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在法国有一位年轻的媒体大亨，因患上前列腺癌，1998年在医院去世。在他去世后，法国一份报纸刊登了他的一份遗嘱。在这份遗嘱里，他说：“我曾经是一位穷人，在以一个富人的身份跨入天堂的门槛之前，我把自己成为富人的秘诀留下，谁若能通过回答‘穷人最缺少什么’而猜中我成为富人的秘诀，他将能得到我的祝贺，我留在银行私人保险箱内的100万法郎，将作为睿智地揭开穷人之迷的奖金，也是我在天堂给予他的欢呼与掌声。”
遗嘱刊出之后，有48 561个人寄来了答案，其中只有一位9岁的女孩猜对了。他的答案到底是什么呢？打开了银行内的私人保险箱，公开了他致富的秘诀，他认为：穷人最缺少的是成为富人的野心。[1]这里的“野心”换成一个动听的名词，那就是“梦想”。
由上述故事，反思我们中职教育的现状，作为面向弱势群体，处于弱势（至少现阶段是这样）地位的中职教育，像故事中的穷人一样，固然缺少很多东西，但最缺的却是成为一流教育的梦想。
我们的中职学校缺少梦想。在“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”等古训面前；在历来重读书升迁，轻技艺的文化渊源之下；在应试教育热火朝天，大有席卷之势的现实中；在先重点普高，后一般普高，再五年制高职，最后是中职学校的录取顺序面前，我们的职业学校自惭形愧，自甘成为二流的学校。
我们的中职教师缺少梦想。当优质教育资源向普高积聚，普高的现实优势与心理优势急剧膨胀而凸显的时候；当社会的评价体系紧盯高考升学率，而职教教师的工作为社会、家长学生所漠视的时候；当各级评先、评优、职评向普教教师倾斜，职教教师处于边缘（如江苏的正高级教师评审普教已评了三届，而职教才刚刚试评；特级评审好不容易开评，名额也只是普高教师的三分之一）的现实，中职的教师也自觉沦落为二流。
我们中职的学生同样缺少梦想。作为应试教育这场战争的失败者或亚失败者，刚刚经历的应试教育的这场战争，使他们失去的不仅是知识，还有信心、勇气与梦想，在强大的应试教育的压力下，他们常常处在被爱遗忘的角落，教师很少关注他们的学习，关心他们的生活，体会他们的感受，甚至很少深情地看他们一眼，温暖地问候他们一句，师生的接触，常常是出现问题后的训斥，他们因此留下一系列“缺爱”后遗症：自卑、自闭、缺乏自信、逆反心理严重，很多学生没有方向。
桑德柏说：“除非先有梦，否则一切皆不成。”琼瑶说：“一个人要是连梦也没有的话，那他就是什么也没有了。”这些话值得我们深思与警醒，也使我们追问：中职学校、中职教师、中职学生的梦想是什么？成为一流的学校、一流的教师、一流的技师？还是压根没有梦想。
奥普拉有句名言：一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。心有梦想，方能确立理想，有理想，才有方向。因为心怀梦想，国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔在为《教育──财富蕴藏其中》一书写的序言即取名为《教育：必要的乌托邦》[2]；因为心怀梦想，黄炎培先生一反传统教育“学而优则仕”的封建思想，提出了使“无业者有业，使有业者乐业”职业教育理想，从而明晰了中国现代职业教育的方向。2013年4月2日，教育部职教系统“中国梦”教育活动座谈会上，教育部副部长鲁昕充满深情的说“中国职业教育梦是中国梦的重要组成部分，是技术技能强国的梦，是全面发展的梦，是人人成才的梦，是尽展其才的梦。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中，发挥着不可替代的重要作用。”让所有听者为之动容并热血沸腾。
苏格拉底曾经说过这么一句话：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗”，让我们中职教育的学校、教师、学生从心怀梦想开始。学校成为一流的学校，专业有优势，学校有特色，学生有特长，每位学生都享受爱的阳光，个性得到张扬，特长得到展示，学校成了他们的精神家园，学校的教育过程，也因此充满了生命的关怀，焕发着生命的活力；教师成为一流的教师，有追求，有爱心，有专长，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，“在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展”；学生成为一流的技师，自信、自律、自强，在学习中展示强项，在活动中展示特长，在实践中展示能力，在交流中展示成果，自信而坚定地融入“技术技能强国梦”中国职业教育梦。
值得提出的是，在中职教育生成梦想的过程中，学校及学校领导是关键，学校领导只有在认清现代职教大趋势，研究区域经济特别是地方经济发展的大格局，明晰学校发展大方向的基础上，紧密结合鲁昕副部长的“中国职业教育梦”，从学校文化建设的视角，从发展战略的高度，做好顶层设计，才能构筑好学校的梦想；学校有梦想，有蓝图，教师、学生才有依托、有希望、有梦想，学校才能成为梦想的乐园。如此，坚定走在梦想成真的道路上，中职教育就会充满希望，其乐无穷。
参考文献：
[1]刘宁.答案.[J].大众文艺（快活林），2005（8）.
[2]联合国教科文组织总部中文科译.教育—财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社.1996：1.
[3]教育部召開職教系統“中國夢”教育活動座談會http：//politics.people.com.cn/BIG5/n/2013/0403.
作者简介：孔祥富，男，江苏省句容中等专业学校书记，江苏省职业教育教科研中心组成员，主要研究方向为中职数学教育及教育管理。
[责任编辑曹稳]
遗嘱刊出之后，有48 561个人寄来了答案，其中只有一位9岁的女孩猜对了。他的答案到底是什么呢？打开了银行内的私人保险箱，公开了他致富的秘诀，他认为：穷人最缺少的是成为富人的野心。[1]这里的“野心”换成一个动听的名词，那就是“梦想”。
由上述故事，反思我们中职教育的现状，作为面向弱势群体，处于弱势（至少现阶段是这样）地位的中职教育，像故事中的穷人一样，固然缺少很多东西，但最缺的却是成为一流教育的梦想。
我们的中职学校缺少梦想。在“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”等古训面前；在历来重读书升迁，轻技艺的文化渊源之下；在应试教育热火朝天，大有席卷之势的现实中；在先重点普高，后一般普高，再五年制高职，最后是中职学校的录取顺序面前，我们的职业学校自惭形愧，自甘成为二流的学校。
我们的中职教师缺少梦想。当优质教育资源向普高积聚，普高的现实优势与心理优势急剧膨胀而凸显的时候；当社会的评价体系紧盯高考升学率，而职教教师的工作为社会、家长学生所漠视的时候；当各级评先、评优、职评向普教教师倾斜，职教教师处于边缘（如江苏的正高级教师评审普教已评了三届，而职教才刚刚试评；特级评审好不容易开评，名额也只是普高教师的三分之一）的现实，中职的教师也自觉沦落为二流。
我们中职的学生同样缺少梦想。作为应试教育这场战争的失败者或亚失败者，刚刚经历的应试教育的这场战争，使他们失去的不仅是知识，还有信心、勇气与梦想，在强大的应试教育的压力下，他们常常处在被爱遗忘的角落，教师很少关注他们的学习，关心他们的生活，体会他们的感受，甚至很少深情地看他们一眼，温暖地问候他们一句，师生的接触，常常是出现问题后的训斥，他们因此留下一系列“缺爱”后遗症：自卑、自闭、缺乏自信、逆反心理严重，很多学生没有方向。
桑德柏说：“除非先有梦，否则一切皆不成。”琼瑶说：“一个人要是连梦也没有的话，那他就是什么也没有了。”这些话值得我们深思与警醒，也使我们追问：中职学校、中职教师、中职学生的梦想是什么？成为一流的学校、一流的教师、一流的技师？还是压根没有梦想。
奥普拉有句名言：一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。心有梦想，方能确立理想，有理想，才有方向。因为心怀梦想，国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔在为《教育──财富蕴藏其中》一书写的序言即取名为《教育：必要的乌托邦》[2]；因为心怀梦想，黄炎培先生一反传统教育“学而优则仕”的封建思想，提出了使“无业者有业，使有业者乐业”职业教育理想，从而明晰了中国现代职业教育的方向。2013年4月2日，教育部职教系统“中国梦”教育活动座谈会上，教育部副部长鲁昕充满深情的说“中国职业教育梦是中国梦的重要组成部分，是技术技能强国的梦，是全面发展的梦，是人人成才的梦，是尽展其才的梦。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中，发挥着不可替代的重要作用。”让所有听者为之动容并热血沸腾。
苏格拉底曾经说过这么一句话：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗”，让我们中职教育的学校、教师、学生从心怀梦想开始。学校成为一流的学校，专业有优势，学校有特色，学生有特长，每位学生都享受爱的阳光，个性得到张扬，特长得到展示，学校成了他们的精神家园，学校的教育过程，也因此充满了生命的关怀，焕发着生命的活力；教师成为一流的教师，有追求，有爱心，有专长，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，“在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展”；学生成为一流的技师，自信、自律、自强，在学习中展示强项，在活动中展示特长，在实践中展示能力，在交流中展示成果，自信而坚定地融入“技术技能强国梦”中国职业教育梦。
值得提出的是，在中职教育生成梦想的过程中，学校及学校领导是关键，学校领导只有在认清现代职教大趋势，研究区域经济特别是地方经济发展的大格局，明晰学校发展大方向的基础上，紧密结合鲁昕副部长的“中国职业教育梦”，从学校文化建设的视角，从发展战略的高度，做好顶层设计，才能构筑好学校的梦想；学校有梦想，有蓝图，教师、学生才有依托、有希望、有梦想，学校才能成为梦想的乐园。如此，坚定走在梦想成真的道路上，中职教育就会充满希望，其乐无穷。
参考文献：
[1]刘宁.答案.[J].大众文艺（快活林），2005（8）.
[2]联合国教科文组织总部中文科译.教育—财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社.1996：1.
[3]教育部召開職教系統“中國夢”教育活動座談會http：//politics.people.com.cn/BIG5/n/2013/0403.
作者简介：孔祥富，男，江苏省句容中等专业学校书记，江苏省职业教育教科研中心组成员，主要研究方向为中职数学教育及教育管理。
[责任编辑曹稳]