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摘 要：针对中职计算机专业英语教学中存在的问题，以英语应用能力为培养目标，重点从教材选择、教学内容、教学方法、师生关系方面作为途径，探索中职计算机专业英语有效的教学改革。
关键词：应用能力； 中职； 英语； 教学改革
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-129-001
英语是中等职业学校计算机专业学生必修的一门文化基础课之一，它不仅要使学生掌握日常基本应用英语的听、说、读、写等能力，还要掌握相应的专业英语知识，为学生今后的就业工作打下扎实的基础。但是，对于目前中职学生来讲，基础知识相当薄弱，学习兴趣不高，教学模式也相对老套，如何提高中职计算机专业英语教学[1]，培养出符合社会发展需要的中职学生，已成为中职各学校英语教学面临的一个严峻的问题。
一、中职计算机专业英语教学的现状
从当前的情况来看，我校中职计算机专业英语存在以下问题： 1.生源英语基础差
连年来，随着高等院校的不断扩大招生，中职学校的生源更差，尤其英语知识基础程度基本达不到初中水平，这不仅影响到学生学习的积极性和主动性，也给教师的教学带来更大的挑战。
2.英语教学模式传统
依旧采用传统的英语教学方法，教师过度的强调了知识的掌握，使学生被动的去接受英语学习，造成心理上的厌倦和抵触，学生难以积极主动参与到学习活动中[2]，致使英语应用能力基本为零。
3.使用教材陈旧，教学内容不灵活
教材多年不更新，导致学生学习兴趣不高，而老师又过分拘泥于教材，课堂教学总是围绕着教材转，没有真正地做到备教材、备学生。
二、以应用能力培养为目标的英语教学改革途径
1.合理选择或编排专业教材
一套好的中职计算机专业英语教材应符合以下要求：职业性、应用性、英语综合能力的培养。中职计算机英语教师应选择或编排基础英语与计算机专业英语和谐统一的教材。首先，选择教材既要具有语言交际功能，又要突出计算机专业特色，在每个单元的编排模式方面，我采用基础英语教材的模式，即包括听、说、读、写、译、练模块，但每个模块的内容又与学生所学的计算机专业密切相关[3]，同时突出计算机专业学生毕业后的岗位工作特点。其次，根据计算机专业学生毕业后的计算机岗位需求，增加大量的计算机专业学生在实际计算机业务中所需的知识模块。
2.优化英语教学内容
以应用能力培养为目标，探索中职计算机专业英语教学方法，就必须合理优化英语教学内容。首先，我积极树立以应用能力培养为目标的教学理念，在实际教学过程中，不仅确保英语基础知识的教学质量，还充分结合学生的兴趣爱好，适量增加英语听力教学、口语教学以及读写教学等具有较强实践性的知识和内容[4]，以充分满足社会需求，鼓励学生积极参与到专业英语的生活运用活动中去，从而提高课堂教学的有效性，实现英语教学内容与学生英语应用能力培养和市场需求的有效统一。
3.优化英语教学方法
要想提高学生的英语应用能力，改革中职计算机专业英语教学模式，还必须合理优化英语教学方法。目前，在我校中职英语课堂教学中，大多数教师还是采用传统填鸭式的教学模式，学生处于被动接受学习的状态，因此，以应用能力培养为目标的中职计算机专业英语教学，应该注重优化和创新英语教学方法，在实际教学中，我充分应用分层教学、小组讨论教学、英语游戏教学以及情境对话教学等多元化的教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，充分调动学生开口说英语和动脑学英语的主动性和积极性。例如课堂上开展一些游戏、比赛、情景朗读、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，还带领学生进入计算机实操室，让学生直观感受计算机英语界面的操作，从而使学生感受到不一样的教学方法带给他们的兴趣和收获，让学生在学习中不断增强英语学习的兴趣和信心。
4.注重中职学生心理素质培养，建立和谐的师生关系
由于中职学生基础知识薄弱，心理素质较差，存在自卑心理，建立良好的师生关系，给予学生良好的人文关怀，不仅有助于良好人格品质的形成，而且是创设良好教学氛围的基础， 教育过程本身就是教师与学生之间的信息交流和沟通。在实际教学中，教师与学生融洽的情感交流，更能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，增强学生积极学习的主动性[6]。“亲其师，而信其道”正是说明了教学效果与师生情感二者关系的重要性。
三、总结
综上所述，要想培养出符合社会发展需要的计算机专业的中职生，提高他们的综合素质，专业英语是他们综合素质中一个不可或缺的方面。而学生英语能力的发展是不能脱离生活而单独存在的。较多的中职学生因为基础知识不扎实，尤其英语的听、说、读、写能力欠缺，给中职英语教学带来非常大的困扰。因此，笔者对中职计算机专业英语教学进行了尝试性的探索，对英语课程教学的教材进行编排或选择，摒弃老套的教材；对教学内容的合理优化、把英语从课堂带入生活和工作中；教学方法的改革创新，改变传统的教学模式；适当对学生进行人文关怀，帮助他们树立良好的人生观和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高学生的英语应用能力，提高他们的就业率。
参考文献：
[1]张爱梅.高职文秘专业学生职业能力培养模式探索[J]职业时空，2011（4）：65-68
[2]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J]职教论坛，2010（2）：92-94
[3]孔吕华.专业发展背景下的中职英语生活化教学策略探析[J]英语广场，2015（3）：167-168
[4]汪洋.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J]科教导刊，2015（2）：113-115
[5]孔祥娥.浅谈中职英语课堂中的游戏教学[J]英语广场，2015（3）：150-153
[6]赵丽丽.高职院校文秘相关专业英语教学模式初步设想[J]辽宁高职学报，2010（2）：12-15
关键词：应用能力； 中职； 英语； 教学改革
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-129-001
英语是中等职业学校计算机专业学生必修的一门文化基础课之一，它不仅要使学生掌握日常基本应用英语的听、说、读、写等能力，还要掌握相应的专业英语知识，为学生今后的就业工作打下扎实的基础。但是，对于目前中职学生来讲，基础知识相当薄弱，学习兴趣不高，教学模式也相对老套，如何提高中职计算机专业英语教学[1]，培养出符合社会发展需要的中职学生，已成为中职各学校英语教学面临的一个严峻的问题。
一、中职计算机专业英语教学的现状
从当前的情况来看，我校中职计算机专业英语存在以下问题： 1.生源英语基础差
连年来，随着高等院校的不断扩大招生，中职学校的生源更差，尤其英语知识基础程度基本达不到初中水平，这不仅影响到学生学习的积极性和主动性，也给教师的教学带来更大的挑战。
2.英语教学模式传统
依旧采用传统的英语教学方法，教师过度的强调了知识的掌握，使学生被动的去接受英语学习，造成心理上的厌倦和抵触，学生难以积极主动参与到学习活动中[2]，致使英语应用能力基本为零。
3.使用教材陈旧，教学内容不灵活
教材多年不更新，导致学生学习兴趣不高，而老师又过分拘泥于教材，课堂教学总是围绕着教材转，没有真正地做到备教材、备学生。
二、以应用能力培养为目标的英语教学改革途径
1.合理选择或编排专业教材
一套好的中职计算机专业英语教材应符合以下要求：职业性、应用性、英语综合能力的培养。中职计算机英语教师应选择或编排基础英语与计算机专业英语和谐统一的教材。首先，选择教材既要具有语言交际功能，又要突出计算机专业特色，在每个单元的编排模式方面，我采用基础英语教材的模式，即包括听、说、读、写、译、练模块，但每个模块的内容又与学生所学的计算机专业密切相关[3]，同时突出计算机专业学生毕业后的岗位工作特点。其次，根据计算机专业学生毕业后的计算机岗位需求，增加大量的计算机专业学生在实际计算机业务中所需的知识模块。
2.优化英语教学内容
以应用能力培养为目标，探索中职计算机专业英语教学方法，就必须合理优化英语教学内容。首先，我积极树立以应用能力培养为目标的教学理念，在实际教学过程中，不仅确保英语基础知识的教学质量，还充分结合学生的兴趣爱好，适量增加英语听力教学、口语教学以及读写教学等具有较强实践性的知识和内容[4]，以充分满足社会需求，鼓励学生积极参与到专业英语的生活运用活动中去，从而提高课堂教学的有效性，实现英语教学内容与学生英语应用能力培养和市场需求的有效统一。
3.优化英语教学方法
要想提高学生的英语应用能力，改革中职计算机专业英语教学模式，还必须合理优化英语教学方法。目前，在我校中职英语课堂教学中，大多数教师还是采用传统填鸭式的教学模式，学生处于被动接受学习的状态，因此，以应用能力培养为目标的中职计算机专业英语教学，应该注重优化和创新英语教学方法，在实际教学中，我充分应用分层教学、小组讨论教学、英语游戏教学以及情境对话教学等多元化的教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，充分调动学生开口说英语和动脑学英语的主动性和积极性。例如课堂上开展一些游戏、比赛、情景朗读、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，还带领学生进入计算机实操室，让学生直观感受计算机英语界面的操作，从而使学生感受到不一样的教学方法带给他们的兴趣和收获，让学生在学习中不断增强英语学习的兴趣和信心。
4.注重中职学生心理素质培养，建立和谐的师生关系
由于中职学生基础知识薄弱，心理素质较差，存在自卑心理，建立良好的师生关系，给予学生良好的人文关怀，不仅有助于良好人格品质的形成，而且是创设良好教学氛围的基础， 教育过程本身就是教师与学生之间的信息交流和沟通。在实际教学中，教师与学生融洽的情感交流，更能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，增强学生积极学习的主动性[6]。“亲其师，而信其道”正是说明了教学效果与师生情感二者关系的重要性。
三、总结
综上所述，要想培养出符合社会发展需要的计算机专业的中职生，提高他们的综合素质，专业英语是他们综合素质中一个不可或缺的方面。而学生英语能力的发展是不能脱离生活而单独存在的。较多的中职学生因为基础知识不扎实，尤其英语的听、说、读、写能力欠缺，给中职英语教学带来非常大的困扰。因此，笔者对中职计算机专业英语教学进行了尝试性的探索，对英语课程教学的教材进行编排或选择，摒弃老套的教材；对教学内容的合理优化、把英语从课堂带入生活和工作中；教学方法的改革创新，改变传统的教学模式；适当对学生进行人文关怀，帮助他们树立良好的人生观和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高学生的英语应用能力，提高他们的就业率。
参考文献：
[1]张爱梅.高职文秘专业学生职业能力培养模式探索[J]职业时空，2011（4）：65-68
[2]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J]职教论坛，2010（2）：92-94
[3]孔吕华.专业发展背景下的中职英语生活化教学策略探析[J]英语广场，2015（3）：167-168
[4]汪洋.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J]科教导刊，2015（2）：113-115
[5]孔祥娥.浅谈中职英语课堂中的游戏教学[J]英语广场，2015（3）：150-153
[6]赵丽丽.高职院校文秘相关专业英语教学模式初步设想[J]辽宁高职学报，2010（2）：12-15