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为满足素质教育的发展需求,不少学校尝试了各种课堂教学实践探索,并取得了一些成效。文献梳理发现,这些实践探索并没有充分的教育学原理基础。经济学与教育学同样属于社会生产活动组成部分,并且在宏观和微观两个方面都存有一定的相似之处,因此,择优分配原理——作为经济学中基础性地位的基本规律可以被选择性地运用于教育实践,能在学生自学、教师教学、学校管理和教育研究方法等方面带给我们一些启示。与此同时,教师在运用该原理时也需要照顾到不同学生的实际情况,考虑教育的复杂性,根据学生的不同个性特点＂生成＂教学内容,因势利导;学校