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摘要：《记念刘和珍君》追忆了在“三·一八”惨案中牺牲的刘和珍，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂她们的勇毅，流露出对反动政府、走狗文人的愤恨，也提出了对中国青年的希冀。本课教学设计的重点落在情感的品读和感悟上，为此，笔者一是用板块教学模式，将零散的文章按板块组织，简化文章，；二是通过情境教学，角色代入等方式，让学生回到当时的社会，缩短阅读文章的历史距离感；三是通过不同形式的阅读，熟悉文本，品析重要语句，感悟作者情感。
关键词：记念刘和珍君；教学设计
第一课时
【教学目标】
1.通过对课文重要片段进行多形式、反复的朗读，理解重要句子和词语的含义。
2. 在多次、反复的朗读中感知反动政府和走狗文人的残忍和无耻，体会鲁迅的悲愤，树立正确的是非观、情感观。
【教学重难点】
1.多形式、反复的朗读课文选段，理解重要句子和词语的含义。
2.通过“我有话说”“我还有话说”以及“我已无话可说”三个教学活动环节，体会鲁迅的悲愤之情，树立正确的是非观、情感观。（难点）
【教学方法】1.诵读法 2.讲授法 3.问答法
【教学资源】1.“三·一八”惨案记录视频 2.多媒体课件
【教学过程】
板块一、背景激情导入，引起情感共鸣
师：（多媒体出示红色大字“三·一八”）1926年的这一天发生了一件震动全国的历史事件，有没有同学能给大家讲述一下。
生：……（.学生阅读课文注释①讨论并回答）
师：这一天发生了令世人发指的“三·一八”惨案， 200多名请愿群众倒在了血泊中。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生本应无忧无虑地生活在校园里，也牺牲在反动派的枪弹之下！作为老师的鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下这悲愤沉痛的《记念刘和珍君》，今天，我们必须在痛定思痛之后，再一次回顾这段血的历史，只有记住历史，才能不辜负死去的烈士，只有记住历史，才能勇敢向前。
（设计意图：1以故事发生背景进行导入，直接将学生带回历史现场，激起学生情感共鸣，开门见山，直接入题2提出本文的学习意义，引导学生有目的地学习课文。）
板块二、多形式阅读、多角度分析
（一）跳读课文，再现杀戮
师：说到“记念”，是指活着的人对死去之人的怀念，今天咱们写做“纪念”，在鲁迅先生那个时代，两个词是通用的，这一点大家需要留意。本文主要纪念刘和珍等人，大家思考：鲁迅先生为何要纪念刘和珍？
（设计意图：1.以“纪念”为突破口，以“刘和珍”被害为切入点，容易引起学生的情感共鸣，同时也能拉近学生与文本的历史距离。通过跳读课文，便于学生走进文本，了解文章大意。）
师：请问，文中哪一小节详细描写了刘和珍等人遇害的过程呢？（明确第五节）
（二）精读文段，感悲怀愤
1请同学们有感情的齐读这一段
2教师点评并范读。
（设计意图学生齐读、教师范读，清楚感知反动政府的残忍和无耻，激起学生正义的情感，树立正确的价值观，初步达到第一个教学目标。）
（三）播放“三·一八”惨案记录视频
. （设计意图播放“三·一八”惨案记录视频，以直观的画面再次在视觉和听觉上冲击学生，攻破其最后的心理防线，最后达到一种不吐不快的状态。）
（四）我有话要说
面对如此残忍的执政府官兵，你们会不会也像鲁迅先生一般，有话要说？
提示：对执政府官兵说：……
对刘和珍等人说：……
（设计意图让学生说出心中的感触和想法，是在朗读后的一种情感宣泄，此时让学生说出自己的话，是情感的再一次喷发。）
（五）二次跳读，还原人物
师：请找出鲁迅先生在文中写了哪几类人，他们又是如何看待这件事，如何评价刘和珍等人这样的请愿和牺牲的？ 怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”？
明确：
勇士（刘和珍等人） 庸人（无恶意的闲人） 有恶意的闲人（批评刘和珍君等的人）
执政府（杀戮刘和珍等人的人） 苟活着（有一定认知，但还未彻底觉醒的人）
“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
（设计意图：分析文中的几类人，是让学生进一步认清反动政府和走狗文人的真面目，也再次感知刘和珍等革命人士的勇敢，同时明白鲁迅笔下“猛士”所指。）
（六）我还有话说
一个个鲜活的生命被摧残至死，一个个为国捐躯的人，被有恶意的闲人说成是受人利用，一个个牺牲自己为人民开辟道路的革命烈士，被无恶意的闲人，被一群庸人，当做饭后茶余的谈资，最后也不过是被时间洗涤，不留一丝痕迹，面对如此惨状，怎能不叫人痛心，是个有血性的人都将为此呐喊和怒吼，不是吗？
同学们，请你们设身处地想一想，在那个环境，你愿做哪一类人，你要说些甚么，你要做些甚么？
（设计意图：学生自我展示，其实是在讨论和选择中树立起自己正确的价值观和人生观，是教学目标强化完成。）
（七）我读我思
同学们都说的很好，其实事件发生以后，著名作家刘半农和作曲家赵元任也做了一首歌，请同学们齐读：
“呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻！民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花！晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺，伤者血中爬！
……
（设计意图：齐读他人的愤怒，让学生的情感得到最后的宣泄和喷发。）
（八）课后余音
对于这种屠杀进步人士的做法，凡是有感情的中国人，都不免有所触动，但事实却不尽如人意，不仅有把此事作为笑谈的庸人，闲人；也有恶意中伤刘和珍等人的别有用心的文人，更有甚者，是作为保卫人民的执政府却将他们定为“暴徒”，于是出离了愤慨的鲁迅先生无话可说，但又不得不说，请同学们下来再次阅读课文，找一找鲁迅先生对此次事件的态度和他的观点，同时归纳一下鲁迅眼中刘和珍的形象，下节课咱们一起讨论。
（设计意图：一篇课文并不只应该关注情感的喷发，还应该落脚于理性的分析和冷静的思考上，因此，让学生在激情后进行思考和分析，便于对全文进行掌握。）
关键词：记念刘和珍君；教学设计
第一课时
【教学目标】
1.通过对课文重要片段进行多形式、反复的朗读，理解重要句子和词语的含义。
2. 在多次、反复的朗读中感知反动政府和走狗文人的残忍和无耻，体会鲁迅的悲愤，树立正确的是非观、情感观。
【教学重难点】
1.多形式、反复的朗读课文选段，理解重要句子和词语的含义。
2.通过“我有话说”“我还有话说”以及“我已无话可说”三个教学活动环节，体会鲁迅的悲愤之情，树立正确的是非观、情感观。（难点）
【教学方法】1.诵读法 2.讲授法 3.问答法
【教学资源】1.“三·一八”惨案记录视频 2.多媒体课件
【教学过程】
板块一、背景激情导入，引起情感共鸣
师：（多媒体出示红色大字“三·一八”）1926年的这一天发生了一件震动全国的历史事件，有没有同学能给大家讲述一下。
生：……（.学生阅读课文注释①讨论并回答）
师：这一天发生了令世人发指的“三·一八”惨案， 200多名请愿群众倒在了血泊中。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生本应无忧无虑地生活在校园里，也牺牲在反动派的枪弹之下！作为老师的鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下这悲愤沉痛的《记念刘和珍君》，今天，我们必须在痛定思痛之后，再一次回顾这段血的历史，只有记住历史，才能不辜负死去的烈士，只有记住历史，才能勇敢向前。
（设计意图：1以故事发生背景进行导入，直接将学生带回历史现场，激起学生情感共鸣，开门见山，直接入题2提出本文的学习意义，引导学生有目的地学习课文。）
板块二、多形式阅读、多角度分析
（一）跳读课文，再现杀戮
师：说到“记念”，是指活着的人对死去之人的怀念，今天咱们写做“纪念”，在鲁迅先生那个时代，两个词是通用的，这一点大家需要留意。本文主要纪念刘和珍等人，大家思考：鲁迅先生为何要纪念刘和珍？
（设计意图：1.以“纪念”为突破口，以“刘和珍”被害为切入点，容易引起学生的情感共鸣，同时也能拉近学生与文本的历史距离。通过跳读课文，便于学生走进文本，了解文章大意。）
师：请问，文中哪一小节详细描写了刘和珍等人遇害的过程呢？（明确第五节）
（二）精读文段，感悲怀愤
1请同学们有感情的齐读这一段
2教师点评并范读。
（设计意图学生齐读、教师范读，清楚感知反动政府的残忍和无耻，激起学生正义的情感，树立正确的价值观，初步达到第一个教学目标。）
（三）播放“三·一八”惨案记录视频
. （设计意图播放“三·一八”惨案记录视频，以直观的画面再次在视觉和听觉上冲击学生，攻破其最后的心理防线，最后达到一种不吐不快的状态。）
（四）我有话要说
面对如此残忍的执政府官兵，你们会不会也像鲁迅先生一般，有话要说？
提示：对执政府官兵说：……
对刘和珍等人说：……
（设计意图让学生说出心中的感触和想法，是在朗读后的一种情感宣泄，此时让学生说出自己的话，是情感的再一次喷发。）
（五）二次跳读，还原人物
师：请找出鲁迅先生在文中写了哪几类人，他们又是如何看待这件事，如何评价刘和珍等人这样的请愿和牺牲的？ 怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”？
明确：
勇士（刘和珍等人） 庸人（无恶意的闲人） 有恶意的闲人（批评刘和珍君等的人）
执政府（杀戮刘和珍等人的人） 苟活着（有一定认知，但还未彻底觉醒的人）
“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
（设计意图：分析文中的几类人，是让学生进一步认清反动政府和走狗文人的真面目，也再次感知刘和珍等革命人士的勇敢，同时明白鲁迅笔下“猛士”所指。）
（六）我还有话说
一个个鲜活的生命被摧残至死，一个个为国捐躯的人，被有恶意的闲人说成是受人利用，一个个牺牲自己为人民开辟道路的革命烈士，被无恶意的闲人，被一群庸人，当做饭后茶余的谈资，最后也不过是被时间洗涤，不留一丝痕迹，面对如此惨状，怎能不叫人痛心，是个有血性的人都将为此呐喊和怒吼，不是吗？
同学们，请你们设身处地想一想，在那个环境，你愿做哪一类人，你要说些甚么，你要做些甚么？
（设计意图：学生自我展示，其实是在讨论和选择中树立起自己正确的价值观和人生观，是教学目标强化完成。）
（七）我读我思
同学们都说的很好，其实事件发生以后，著名作家刘半农和作曲家赵元任也做了一首歌，请同学们齐读：
“呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻！民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花！晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺，伤者血中爬！
……
（设计意图：齐读他人的愤怒，让学生的情感得到最后的宣泄和喷发。）
（八）课后余音
对于这种屠杀进步人士的做法，凡是有感情的中国人，都不免有所触动，但事实却不尽如人意，不仅有把此事作为笑谈的庸人，闲人；也有恶意中伤刘和珍等人的别有用心的文人，更有甚者，是作为保卫人民的执政府却将他们定为“暴徒”，于是出离了愤慨的鲁迅先生无话可说，但又不得不说，请同学们下来再次阅读课文，找一找鲁迅先生对此次事件的态度和他的观点，同时归纳一下鲁迅眼中刘和珍的形象，下节课咱们一起讨论。
（设计意图：一篇课文并不只应该关注情感的喷发，还应该落脚于理性的分析和冷静的思考上，因此，让学生在激情后进行思考和分析，便于对全文进行掌握。）