【摘 要】
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笔者从事多年的高中数学教学,在数学教学中,笔者深深体会到关于后进生的转化工作始终是教育实践中的一项重要任务,结合当下的高中数学教学来说,知识点难度比较大,学生之间两
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笔者从事多年的高中数学教学,在数学教学中,笔者深深体会到关于后进生的转化工作始终是教育实践中的一项重要任务,结合当下的高中数学教学来说,知识点难度比较大,学生之间两极分化的趋势越来越明显,对于优等生来说,他们对于数学学习的兴趣、积极性只增不减,而对于后进生来说,他们的学习积极性和学习兴趣比较滞后。本文从四个方面论述了关于高中数学学习中后进生的转化工作:抛开"犹如摆设"的情境,还原"真"情境;抛开"有形无质"的合作,还原"真"合作;抛开"寻寻觅觅"的自主,还原"真"引领;抛开"冠冕堂皇"的关注,还原"真"关怀。
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