随着科学技术的飞速发展，多媒体技术走进学校，走进课堂已成为新时代的需要。它不仅能激发学生学习兴趣，拓展教学空间，将大量的信息迅速地传递给学生，将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂，使音乐形象化，还能给课堂注入活力，带来生机，使课堂教学步入更高境界。
　　
　　一、运用多媒体激发学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的教师，注意是知识的门户。可见学生学习的兴趣和注意是影响教学质量的重要因素。传统的教学由于方式单一，难以调动学生的学习兴趣和吸引学生的学习注意力，因而，教学效果难尽如人意．而多媒体教学，在很大程度上弥补了传统教学中的不足，它以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，适时有效地反馈，激活学生的多种感官，让学生保持浓厚的学习兴趣，长期集中注意力，带着轻松和愉悦参与到课堂教学中来。比如：一年级《什么动物出来玩》一课教学时，抓住低年级学生喜爱动物这一特点，根据歌曲内容，教学中运用多媒体创设“森林动物音乐会”，各种动物以动画形式出现在屏幕上，同学们会在观赏中不由自主地模仿动物的叫声和神态。通过这种互动交流，学生进一步认识了解了动物，感受到人与动物、人与自然、动物与自然之间的亲密关系，极大地调动了学生的积极性，增强了他们学习音乐的兴趣。又如：教学一年级上册《小青蛙找家》一课时。在导入新课环节中，教师边讲故事边播放多媒体设计的故事情景画面：碧绿的田野、水塘、活泼可爱的小青蛙在荷叶上跳跃玩耍以及在田野里捉虫的场面。此时，学生的注意力非常集中，心情也随之活跃，想象力异常丰富，不仅感受到了小青蛙活泼可爱的形象，还加深了对歌曲内容的理解，激发了学生帮助小青蛙找到家的真实情感，收到了良好的教学效果。
　　
　　二、运用多媒体拓展教学空间
　　
　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，运用多媒体辅助教学，可以摒弃传统教学的缺失，加大单位时间知识的摄入量。譬如，在三年级《中国民歌类型介绍》一课教学时，除了让学生欣赏书上的音乐内容，还可运用多媒体编辑不同种类的民歌片断，让学生浏览欣赏了解各种民歌风格，不仅让学生对中国民歌有更进一步的了解，而且能极大丰富学生的音乐视野。再如二年级《金孔雀轻轻跳》一课教学时，学生对“孔雀开屏河边走，傣家竹楼彩虹绕”这句歌词理解出现盲点，(他们头脑中没有傣家竹楼的具体形象，也从没见过孔雀开屏，)学生很难感悟音乐意境时，教学中运用多媒体创设美丽的傣家村寨风光，美丽的孔雀开屏……。这样，就突破了传统音乐教学在空间和地域上的限制，让学生观赏后有“身临其境”之感，既能开阔学生的眼界，也能丰富学生的情感体验，达到了事半功倍的效果。又如：在欣赏《百鸟朝凤》这首民间乐曲时，屏幕上先出现几种吹奏乐器。像笛子、笙、唢呐等，让学生了解其外形，听辨其音色，再欣赏这首乐曲。学生们很快就能听出乐曲是由唢呐演奏的。这样，既让学生欣赏了乐曲，又认识了不少乐器，丰富了教学内容，拓宽了教学空间，学生也随之掌握了多元的文化知识。
　　
　　三、运用多媒体提高教学效率
　　
　　在传统的音乐教学中，几乎是“一本书”“一架琴”“一台录音机”“几盒磁带”，往往教师讲得十分投入，学生听得十分乏味，教学难点突不破，教学目标也难以完成。而运用多媒体教学，可以利用文字、图片、动画、声音、图像等将重点、难点醒目地展示给学生，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重点，突破难点的效果。比如：教学《中华人民共和国国歌》这首歌时，运用多媒体设计用录像引发激情，用图解、声像、动画突破重难点。首先，让学生看一段录像——伴随着雄壮的国歌声，国旗在天安门广场、在奥运赛场上及各种庆典仪式上冉冉升起，使学生切实感受到《中华人民共和国国歌》是中华民族的象征、国家的标志，激发学生爱国的热情。同时，激励学生饱含激情地去演唱《中华人民共和国国歌》。歌曲中“三连音”是一种特殊的节奏形式，也是本课的重点，教学中，通过多媒体演示动画，圆形分割法，引出这种三连音节奏形式，同时屏幕展示三连音声像动画音响，让学生充分体会三连音的作用，有如战斗的号角鼓舞着人们奋勇前进。这种形象的动画和直观的画面、音响，既让学生在不知不觉中学会了较难的乐理知识，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，大大提高了教学效率。
　　总之，多媒体教学是对传统教学模式的一种完善和发展。在音乐教学中合理运用多媒体辅助教学，不仅能让学生充分感受音乐，理解知识，开拓视野，还能深化课堂教学改革，提高教学质量。我们将让现代多媒体技术更有效地辅助和整合音乐教学，使音乐教学与其他学科一齐驶入新课改的快车道。(作者单位：江西省万安县实验小学)
　　
　　□责任编辑：曾维平