出来，需要学生们去思考和挖掘，最终才能更为深入地理解文章。例如在学习《哪吒闹海》这篇课文时，教师可以让学生一边阅读一边去思考文章表现出小哪吒是怎样的人物形象，由于很多小朋友以前都通过观看动画片有着一定的认识，这时再根据课文的描述进行深入思考，就很容易感受哪吒本领高强、不畏强权、敢于斗争的小英雄形象。
五、拓展课外阅读，实现知识的延伸
教材中的课文是有限的，小学语文教师还要引导学生积极开展课外阅读，在更多的书籍中去寻找阅读乐趣[4]。例如在学习《大禹治水》、《沉香救母》后，可以推荐学生去阅读其他神话故事，比如后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月等，再比如在学习完古诗《春晓》后，可以去搜集背诵其他有关于春天的诗词，比如《咏柳》、《春夜喜雨》等，扩充知识面，培养阅读兴趣。
结语
总之，在素质教育逐渐深入人心的新形势下，小学语文教师不能只是为学生传授知识，还应该更加注重在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，让他们在书籍的阅读中感受阅读乐趣，快乐的徜徉在书的海洋中，全面提高语文学科素养。
参考文献：
[1]李明全. 浅谈小学语文如何激发学生的阅读兴趣[J].软件：电子版，2016（10）：33-34.
[2]苏彪. 优化语文教学方法 激发学生阅读兴趣[J].甘肃教育，2016（08）：25-26.
[3]蔡秀金. 浅谈如何在小学语文教学中激发学生的阅读兴趣[J].读写算：教育教学研究，2015（07）：40-41.
[4]边艳辉，徐继勇. 浅谈如何激发小学生的课外阅读兴趣[J].课外语文：上，2017（02）：15-16.