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摘要：美术课长期被学校和学生当做副课对待，在教学中老师和学生都得不到发展，学生素质得不到提高，聪明才智得不到发挥，在新一轮基础教育课程改革中，如何打破这种旧的教育枷锁，改变传统的教学模式，已成为广大美术教师深思的问题。
关键词：新课改；小学美术；教学
根据少年儿童心理特点与身心发展的规律，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，并将德育和美育结合，让学生在掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时，也培养出学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力，是每一位美术教师较为理想的工作目标。
而现实却是，长期以来，我们的美术教育始终停留在应试阶段。教师很难真正的充分考虑到学生的年龄特点，往往扼杀了学生们的聪明才智和个性特长。如何打破这种旧教育枷锁，改变传统的教学模式，使素质教育真正贯穿于美术教学当中，就成了老师们在教学中长期以来探索的一个问题。
一、新课程理念下小学美术教育教学的重要性
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，使本《标准》具有普遍的适应性。还应注意培养学生在美术学习的过程中逐步体会美术学习，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
首先，小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期，在带领学生掌握基本的美术知识技能之余，更加着眼于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
其次，小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂，运用美术语言手段去感受、理解和创造美，从而引导学生形成正确的审美情趣，并培育学生的爱国主义情感和良好的品德、意志，最终促进学生全面和谐的发展。
最后，在素质教育背景下的今天，小学美术教育契合了时代发展的新要求，正真成为小学教育中不可忽视的一个部分。认识到美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
二、新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，而课堂教学又是实施素质教育的主战场，是提高学生艺术修养的主要阵地，所以我们又要特别向课堂40分钟要质量。
（一）创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和欲望
兴趣是学生最好的老师，教师应适当创造良好的课堂氛围，创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。使学生全神贯注，积极思考。
（二）充分发挥学生的想象力和创造力
引导学生，充分发挥小学生富于想象的天性。提高学生的自信心，促进学生的个性发展，做到“我手画我心”。
正是由于小学生的想象力和创造力，使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的。教师要尊重幼儿的想象力，尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。
创造力是人类智力的核心，它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展。引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造产生新颖、独特的想法，引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心、多联想。点燃他们的创造力，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。
（三）注意在课堂教学中渗透德育
良好的思想品德不是一下就形成的，需要我们去培养。绘画不仅可以提高学生的审美能力，而且可以培养学生良好的思想品德，还可以加深学生对生活的理解和热爱。培养学生高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。
在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如描绘祖国美丽的河山、家乡的名胜古迹，进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。
（四）科学分析，运用鼓励性的评价，巩固学生的学习兴趣
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，都应给予及时的表扬与鼓励，让学生感到获得成功的快乐，使他们更富有创作勇气和热情。要站在学生的观点上去认识、了解他们的作品，让他们更好地进行创造。
另外，及时给学生鼓励性评价，可以巩固他们学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以使学生的美术兴趣在情感中凝聚起来，产生强烈的求知欲，并从中得到启发和鼓舞，建立自信心。
总之，新课程的本体功能是培养人，它的基本功能是传递和选择文化，教学方法的改进能更好的培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快。在此要求下，教师应该根据实际情况灵活的去教学，让课堂生动活泼、丰富多彩；要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解、示范、提示，并加强课堂的趣味性，这样才能使学生从多方位、多侧面接受艺术熏陶，得到艺术享受，提高艺术水平。
以上是我在新课改教学实践中，就如何进行小学美术教学的一点粗浅体会。以探索科学的、更有实效的教学方法，培养学生的能力，从而使他们的素质得到提高，这将是我们每一位美术教师不懈的努力。
【参考文献】
[1]蒋乾杰.小学美术课改的探索与实践[J].新课程（教师版）， 2007（09）.
[2]杨春辉.学美术课堂有效教学初探[J].考试周，2008（11）.
[3]李眉云.小学大美术教育研究[M].济南：山东教育出版社，l999.
[4]李永正等.学美术教学法研究[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
关键词：新课改；小学美术；教学
根据少年儿童心理特点与身心发展的规律，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，并将德育和美育结合，让学生在掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时，也培养出学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力，是每一位美术教师较为理想的工作目标。
而现实却是，长期以来，我们的美术教育始终停留在应试阶段。教师很难真正的充分考虑到学生的年龄特点，往往扼杀了学生们的聪明才智和个性特长。如何打破这种旧教育枷锁，改变传统的教学模式，使素质教育真正贯穿于美术教学当中，就成了老师们在教学中长期以来探索的一个问题。
一、新课程理念下小学美术教育教学的重要性
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，使本《标准》具有普遍的适应性。还应注意培养学生在美术学习的过程中逐步体会美术学习，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
首先，小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期，在带领学生掌握基本的美术知识技能之余，更加着眼于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
其次，小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂，运用美术语言手段去感受、理解和创造美，从而引导学生形成正确的审美情趣，并培育学生的爱国主义情感和良好的品德、意志，最终促进学生全面和谐的发展。
最后，在素质教育背景下的今天，小学美术教育契合了时代发展的新要求，正真成为小学教育中不可忽视的一个部分。认识到美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
二、新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，而课堂教学又是实施素质教育的主战场，是提高学生艺术修养的主要阵地，所以我们又要特别向课堂40分钟要质量。
（一）创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和欲望
兴趣是学生最好的老师，教师应适当创造良好的课堂氛围，创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。使学生全神贯注，积极思考。
（二）充分发挥学生的想象力和创造力
引导学生，充分发挥小学生富于想象的天性。提高学生的自信心，促进学生的个性发展，做到“我手画我心”。
正是由于小学生的想象力和创造力，使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的。教师要尊重幼儿的想象力，尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。
创造力是人类智力的核心，它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展。引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造产生新颖、独特的想法，引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心、多联想。点燃他们的创造力，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。
（三）注意在课堂教学中渗透德育
良好的思想品德不是一下就形成的，需要我们去培养。绘画不仅可以提高学生的审美能力，而且可以培养学生良好的思想品德，还可以加深学生对生活的理解和热爱。培养学生高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。
在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如描绘祖国美丽的河山、家乡的名胜古迹，进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。
（四）科学分析，运用鼓励性的评价，巩固学生的学习兴趣
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，都应给予及时的表扬与鼓励，让学生感到获得成功的快乐，使他们更富有创作勇气和热情。要站在学生的观点上去认识、了解他们的作品，让他们更好地进行创造。
另外，及时给学生鼓励性评价，可以巩固他们学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以使学生的美术兴趣在情感中凝聚起来，产生强烈的求知欲，并从中得到启发和鼓舞，建立自信心。
总之，新课程的本体功能是培养人，它的基本功能是传递和选择文化，教学方法的改进能更好的培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快。在此要求下，教师应该根据实际情况灵活的去教学，让课堂生动活泼、丰富多彩；要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解、示范、提示，并加强课堂的趣味性，这样才能使学生从多方位、多侧面接受艺术熏陶，得到艺术享受，提高艺术水平。
以上是我在新课改教学实践中，就如何进行小学美术教学的一点粗浅体会。以探索科学的、更有实效的教学方法，培养学生的能力，从而使他们的素质得到提高，这将是我们每一位美术教师不懈的努力。
【参考文献】
[1]蒋乾杰.小学美术课改的探索与实践[J].新课程（教师版）， 2007（09）.
[2]杨春辉.学美术课堂有效教学初探[J].考试周，2008（11）.
[3]李眉云.小学大美术教育研究[M].济南：山东教育出版社，l999.
[4]李永正等.学美术教学法研究[M].长春：东北师范大学出版社，2001.