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摘要：收藏、研究、展览，教育是博物馆的基本社会功能，它不仅传播知识，也是对人民群众，特别是广大青少年进行思想道德教育，传播社会主义精神文明的重要课堂。博物馆作为社会教育的重要组成部分，在配合学校教育方面有着义不容辞的责任。博物馆作为文化底蕴浓厚的历史遗存的载体，是具有鲜明的民族特色文化结晶的聚集地，透过历史遗存，发掘并传播、传承并解惑中华民族特色文化的先进元素，满足社会政治需求和公民成长需求，提升社会大众的品味，是历史赋予的责无旁贷的重任。
关键词：博物馆；教育；思想道德；功能；精神文明
中图分类号：TU242.5文献标识码：A文章编号：
引言
重视教育功能是我国博物馆的优良传统。新中国成立以后，博物馆的教育功能在不断地强化，努力地发展好博物馆的教育功能，是实施普及科学文化知识，促进社会主义精神文明建设的重要措施。青少年是祖国的未来、民族的希望，在青少年中开展弘扬和培育民族精神教育，是加强青少年思想道德建设、促进青少年全面发展的需要，是中华民族精神发扬光大的必然要求。
1 中国博物馆教育存在的问题
中国博物馆教育经历了半个多世纪的发展历程，取得了骄人的成绩。但是在对“教育”的理解与认识，存在着一些问题，具体表现为以下几点：
1.1 博物馆变相地成为“文物仓库”。
目前，许多博物馆的文物比较丰富，但是由于客观条件的限制，没有同广大人民群众见面，从而使博物馆变相地成为“文物仓库”，没有发挥其应有的社会教育功能。
1.2 对“教育”理解的偏差。
虽然博物馆教育部门也举办讲座等各种活动，但是90%以上的博物馆仍然将展厅讲解作为最主要的教育形式。目前中国博物馆宣教界，多将博物馆教育理解为接待服务、讲解、组织活动，忽视了对博物馆“教育”职能的挖掘，对博物馆“教育”理论研究不够深入。
1.3 人才队伍建设的误区。
全国宣教队伍几乎是青一色地由讲解员组成，出现了美女多、男性少，教育人才匮乏的现象。业内外人士，甚至教育工作者本身，都不自觉地把博物馆教育工作者等同于讲解员。2007年中国博物馆宣教委员会举办全国文博宣教界“科学发展观与博物馆教育”学术研讨会论文集，收集宣教论文130篇，只要提到博物馆教育工作者，所有论文都无一例外地将其同等于讲解员。虽然博物馆教育部门早已摆脱了“三员一体”的工作模式，但是90%以上的博物馆教育部门还是由讲解员组成。
1.4 教育人才匮乏。
招有教育专业人士的博物馆很少，且多为近年来的应届大学本科生，有教育背景的高学历人士很少，教育专家更是凤毛麟角。与其它业务部门相比，博物馆教育部门引进人才的门槛普遍较低。虽然，近年来大批大学本科生、硕士研究生进入博物馆教育部门，但其专业大都是文史、艺术、播音、新闻或外语等。
2 如何提升博物馆的教育功能
博物馆有着其自身的特点，目前，我国的许多博物馆免费开放，这就为作为历史性博物馆进一步地挖掘自身的历史资源，不断深化陈列内涵，更新展览形式，充分发挥爱国主义教育基地的作用，大幅提升博物馆的教育功能为青少年教育服务提供了便利的条件。
提升博物馆社会教育功能的措施：
2.1 利用群众喜闻乐见的形式，深化博物馆的教育功能。
博物馆应从主观上努力，更新观念，开展丰富多彩的活动，为社会服务。比如：和当地电视台合作，摄制有关文物的专题录像片，在电视节目中播放；利用节假日以及本地区的旅游旺季，与公园和旅游点合作，组织有特色的文物展览。只有这样做，博物馆才能得到社会的公认和支持，才能发挥馆藏文物的优势，扩大社会效益和经济效益。
在学生当中开讲座，馆里的部分专家走到校园内，为青少年学生导读博物馆。并结合学生的课程，制作、提供一些模型教具，借给或送给学校使用，使博物馆的概念尽可能多的出现在广大中小学中间，进一步提升博物馆在中小学生心目中的地位，培养学生的博物馆意识。
2.2 综合科技手段破除“博物馆疲劳效应”，教育效果得到加强。
运用高科技手段提高观众的参观兴趣，教育传播手段增强。不同于以往只靠讲解员现场讲解来获得更多的细节内容，多种科技手段的布展方式成为参观者乐于主动了解展览内容的途径之一。在新馆使用的新技术当中，实景再现的陈列手段及交互式自助设备的应用是较为引人注目的技术。
实景再现的陈列手段是根据史料，在一定的空间内部复原历史场景的一种展示方法。例如讲述清朝政府割让香港的历史，通过约10分钟的3D电影纪录片，真实再现了这段屈辱历史。与普通的纪录片不同的是，3D影片具有更强的临场感，仿佛使人置身波澜壮阔的历史事件当中。在这个典型案例中，更强化广阔的视角对历史事件进行解读，更容易为观众所接受。
2.3 人才的选拔与培养。
培养博物馆教育部门人员要做到：
2.3.1 健全评估体系。健全人才评估科学体系，会让博物馆教育人员觉得“有奔头”，是稳定队伍的一剂良药。
2.3.2 建立人才梯队。整合全国人才资源，培养人才梯队，是中国博物馆教育的当务之急。
2.3.3 借鉴先进经验。广州市文化局选派广州市属博物馆教育人员到首都博物馆和上海博物馆跟班学习的做法，可以促进国内博物馆教育的均衡发展。
2.3.4 整合资源。在现有条件下，这将是快速培养博物馆教育人才的有效途径。
2.4 挖掘历史资源，坚持宣教创新，革新教育手法。
博物馆有着自身历史资源的优势，博物馆顺应时代发展要求就是要充分挖掘历史题材，进行重新演绎，形象生动地再现历史事件，让观众振奋精神。过去，博物馆的宣教工作是单一讲解，就文物说文物，就图片讲图片。虽然编写了大量的讲解词，同时注重对各个层次、各种知识结构的观众进行讲解，但是总让人觉得缺乏活力，缺少动态认识，达不到教育的效果。所以，要提升博物馆的教育功能，就要在做好阵地讲解的同时，坚持进行宣教创新，让文物“动”起来，演“活”历史。
针对中小学生好动、爱思考、勇于参与的特点，制作一些互动性较强的项目，如陶艺制作，让同学们用已经备好的材料与工具，自己制作自己的作品，把富有创意的陶艺作品和小件给予展示的机会，在一定时间段内署名展出，给具有一定创新意识的学生以充分的肯定与鼓励，激发他们的成就感与自豪感。
2.5 加强对外联系，增进馆社互动，拓展教育平台。
很长时间以来，博物馆都以雅文化者自居，拒众人于千里之外，使博物馆门庭冷落，情况十分尴尬，这种单一的形式，使得丰富的实物馆藏资源却实现不了其教育目的。具体来说，一是“送讲座出去”。充分利用博物馆内的资源，分成不同的专题．撰写一系列的专题报告，以讲座形式送到共建单位进行宣讲，让观众在听讲座之中深受启迪，陶冶他們的精神情操；二是“送展览出去”。在陈列展览基础上，提取精华，把文物以及历史资源整合合，制作成流动展板，带进共建单位。三是“送节目出去”。大力挖掘历史文化资源，把历史内涵转化为舞台艺术，把静止的文物和史实转化为舞台表演，满足不同群众群体多样化、个性化的文化需求，让观众在观看节目的时候，感受着艺术张力表现民族正气，从而不断激发观众的爱国主义情怀。
3 结语
博物馆是国家、民族的历史缩影，也可以是某个方面专题的历史缩影，也就为补充和完善历史课堂教学提供素材。博物馆以文物为基础，用陈列展示形式，通过对重大历史事件和重要历史人物的表现，系统地揭示社会历史发展变化过程及其规律，使观众在直观地感受历史信息，从而获得生动的历史科学知识。博物馆教育的一个重要目的：就是提高全民族的科学文化素质和培养大量创造型科技人才，是实施“科教兴国”战略的关键环节，也是我们党和政府的历史性任务。因此，博物馆教育将传承民族文明结晶的工作应列人重要议程，乃当务之急。
参考文献：
[1]刘芳．博物馆功能与现众[J]．重庆建筑大学学报．2006．28(01)．
[2]张希羚．博物馆讲解个独特的专业教育领域[J]．博物馆馆博物馆教育．2009．
[3]段勇．美国博物馆的公共教育与公共服务[J]．中国博物馆教育．2010．
[4]田静．论讲解员的发展方向．陕西人民出版社．2007年6月第1版
关键词：博物馆；教育；思想道德；功能；精神文明
中图分类号：TU242.5文献标识码：A文章编号：
引言
重视教育功能是我国博物馆的优良传统。新中国成立以后，博物馆的教育功能在不断地强化，努力地发展好博物馆的教育功能，是实施普及科学文化知识，促进社会主义精神文明建设的重要措施。青少年是祖国的未来、民族的希望，在青少年中开展弘扬和培育民族精神教育，是加强青少年思想道德建设、促进青少年全面发展的需要，是中华民族精神发扬光大的必然要求。
1 中国博物馆教育存在的问题
中国博物馆教育经历了半个多世纪的发展历程，取得了骄人的成绩。但是在对“教育”的理解与认识，存在着一些问题，具体表现为以下几点：
1.1 博物馆变相地成为“文物仓库”。
目前，许多博物馆的文物比较丰富，但是由于客观条件的限制，没有同广大人民群众见面，从而使博物馆变相地成为“文物仓库”，没有发挥其应有的社会教育功能。
1.2 对“教育”理解的偏差。
虽然博物馆教育部门也举办讲座等各种活动，但是90%以上的博物馆仍然将展厅讲解作为最主要的教育形式。目前中国博物馆宣教界，多将博物馆教育理解为接待服务、讲解、组织活动，忽视了对博物馆“教育”职能的挖掘，对博物馆“教育”理论研究不够深入。
1.3 人才队伍建设的误区。
全国宣教队伍几乎是青一色地由讲解员组成，出现了美女多、男性少，教育人才匮乏的现象。业内外人士，甚至教育工作者本身，都不自觉地把博物馆教育工作者等同于讲解员。2007年中国博物馆宣教委员会举办全国文博宣教界“科学发展观与博物馆教育”学术研讨会论文集，收集宣教论文130篇，只要提到博物馆教育工作者，所有论文都无一例外地将其同等于讲解员。虽然博物馆教育部门早已摆脱了“三员一体”的工作模式，但是90%以上的博物馆教育部门还是由讲解员组成。
1.4 教育人才匮乏。
招有教育专业人士的博物馆很少，且多为近年来的应届大学本科生，有教育背景的高学历人士很少，教育专家更是凤毛麟角。与其它业务部门相比，博物馆教育部门引进人才的门槛普遍较低。虽然，近年来大批大学本科生、硕士研究生进入博物馆教育部门，但其专业大都是文史、艺术、播音、新闻或外语等。
2 如何提升博物馆的教育功能
博物馆有着其自身的特点，目前，我国的许多博物馆免费开放，这就为作为历史性博物馆进一步地挖掘自身的历史资源，不断深化陈列内涵，更新展览形式，充分发挥爱国主义教育基地的作用，大幅提升博物馆的教育功能为青少年教育服务提供了便利的条件。
提升博物馆社会教育功能的措施：
2.1 利用群众喜闻乐见的形式，深化博物馆的教育功能。
博物馆应从主观上努力，更新观念，开展丰富多彩的活动，为社会服务。比如：和当地电视台合作，摄制有关文物的专题录像片，在电视节目中播放；利用节假日以及本地区的旅游旺季，与公园和旅游点合作，组织有特色的文物展览。只有这样做，博物馆才能得到社会的公认和支持，才能发挥馆藏文物的优势，扩大社会效益和经济效益。
在学生当中开讲座，馆里的部分专家走到校园内，为青少年学生导读博物馆。并结合学生的课程，制作、提供一些模型教具，借给或送给学校使用，使博物馆的概念尽可能多的出现在广大中小学中间，进一步提升博物馆在中小学生心目中的地位，培养学生的博物馆意识。
2.2 综合科技手段破除“博物馆疲劳效应”，教育效果得到加强。
运用高科技手段提高观众的参观兴趣，教育传播手段增强。不同于以往只靠讲解员现场讲解来获得更多的细节内容，多种科技手段的布展方式成为参观者乐于主动了解展览内容的途径之一。在新馆使用的新技术当中，实景再现的陈列手段及交互式自助设备的应用是较为引人注目的技术。
实景再现的陈列手段是根据史料，在一定的空间内部复原历史场景的一种展示方法。例如讲述清朝政府割让香港的历史，通过约10分钟的3D电影纪录片，真实再现了这段屈辱历史。与普通的纪录片不同的是，3D影片具有更强的临场感，仿佛使人置身波澜壮阔的历史事件当中。在这个典型案例中，更强化广阔的视角对历史事件进行解读，更容易为观众所接受。
2.3 人才的选拔与培养。
培养博物馆教育部门人员要做到：
2.3.1 健全评估体系。健全人才评估科学体系，会让博物馆教育人员觉得“有奔头”，是稳定队伍的一剂良药。
2.3.2 建立人才梯队。整合全国人才资源，培养人才梯队，是中国博物馆教育的当务之急。
2.3.3 借鉴先进经验。广州市文化局选派广州市属博物馆教育人员到首都博物馆和上海博物馆跟班学习的做法，可以促进国内博物馆教育的均衡发展。
2.3.4 整合资源。在现有条件下，这将是快速培养博物馆教育人才的有效途径。
2.4 挖掘历史资源，坚持宣教创新，革新教育手法。
博物馆有着自身历史资源的优势，博物馆顺应时代发展要求就是要充分挖掘历史题材，进行重新演绎，形象生动地再现历史事件，让观众振奋精神。过去，博物馆的宣教工作是单一讲解，就文物说文物，就图片讲图片。虽然编写了大量的讲解词，同时注重对各个层次、各种知识结构的观众进行讲解，但是总让人觉得缺乏活力，缺少动态认识，达不到教育的效果。所以，要提升博物馆的教育功能，就要在做好阵地讲解的同时，坚持进行宣教创新，让文物“动”起来，演“活”历史。
针对中小学生好动、爱思考、勇于参与的特点，制作一些互动性较强的项目，如陶艺制作，让同学们用已经备好的材料与工具，自己制作自己的作品，把富有创意的陶艺作品和小件给予展示的机会，在一定时间段内署名展出，给具有一定创新意识的学生以充分的肯定与鼓励，激发他们的成就感与自豪感。
2.5 加强对外联系，增进馆社互动，拓展教育平台。
很长时间以来，博物馆都以雅文化者自居，拒众人于千里之外，使博物馆门庭冷落，情况十分尴尬，这种单一的形式，使得丰富的实物馆藏资源却实现不了其教育目的。具体来说，一是“送讲座出去”。充分利用博物馆内的资源，分成不同的专题．撰写一系列的专题报告，以讲座形式送到共建单位进行宣讲，让观众在听讲座之中深受启迪，陶冶他們的精神情操；二是“送展览出去”。在陈列展览基础上，提取精华，把文物以及历史资源整合合，制作成流动展板，带进共建单位。三是“送节目出去”。大力挖掘历史文化资源，把历史内涵转化为舞台艺术，把静止的文物和史实转化为舞台表演，满足不同群众群体多样化、个性化的文化需求，让观众在观看节目的时候，感受着艺术张力表现民族正气，从而不断激发观众的爱国主义情怀。
3 结语
博物馆是国家、民族的历史缩影，也可以是某个方面专题的历史缩影，也就为补充和完善历史课堂教学提供素材。博物馆以文物为基础，用陈列展示形式，通过对重大历史事件和重要历史人物的表现，系统地揭示社会历史发展变化过程及其规律，使观众在直观地感受历史信息，从而获得生动的历史科学知识。博物馆教育的一个重要目的：就是提高全民族的科学文化素质和培养大量创造型科技人才，是实施“科教兴国”战略的关键环节，也是我们党和政府的历史性任务。因此，博物馆教育将传承民族文明结晶的工作应列人重要议程，乃当务之急。
参考文献：
[1]刘芳．博物馆功能与现众[J]．重庆建筑大学学报．2006．28(01)．
[2]张希羚．博物馆讲解个独特的专业教育领域[J]．博物馆馆博物馆教育．2009．
[3]段勇．美国博物馆的公共教育与公共服务[J]．中国博物馆教育．2010．
[4]田静．论讲解员的发展方向．陕西人民出版社．2007年6月第1版