【摘 要】
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信息技术时代大学生能够接受到大量庞杂的信息,这些充满各种思想观念的、鱼目混珠的信息往往能左右大学生的三观,给高校大学生思政教育工作带来巨大挑战.当前中国高校思政教育忽视了大学生的主体作用,以至于大学生懈怠、淡化和漠视思想政治学习.作为高校思政教育工作者要积极优化校园文化和媒体宣传建设工作,与时俱进地改革思政教育模式、教学内容和教学方法,积极探索和完善大学生思政教育的接受机制,以深化思政教育的内涵和实现高校思政教育教学目的.当前,中国高校思政教育接受机制在环境、主体和内容等方面还存在严重的缺陷,导致思政教育
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信息技术时代大学生能够接受到大量庞杂的信息,这些充满各种思想观念的、鱼目混珠的信息往往能左右大学生的三观,给高校大学生思政教育工作带来巨大挑战.当前中国高校思政教育忽视了大学生的主体作用,以至于大学生懈怠、淡化和漠视思想政治学习.作为高校思政教育工作者要积极优化校园文化和媒体宣传建设工作,与时俱进地改革思政教育模式、教学内容和教学方法,积极探索和完善大学生思政教育的接受机制,以深化思政教育的内涵和实现高校思政教育教学目的.当前,中国高校思政教育接受机制在环境、主体和内容等方面还存在严重的缺陷,导致思政教育接受机制实效性不强,需要进一步构建大学生思政教育有效接受机制,积极改进思政教育工作思路,并提出有效的强化思政教育对策以保证思政教育符合大学生的现实需求,从而取得良好的思政教育效果.在信息技术时代必须结合社会现实和大学生自身需求,深入研究大学生思想特点、思想政治教育规律与内涵;还要加强大学辅导员培训工作,让他们深刻认识到高校思政教育工作的核心是接受机制.网络海量信息的快速传播也带来了中西文化的冲突,网络给大学生提供了虚拟的快餐文化和语境的碎片化,使得网络思想政治教育难以满足大学生的接受需求.为此,由李书华等人撰写的《新媒体环境下大学生思想政治教育接受机制研究》一书,有助于信息技术时代高校思政教育接受机制的研究.
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