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早上，班中一个女同学私下找到我：“老师，昨晚班中发生了一件大事，你知道吗？”我挺惊愕的，早读巡班的时候感觉班里风平浪静，昨晚究竟发生了什么事情？学生沉默了一下：“早操后，我约几个女同学来再和你说吧。”
原来，第三节晚修时班中很吵，男班长当值，在讲台上主持纪律，大声点了班中一位女生的名字，说再吵就让她抄书。这位女生认为班长在搞针对，于是两个人开始争吵了起来，女生甚至骂出了许多肮脏的语言，将班长的母亲也连骂了三遍。班长忍无可忍之下将女生推倒了。几位女同学立刻上前扶起并劝住了被推倒的女生，三名男同学也立刻站了出来拉住了冲动的班长。如此，事态才没有进一步恶化。
虽然教室表面上风平浪静，但是如果不解决好，势必会影响人心，对班风有较大的负面影响。进行教育之前，我先与班中的一些同学谈了话，从他们的角度了解事件的原委。的确，打闹的双方都有错，而又因为发生的场合是教室，对班级的影响也是相当大的。
疏导教育一
场所：办公室。
人员：我和班长。
过程：我的开场白很随和：“XX，我听说昨晚班中发生了点事情。你可以和我谈谈你的心情吗？”
班长深呼了口气：“我觉得班里的人对我有看法，认为我太狠，不过我觉得，如果还发生这样的事情，我依然会这么做。当时我只说了四句话：‘不要吵！’‘再吵罚抄书！’‘不知你怎么會说这样的话！’‘不知廉耻！’基本上都是她在吵……”
我静静地听着班长的话：“你觉得你错了吗？”
“我承认我是错了，但她没有错
吗？……”班长说着说着激动起来，“她骂得太狠毒，如果她只是骂我还没什么，她竟然骂我的家人，我生平最恨哪些骂我家人的人。她连骂了三次我妈，叫我怎么能忍受得了？”
“听到她骂人的确不好受，这个我能理解，可是作为男生，你也不应该推她啊！”我平和地对他说。
“老师，如果是你，你会怎么样？”
我略想了一下：“有句话叫做将心比心。如果是我，或许会对她说：大家都是父母抚养的，你骂我妈骂得这么难听，换作别人说你母亲，你会作何感想？”然后我又从成长角度和班干部角度进行引导：“作为一个男生，要能屈能伸，面对困难挫折要能伸，面对毁谤污蔑也应能屈。你曾说初中时候常常意气用事，脾气暴躁，动不动就会与别人对骂或打人，但高中收敛了很多，这点很不错，有进步了。这次，面对女生，太过火了。站在个人的立场，或许暴躁影响的是个人和对方，但明显，昨晚的事情是在你管纪律时发生的，站在的是班长的立场，代表的是一个人的形象，你这种行为是不是过于激动了呢？造成的影响是什么？……”
在问责与开导中，班长虽然依然有点不甘，但是脾气缓和很多，也能勉强接受了我的话。只是，作为班干部，这样的修养明显是不够的。
疏导教育二
场所：家中。
人员：我和吵架的女生。
这位女生是一个性情很直率、脾气较火爆的人，我觉得在办公室聊或许并不是很好的解决方式，趁着上午第五节的自习课，我约她出来，让她与我一同回家吃饭。我让她先在客厅坐一下，自己去做饭，怎知她主动对我说让她来做饭，于是我便许可了。她切牛肉的时候，端详了纹理，才开始切成块，从切菜的细节中可以看出她的厨艺是较娴熟的。吃着她煮出来的牛肉番茄鸡蛋羹配饭，果然调味相当不错。
以前看她的家庭人员资料，家里除了父母还有弟弟，她的自理能力又强，看来父母对她的教育还是不错的，可是为什么性情会如此火爆呢？吃饭的过程中，我和她闲聊着，聊到了她的家庭。
“初中时，我的爸妈吵得非常厉害，开始时我还会叫他们不要吵，可是都没有用，后来，我看到他们吵，就只能拉着弟弟走开。开始我在尖子班，后来降到了普通班，再后来成绩一落千丈……爸妈终于离婚了，我现在跟着我妈，弟弟则跟着我爸。”
家庭的失和，对子女的影响是难以估计的，此刻，我深刻地感受到“任何一个孩子的性格都与他生活的环境有莫大的联系”。一个青春期的女孩在叛逆的时候遭遇着父母不停争吵的经历，忍受着父母的争吵守护弟弟的脆弱，这是何种刻骨铭心的记忆啊！
接着，我便与她谈起昨晚的事情。“初中时，我有时看到班中的男生欺负女生，很不顺眼，就会和那些人对打，并大骂那男生，谁怕谁？！我就是要他向女生道歉……”
“你昨晚怎么会和班长起了冲突呢？”
“我平时就看他不顺眼，他不也是常常违反纪律？还点名道姓说我！不过，这次我也是有点过火……”
平时，他俩交往得并不多，因为片面的原因，相互间看到的是对方的缺点，于是，一有冲突，缺点就扩大化了，以致矛盾升级，闹得不可开交，而且两人的脾气均是急躁型的，事态发展便严重化了。
通过谈心，她也检讨了个人的错误，觉得自己的确不应该说过激的话来骂对方，并表示以后说话要文明一些。
疏导教育三
场所：教室。
人员：我和全班同学。
我以此事作为契机，在班级开展了“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”的专题班会，让同学们有意识地培养宽容的心态，培养自己容忍的气度。我利用李镇西的“在老师当众骂他时，他没有和这位老师计较，而是理解，想到的是这位老师的优点”等话，魏书生“文革”时挨批判但是依然宽容地看待批判的事情，以及近段时间学校发生的打架事件来分析利弊，在教育中给学生讲故事，说道理，并谈生活，谈未来，提出我们应该用赏识的眼光去看我们身边的人与事。在这次班会中，学生都深深认识到自己思想的狭隘，也认识到和谐的人际关系的重要性，面对冲突、面对不合理时，应该改变自己。
在两星期后的班长竞选中，男班长检讨了个人的问题，退出了竞选，而该女生也获得了班级同学的支持，成为了新一任班长。
原来，第三节晚修时班中很吵，男班长当值，在讲台上主持纪律，大声点了班中一位女生的名字，说再吵就让她抄书。这位女生认为班长在搞针对，于是两个人开始争吵了起来，女生甚至骂出了许多肮脏的语言，将班长的母亲也连骂了三遍。班长忍无可忍之下将女生推倒了。几位女同学立刻上前扶起并劝住了被推倒的女生，三名男同学也立刻站了出来拉住了冲动的班长。如此，事态才没有进一步恶化。
虽然教室表面上风平浪静，但是如果不解决好，势必会影响人心，对班风有较大的负面影响。进行教育之前，我先与班中的一些同学谈了话，从他们的角度了解事件的原委。的确，打闹的双方都有错，而又因为发生的场合是教室，对班级的影响也是相当大的。
疏导教育一
场所：办公室。
人员：我和班长。
过程：我的开场白很随和：“XX，我听说昨晚班中发生了点事情。你可以和我谈谈你的心情吗？”
班长深呼了口气：“我觉得班里的人对我有看法，认为我太狠，不过我觉得，如果还发生这样的事情，我依然会这么做。当时我只说了四句话：‘不要吵！’‘再吵罚抄书！’‘不知你怎么會说这样的话！’‘不知廉耻！’基本上都是她在吵……”
我静静地听着班长的话：“你觉得你错了吗？”
“我承认我是错了，但她没有错
吗？……”班长说着说着激动起来，“她骂得太狠毒，如果她只是骂我还没什么，她竟然骂我的家人，我生平最恨哪些骂我家人的人。她连骂了三次我妈，叫我怎么能忍受得了？”
“听到她骂人的确不好受，这个我能理解，可是作为男生，你也不应该推她啊！”我平和地对他说。
“老师，如果是你，你会怎么样？”
我略想了一下：“有句话叫做将心比心。如果是我，或许会对她说：大家都是父母抚养的，你骂我妈骂得这么难听，换作别人说你母亲，你会作何感想？”然后我又从成长角度和班干部角度进行引导：“作为一个男生，要能屈能伸，面对困难挫折要能伸，面对毁谤污蔑也应能屈。你曾说初中时候常常意气用事，脾气暴躁，动不动就会与别人对骂或打人，但高中收敛了很多，这点很不错，有进步了。这次，面对女生，太过火了。站在个人的立场，或许暴躁影响的是个人和对方，但明显，昨晚的事情是在你管纪律时发生的，站在的是班长的立场，代表的是一个人的形象，你这种行为是不是过于激动了呢？造成的影响是什么？……”
在问责与开导中，班长虽然依然有点不甘，但是脾气缓和很多，也能勉强接受了我的话。只是，作为班干部，这样的修养明显是不够的。
疏导教育二
场所：家中。
人员：我和吵架的女生。
这位女生是一个性情很直率、脾气较火爆的人，我觉得在办公室聊或许并不是很好的解决方式，趁着上午第五节的自习课，我约她出来，让她与我一同回家吃饭。我让她先在客厅坐一下，自己去做饭，怎知她主动对我说让她来做饭，于是我便许可了。她切牛肉的时候，端详了纹理，才开始切成块，从切菜的细节中可以看出她的厨艺是较娴熟的。吃着她煮出来的牛肉番茄鸡蛋羹配饭，果然调味相当不错。
以前看她的家庭人员资料，家里除了父母还有弟弟，她的自理能力又强，看来父母对她的教育还是不错的，可是为什么性情会如此火爆呢？吃饭的过程中，我和她闲聊着，聊到了她的家庭。
“初中时，我的爸妈吵得非常厉害，开始时我还会叫他们不要吵，可是都没有用，后来，我看到他们吵，就只能拉着弟弟走开。开始我在尖子班，后来降到了普通班，再后来成绩一落千丈……爸妈终于离婚了，我现在跟着我妈，弟弟则跟着我爸。”
家庭的失和，对子女的影响是难以估计的，此刻，我深刻地感受到“任何一个孩子的性格都与他生活的环境有莫大的联系”。一个青春期的女孩在叛逆的时候遭遇着父母不停争吵的经历，忍受着父母的争吵守护弟弟的脆弱，这是何种刻骨铭心的记忆啊！
接着，我便与她谈起昨晚的事情。“初中时，我有时看到班中的男生欺负女生，很不顺眼，就会和那些人对打，并大骂那男生，谁怕谁？！我就是要他向女生道歉……”
“你昨晚怎么会和班长起了冲突呢？”
“我平时就看他不顺眼，他不也是常常违反纪律？还点名道姓说我！不过，这次我也是有点过火……”
平时，他俩交往得并不多，因为片面的原因，相互间看到的是对方的缺点，于是，一有冲突，缺点就扩大化了，以致矛盾升级，闹得不可开交，而且两人的脾气均是急躁型的，事态发展便严重化了。
通过谈心，她也检讨了个人的错误，觉得自己的确不应该说过激的话来骂对方，并表示以后说话要文明一些。
疏导教育三
场所：教室。
人员：我和全班同学。
我以此事作为契机，在班级开展了“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”的专题班会，让同学们有意识地培养宽容的心态，培养自己容忍的气度。我利用李镇西的“在老师当众骂他时，他没有和这位老师计较，而是理解，想到的是这位老师的优点”等话，魏书生“文革”时挨批判但是依然宽容地看待批判的事情，以及近段时间学校发生的打架事件来分析利弊，在教育中给学生讲故事，说道理，并谈生活，谈未来，提出我们应该用赏识的眼光去看我们身边的人与事。在这次班会中，学生都深深认识到自己思想的狭隘，也认识到和谐的人际关系的重要性，面对冲突、面对不合理时，应该改变自己。
在两星期后的班长竞选中，男班长检讨了个人的问题，退出了竞选，而该女生也获得了班级同学的支持，成为了新一任班长。