[摘要]随着新课程的改革以及素质教育的要求，在现在的初中课堂教学过程之中越来越注重学生能力的培养和课堂效率的提高。特别是在初中科学课堂之中，加强课堂动态的生成教学模式显得尤为重要，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且能够促进学生自我合作能力和学习能力的提高。文章从三个方面对如何做好初中科学课堂动态生成教学模式进行研究和探索，对提高初中科学课堂效率有着积极的作用和现实的意义。
　　[关键词]初中；科学；课堂动态；教学模式；探索；研究
　　现代的教育要求的不仅是—种状态，更要求的是一个运动的过程，在学生掌握知识的过程之中，培养学生的一种学习能力和综合能力才是最为重要的。初中科学作为一门综合性比较强的课程，是以实验为基础的一门课程，在初中科学教学过程中，教师和学生之间是相互配合的，课堂教学中不仅需要老师的引导，还需要学生的配合与参与，如何让学生在参与的过程中积极地学习科学知识，这才是最为重要的，也是当下素质教育的要求。
　　一、做好初中科学课堂动态生成的准备
　　做好初中科学课堂动态生成教学模式，首先就应该做好初中科学课堂动态生成的准备。在动态课堂生成的前期做好一定的相关准备，这样就会使得课堂教学水平达到预期的效果。教师应该在上课前认真地做好本节课教学活动的准备，精心地设计课堂教学内容，这样不仅可以保障教学效率的提高，而且还能够在很大程度上应变课堂中的突发状况，更加地注重学生的学习动态。可见，如果教师在教学活动中能够做好教学准备，就能够更好地促进课堂动态的形成。例如“感觉世界”这一课程中，我在备课的时候就开始设计好所有教学内容的活动环节，把一些知识内容与生活紧密的联系在一起，鼓励学生主动参与到课堂教学活动环节中，激发学生的兴趣点，活跃课堂氛围。而且更多的是让学生自己去体验，自己去感受，在这样的教学过程中学生的内心是喜悦的，能够亲身的体验到生活中的细节。可见，良好的课堂准备能够充分的活跃课堂氛围，使得课堂氛围达到一个动态效果。
　　二、做好课堂思维的发展与扩散
　　做好初中科学课堂动态生成教学模式，其次还表现在要做好课堂思维的发展与扩散。其实在初中科学课堂的教学之中，最重要的是引导学生形成一种思维方式，如何去思考问题，如何去合作学习才是最为重要的。科学课堂不仅是学习知识的一个重要平台，同时也是思维发散的一个重要载体，在这样的科学课堂中教师在设置问题之后，应该留给学生充足的时间去思考，这样不断地去锻炼学生的发散性思维，如此更能够有效地促进动态课堂的形成。例如，在学习《探究酸的性质》的时候，教师应该给学生设置不一样的样品，教给学生一种鉴别方法，分别对不同的样品去鉴定。同时，教师还应该设置一些问题，让学生去思考，谈论和解答，从而做出确定酸的性质的方法。教师在整个实验的过程中对学生起的作用是引导，扩散学生的思维，让学生在不断地实践过程中培养自己的发散性思维。
　　三、做好课堂的积极评价与赏识
　　做好初中科学课堂动态生成教学模式，最后还表现在做好课堂的积极评价与赏识。由于新课程的改革，新课程理念不断地在加深，初中科学课堂动态越来越注重师生之间的配合，学生与学生之间的赏识，老师要在课堂教学过程中不吝啬的夸赞学生，积极地去评价学生，这样才可以形成一种良好的氛围，课堂气氛也就更加的轻松，更加的和谐。因为这个师生关系在课堂教学活动中所占的比重是最大的，这样才会让初中科学课堂更加精彩。例如，我作为—名初中科学老师，在进行教学活动的时候，为了生成动态精彩的课堂，我就会不断地去鼓励和赞美学生。在《简单机械》教学过程中，课前我会给学生布置学习任务，自制杠杆，熟悉这一内容。当学生把自己的成品拿到课堂上的时候，我不仅会让学生进行自我评价，还会采取学生之间互相评价的方式去激励每—位学生，作为老师我更会去激励学生。这样学生在心理上就会得到极大的肯定，有一种喜悦感和满足感，在接下来的教学活动中就会更加地投入到学习中去，大大地激发了学生学习科学的兴趣，激发了学生自主探究的积极性，促进学生的一种创新性思维的形成，进而形成良好的工作习惯。
　　总之，在初中科学课堂教学过程之中，教师要提前做好本节课教学活动的准备，精心地设计教学活动，正确地运用课堂动态生成一种有利于提高初中课堂效率的教学模式，不断地去提高学生的学习兴趣，不断地鼓励学生的参与，不断地激发学生的灵感，这样才可以提升课堂教学质量和效率，才能够进一步促进初中科学动态教学效果的体现。此外，还应该与当下的社会实际情况相结合，与生活实际相结合，进一步地促进学生对科学知识的掌握，加强对知识的吸收。