论文部分内容阅读
摘 要：专业认知对于大学生来说无论是学习还是就业都非常重要，专业认知包括大学生对专业的了解和认识，对自己专业的喜爱以及在专业上所耗费的精力和努力，专业认知程度对大学生对学习和就业有直接的影响，通过对中国劳动关系学院文化传播学院的50名学进行了调查，分析调查数据得出调查结果，目前我校大学生的专业认同程度总体水平偏低，男女生的专业认同程度也大有不同，对专业认知存在片面性，其次分析我校大学生专业认知程度对就业匹配质量的影响，最后提出相关对策旨在提高我校大学生对专业的认知度，培养高素质专门人才使得大学生在就业中具有一定的优势。
关键词：大学生专业认知；专业认知程度；就业匹配质量
本文所指的专业认同是指学生在了解自身所学专业基础上，产生的情感上的接受和认知，是一种情感、态度以及认识的过程。就业形势日益严峻，并且大学生就业方向与自己的专业不一定匹配，因此在进入大学之前选择什么专业、以及在进入大学以后的大学生来说，专业的认知程度对未来的就业有着十分重要的作用，大部分学生填报志愿时，为了进心仪的高校先选学校，后選专业。并且受制于高考分数在专业选择上就比较迁就，有的学生没有考虑自己的意愿。等学生入校后，发现自己对选择专业并不喜欢也不了解，但是又以及不能调换专业，这样对以后的学习中就会失去兴趣，并且不利于就业。本研究利用问卷调查我校学生对专业认知的程度，分析专业认知程度对就业匹配的影响，进而了解我校大学生专业认同的整体情况、影响因素进行分析，揭示出我校学生专业学习现状，以期能为学生提供专业选择建议以及分析专业认知对就业匹配的影响，
一、我校学生专业认知度的现状调查
大学生专业认知程度就是指大学生对自身所学专业的总体认识和看法，专业认知包括学习动机、对所学专业的喜欢程度、学习状况、对专业的心理适应等方面。因此对我校文化传播学院的学生进行了专业认知程度的调查，本次问卷调查选取的对象：2015级新生，共50名，其中男生12名、占24%，女生38名、占76%。首先是调查问卷的设计。围绕大学新生对专业的认知途径、认知实践、认知就业、认知思想的等情况展开调查研究，问卷调查中包括以下问题：毕业后是否会从事本专业的工作，对自己专业将来所从事的职位是否了解、课程设置与就业要求是否符合、对所学专业是否感兴趣等。
在毕业意向方面，设置了考研、求职工作、公务员、自主创业、出国留学等几个内容的选项，女生有13名打算毕业后考研再求职工作，有19名打算考公务员，有3名打算出国留学，有3名打算毕业后自主创业。男生有4名打算毕业后考研再求职工作，有2名打算自主创业，剩下的对就业目前还木有具体打算。在对自己专业将来所从事的职位是否了解这个问题的回答上，50名学生中有60%的学生对本专业比较了解，有40%的学生对本专业了解一点。
二、大学生专业认知存在问题分析及大学生专业认知教育对策
（一）存在问题
1.大学生所处教育环境的制约。社会信息、文化交流日益发展的时代下，以电脑、手机为传播载体的新媒体时代以及微博、微信、等软件等形式的盛行。新媒体对学生群体具有很强的影响力，学生很容易被社会信息的传播而引导，学生容易接受对新媒体信息。这些社会信息来源存在误导性，网络信息参差不齐，就会出现高校专业的偏差信息，这样就会影响大学生的专业认知。并且家庭教育对学生的专业认知具有很大的影响，父母的意志对于他们的成长起主导作用，子女都接受父母的意见建议，缺乏自主抉择。大学生对于专业的认知仅仅通过有限的时间和渠道，严重缺失专业认知。以上三方面因素的影响，造成大学生对专业的认知非常不了解。
2.大学生缺乏专业思想培养，专业思想和实践教育没有结合起来。大学生对大学独立生活、学习、教育模式都很陌生，环境的变化导致身心的变化，大学生对专业认知产生困惑、迷茫。大学生对专业认知、专业教育缺乏主观能动性，过分依赖外界。大学生通过大一基础课程才逐渐了解本专业，对所学专业很少有全面、系统的认识。高校的专业认知教育，缺少将实践教学和专业教育相结合，缺少新时期大学生对于就业的教育新形式。因此，高校对大学生进行专业认知教育，创新实践教学以及强化实践教学非常重要。
3.大学生忽视自身与专业的结合。大学生在以前的学习中都是以教师和家长为主导的学习模式，并形成了依赖，在大学中，教师的启发式授课和以自学为主的学习方式使大学生感到茫然，丧失了专业学习的兴趣和积极性，主动性。并且大学生在独立生活、独立思考、独立实践的能力都没有锻炼出来，进入大学后对专业的认知、实践、没有自我管理和自我规划。
（二）大学生专业认知教育对策
1.加强专业认知教育，提升专业认知起点。形成专业思想的关键时期是大学生入学初期。我校应开展专业认知理论教育，提升我校学生的专业认知起点。专业认知教育是培养学生专业兴趣，形成主动积极学习的开始。我校可以通过讲座，辅导员座谈会等方式了解每位大学生对专业的期许、对自我的认知、 从事职业的期望等，通过开设专业认知教育课堂，对专业进行解读，全面分析就业进行，使大学生对所学专业逐渐认识，产生兴趣并且充满信心，从而使我校学生提高专业认知度。
2.完善专业认知体系。我校教务处应开设专门的专业认知相关的课程，编写教学大纲和教材，详尽地为我校进行专业认知教育，并将专业认知教育纳入学生专业学习当中，分步骤、按教学计划进行讲解，期末组织考核。通过专业相关概论的课程，加强我校学生对专业的认知，系统地学习和了解自身所学专业，坚定专业信念和就业意愿，引导我校学生形成良好的专业思想。
3.拓宽专业认知途径，积极开展实践教育活动。我校学生专业认知途径单一，可以通过实践与专业认知结合的教育方式，并强调实践的作用。我校各个院系可以根据自身的专业特点，开展有多样性、针对性的实践教育活动，包括创新性实验计划、博物馆现场教学、实习基地夏令营等形式，改革人才培养模式，强化实践育人的作用。大学生以前以教师和家长为主导的学习模式，在专业认知方面存在较强的依懒性，缺乏自我认知以及规划的能力。可以组织开展 高年级专业心得经验交流会、实验实践互帮互助小组等活动，帮助低年级学生深入研究专业知识，创新专业发展。
三、大学生专业认知程度对就业匹配质量的影响
通过上述我校学生对专业认知程度的调查，我们进行了进一步的分析，对专业认知中存在的问题以及解决对策的阐述，可以发现大学生的专业认知对其就业匹配质量所产生影响，可以得出以下四个结论：第一，大学生专业认知程度会影响大学生在即将就业时做出的选择。在面对读研、考公务员、进企业等就业选择时，专业认知度高的大学生考研深造的趋势更大，自身专业对大学生以后的就业匹配有很大的影响；第二，我校专业认知度偏高的学生，在就业选择时更看重专业与就业的匹配，重视专业因素。大学生对所学专业具有的认知程度越高，其对自身专业越是喜爱，在就业时越注重匹配，专业因素就会对他们的就业选择产生很大的影响；第三，我校学生对就业前景的预期，在一定程度上会影响大学生的专业认知程度，但通过各种途径来提高大学生对所学专业的认知程度有助于恢复他们对专业的学习的积极性和就业信心；第四，大学生考公务员的热情与其对所学专业的认知程度没有表现出显著的关联，这与大学生的学习程度和就业预期有很大的关系，就业中考公务员只是大学生众多选择中的一个选择，专业学习过程中所形成的专业认知对大学生就业选择有更大的影响。
参考文献：
[1]谭睿，张波.探讨专业认知与职业规划的教育过程与方法[J].华中师范大学报（人文社会科学版），2012，（2）.
[2]李晓玲，李胜生.大学生就业倾向及其影响因素[J].西安交通大学学报（社会科学版），2007，（4）.
[3]王昕红，张晓明，赵荣荣.工科女大学生的专业认知及学习现状[J].高等工程教育研究，2009，（4）.
[4]陈水映.旅游管理学生专业认知、专业情感和就业意向的调查分析———以南阳师范学院为例 [J].南阳师范学院学报，2013，（3）
关键词：大学生专业认知；专业认知程度；就业匹配质量
本文所指的专业认同是指学生在了解自身所学专业基础上，产生的情感上的接受和认知，是一种情感、态度以及认识的过程。就业形势日益严峻，并且大学生就业方向与自己的专业不一定匹配，因此在进入大学之前选择什么专业、以及在进入大学以后的大学生来说，专业的认知程度对未来的就业有着十分重要的作用，大部分学生填报志愿时，为了进心仪的高校先选学校，后選专业。并且受制于高考分数在专业选择上就比较迁就，有的学生没有考虑自己的意愿。等学生入校后，发现自己对选择专业并不喜欢也不了解，但是又以及不能调换专业，这样对以后的学习中就会失去兴趣，并且不利于就业。本研究利用问卷调查我校学生对专业认知的程度，分析专业认知程度对就业匹配的影响，进而了解我校大学生专业认同的整体情况、影响因素进行分析，揭示出我校学生专业学习现状，以期能为学生提供专业选择建议以及分析专业认知对就业匹配的影响，
一、我校学生专业认知度的现状调查
大学生专业认知程度就是指大学生对自身所学专业的总体认识和看法，专业认知包括学习动机、对所学专业的喜欢程度、学习状况、对专业的心理适应等方面。因此对我校文化传播学院的学生进行了专业认知程度的调查，本次问卷调查选取的对象：2015级新生，共50名，其中男生12名、占24%，女生38名、占76%。首先是调查问卷的设计。围绕大学新生对专业的认知途径、认知实践、认知就业、认知思想的等情况展开调查研究，问卷调查中包括以下问题：毕业后是否会从事本专业的工作，对自己专业将来所从事的职位是否了解、课程设置与就业要求是否符合、对所学专业是否感兴趣等。
在毕业意向方面，设置了考研、求职工作、公务员、自主创业、出国留学等几个内容的选项，女生有13名打算毕业后考研再求职工作，有19名打算考公务员，有3名打算出国留学，有3名打算毕业后自主创业。男生有4名打算毕业后考研再求职工作，有2名打算自主创业，剩下的对就业目前还木有具体打算。在对自己专业将来所从事的职位是否了解这个问题的回答上，50名学生中有60%的学生对本专业比较了解，有40%的学生对本专业了解一点。
二、大学生专业认知存在问题分析及大学生专业认知教育对策
（一）存在问题
1.大学生所处教育环境的制约。社会信息、文化交流日益发展的时代下，以电脑、手机为传播载体的新媒体时代以及微博、微信、等软件等形式的盛行。新媒体对学生群体具有很强的影响力，学生很容易被社会信息的传播而引导，学生容易接受对新媒体信息。这些社会信息来源存在误导性，网络信息参差不齐，就会出现高校专业的偏差信息，这样就会影响大学生的专业认知。并且家庭教育对学生的专业认知具有很大的影响，父母的意志对于他们的成长起主导作用，子女都接受父母的意见建议，缺乏自主抉择。大学生对于专业的认知仅仅通过有限的时间和渠道，严重缺失专业认知。以上三方面因素的影响，造成大学生对专业的认知非常不了解。
2.大学生缺乏专业思想培养，专业思想和实践教育没有结合起来。大学生对大学独立生活、学习、教育模式都很陌生，环境的变化导致身心的变化，大学生对专业认知产生困惑、迷茫。大学生对专业认知、专业教育缺乏主观能动性，过分依赖外界。大学生通过大一基础课程才逐渐了解本专业，对所学专业很少有全面、系统的认识。高校的专业认知教育，缺少将实践教学和专业教育相结合，缺少新时期大学生对于就业的教育新形式。因此，高校对大学生进行专业认知教育，创新实践教学以及强化实践教学非常重要。
3.大学生忽视自身与专业的结合。大学生在以前的学习中都是以教师和家长为主导的学习模式，并形成了依赖，在大学中，教师的启发式授课和以自学为主的学习方式使大学生感到茫然，丧失了专业学习的兴趣和积极性，主动性。并且大学生在独立生活、独立思考、独立实践的能力都没有锻炼出来，进入大学后对专业的认知、实践、没有自我管理和自我规划。
（二）大学生专业认知教育对策
1.加强专业认知教育，提升专业认知起点。形成专业思想的关键时期是大学生入学初期。我校应开展专业认知理论教育，提升我校学生的专业认知起点。专业认知教育是培养学生专业兴趣，形成主动积极学习的开始。我校可以通过讲座，辅导员座谈会等方式了解每位大学生对专业的期许、对自我的认知、 从事职业的期望等，通过开设专业认知教育课堂，对专业进行解读，全面分析就业进行，使大学生对所学专业逐渐认识，产生兴趣并且充满信心，从而使我校学生提高专业认知度。
2.完善专业认知体系。我校教务处应开设专门的专业认知相关的课程，编写教学大纲和教材，详尽地为我校进行专业认知教育，并将专业认知教育纳入学生专业学习当中，分步骤、按教学计划进行讲解，期末组织考核。通过专业相关概论的课程，加强我校学生对专业的认知，系统地学习和了解自身所学专业，坚定专业信念和就业意愿，引导我校学生形成良好的专业思想。
3.拓宽专业认知途径，积极开展实践教育活动。我校学生专业认知途径单一，可以通过实践与专业认知结合的教育方式，并强调实践的作用。我校各个院系可以根据自身的专业特点，开展有多样性、针对性的实践教育活动，包括创新性实验计划、博物馆现场教学、实习基地夏令营等形式，改革人才培养模式，强化实践育人的作用。大学生以前以教师和家长为主导的学习模式，在专业认知方面存在较强的依懒性，缺乏自我认知以及规划的能力。可以组织开展 高年级专业心得经验交流会、实验实践互帮互助小组等活动，帮助低年级学生深入研究专业知识，创新专业发展。
三、大学生专业认知程度对就业匹配质量的影响
通过上述我校学生对专业认知程度的调查，我们进行了进一步的分析，对专业认知中存在的问题以及解决对策的阐述，可以发现大学生的专业认知对其就业匹配质量所产生影响，可以得出以下四个结论：第一，大学生专业认知程度会影响大学生在即将就业时做出的选择。在面对读研、考公务员、进企业等就业选择时，专业认知度高的大学生考研深造的趋势更大，自身专业对大学生以后的就业匹配有很大的影响；第二，我校专业认知度偏高的学生，在就业选择时更看重专业与就业的匹配，重视专业因素。大学生对所学专业具有的认知程度越高，其对自身专业越是喜爱，在就业时越注重匹配，专业因素就会对他们的就业选择产生很大的影响；第三，我校学生对就业前景的预期，在一定程度上会影响大学生的专业认知程度，但通过各种途径来提高大学生对所学专业的认知程度有助于恢复他们对专业的学习的积极性和就业信心；第四，大学生考公务员的热情与其对所学专业的认知程度没有表现出显著的关联，这与大学生的学习程度和就业预期有很大的关系，就业中考公务员只是大学生众多选择中的一个选择，专业学习过程中所形成的专业认知对大学生就业选择有更大的影响。
参考文献：
[1]谭睿，张波.探讨专业认知与职业规划的教育过程与方法[J].华中师范大学报（人文社会科学版），2012，（2）.
[2]李晓玲，李胜生.大学生就业倾向及其影响因素[J].西安交通大学学报（社会科学版），2007，（4）.
[3]王昕红，张晓明，赵荣荣.工科女大学生的专业认知及学习现状[J].高等工程教育研究，2009，（4）.
[4]陈水映.旅游管理学生专业认知、专业情感和就业意向的调查分析———以南阳师范学院为例 [J].南阳师范学院学报，2013，（3）