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摘要：小学时期是每一个人身体成长的重要时期，更是一个人道德品质形成的关键时期，可以说，小学时期是一个人道德品质形成的黄金时期。在小学时期抓好德育工作意义重大。在小学阶段，除了可以利用道德与法治课进行德育渗透，也可以在语文教学中根据教学内容选择恰当的方法，灵活地渗透德育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中德育渗透的途径和方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;德育渗透;途径和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-175
引言
语言是小学语文学科教学的基础内容，也是学习其他学科的基础课程，能够有效渗透德育知识。小学语文具有较强的启发性和人文性，在语文教学中教师可通过语文教学渗透德育思想，提高学生行为的规范性，培养其健全的人格，将语文的熏陶和感染作用充分发挥出来，促进小学生思想道德修养和审美情趣的提高。然而，现阶段小学德育渗透仍然有许多问题存在，开展德育受到一定限制。因此，在日常语文教学中教师要有明确的目标，从语文教材内容出发，借助语文学科的特点，提升德育渗透能力，始终将德育摆在重要的位置，提高语文教学效果。
一、小学语文教学中德育渗透出现的问题
（一）对德育教育不重视
由于现在教学考核标准单一，仅仅凭学生的成绩来判断学生的好坏，因此，教师会更加地重视学生的学习成绩，而忽视了学生的德育教育，也导致现在出现一大批的“高分低能”的学生出现。即使学校老师已经意识到这些问题，但是迫于成绩的压力，也无力改变现状。此外，家长对学生学习成绩的重视，也更加导致了学生对德育的不重视，我们常常可以听到，一些家长评价一个教师的好坏，往往是以他所带班级的成绩来评判的，只要这个教师所教学生的成绩好，那么这个教师就是好教师，反之，就不是好教师，这就迫使大多数教师不得不将教学的重点放到如何提高学生成绩上来，而忽视了对学生的德育教育。究其根本，还是对德育教育的不重视。
（二）不健全的德育渗透评价机制
一般而言，教学工作者都用分数的量化形式来衡量教学评价，但是却不能仅仅用数字对比评价小学语文教育中渗透德育效果。若是如此，不仅会提高学生学习德育知识的功利化，而且还会让德育教育变得越来越浅显，学生不会对德育的功效有真正的认识，也不会引起学生情感共鸣，长时间下无法实质性地提高学生的思想品质和道德情操。当前，很少有教师对德育评价机制进行关注，加上应试教育的影响，相关学校领导也只重视语文知识的教学，很少管理德育落实的状况与德育身体的评价，即德育评价没有完整的体系。
二、小学语文教学中德育渗透的途径
（一）教學过程贯穿德育，激发学生主体性
以往的小学语文教学中教师抱着将教学任务完成的心态，表面上结合语文课堂与德育教育，实施上课堂没有足够的互动交流，严重影响小学生的心理。小学德育教育不能流于形式而是需要落实于语文教学的各个环节。语文教师须发挥自身的引领作用，引导学生积极主动地参与德育活动，培养学生的自主学习能力。首先，德育教学要有机结合小学语文的教学内容，课本中大部分都是学生需要学习的语文知识，若是语文教师渗透抽象的德育内容，那么小学生就会有厌烦的心理。其次，德育教学要匹配好小学语文的教学理念，教师要落实好“以人为本”思想和“教书育人”思想，营造良好的学习和生活环境。
（二）加强对德育的重视
进行德育教育最根本的是要认识到德育教育的重要性，这需要学校和家长两方面的努力。对于学校，学校领导要认识到这个问题，然后加强对教师的教育，让教师在教学过程中，有意识地加强对学生德育的教育，让学生在潜移默化中逐渐加强自己的道德素质。此外，也需要家长做好自己的工作，小学阶段的学生，模仿能力很强，而他们模仿最多的，便是与他们朝夕相处的父母，因此，父母也要格外注意自己的言行举止，为学生树立一个好的榜样，在潜移默化中影响到孩子，提高学生的道德教育。
（三）鼓励扩展课外综合实践活动，激发学生的爱国情感
教师可以通过“红色之旅”教育活动，让学生重走抗联路，亲身体会当年革命领袖是如何领导战士克服困难，战胜敌人并取得胜利的，可以激发学生的爱国热情，牢记中国革命的历史。教师可以通过清明节和参观烈士陵园的教育，利用双休日或节假日，组织学生清扫烈士墓，瞻仰烈士的仪容，用一些先烈的伟大事迹来感染学生的内心，以流血流汗、无私奉献的英雄作为学生学习的榜样，让学生懂得今天的生活来之不易。在“学雷锋、学英雄”的活动中，教师可以先讲述雷锋的感人事迹，通过他乐于助人以及坚硬的“螺丝钉精神”去鼓舞学生，同时开展一些献爱心活动，帮助身边家庭生活比较困难的学生，为独居或者孤寡老人送温暖，让学生懂得如何关爱他人、助人为乐。
结束语
对学生的德育教育是一个长期、漫长的过程，需要学校、家长的共同努力，目前，学校在对学生进行德育教育的道路上正在努力奋进，正在一步步规范德育教育，但是，就目前的状况来说，仍然还存在很多的问题与困境，这就需要我们教师团队和学校不断努力，学习其他学校的成功典范。然后结合自己学校、学生的特点进行改正，形成符合我们自己的一系列德育教育体系，帮助学生形成正确的价值观念，成为一个德育双馨的新时代的好青年。
参考文献
[1]仇融.德育在小学语文教学中的渗透方法与实践途径[J].吉林教育，2019（36）：70-71.
[2]李婧.当前小学语文教学中德育渗透现状与方法研讨[J].考试周刊，2019（77）：34-35.
[3]王德娟.探析小学语文教学中渗透德育的有效途径[J].知识文库，2019（18）：111.
关键词：小学语文;德育渗透;途径和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-175
引言
语言是小学语文学科教学的基础内容，也是学习其他学科的基础课程，能够有效渗透德育知识。小学语文具有较强的启发性和人文性，在语文教学中教师可通过语文教学渗透德育思想，提高学生行为的规范性，培养其健全的人格，将语文的熏陶和感染作用充分发挥出来，促进小学生思想道德修养和审美情趣的提高。然而，现阶段小学德育渗透仍然有许多问题存在，开展德育受到一定限制。因此，在日常语文教学中教师要有明确的目标，从语文教材内容出发，借助语文学科的特点，提升德育渗透能力，始终将德育摆在重要的位置，提高语文教学效果。
一、小学语文教学中德育渗透出现的问题
（一）对德育教育不重视
由于现在教学考核标准单一，仅仅凭学生的成绩来判断学生的好坏，因此，教师会更加地重视学生的学习成绩，而忽视了学生的德育教育，也导致现在出现一大批的“高分低能”的学生出现。即使学校老师已经意识到这些问题，但是迫于成绩的压力，也无力改变现状。此外，家长对学生学习成绩的重视，也更加导致了学生对德育的不重视，我们常常可以听到，一些家长评价一个教师的好坏，往往是以他所带班级的成绩来评判的，只要这个教师所教学生的成绩好，那么这个教师就是好教师，反之，就不是好教师，这就迫使大多数教师不得不将教学的重点放到如何提高学生成绩上来，而忽视了对学生的德育教育。究其根本，还是对德育教育的不重视。
（二）不健全的德育渗透评价机制
一般而言，教学工作者都用分数的量化形式来衡量教学评价，但是却不能仅仅用数字对比评价小学语文教育中渗透德育效果。若是如此，不仅会提高学生学习德育知识的功利化，而且还会让德育教育变得越来越浅显，学生不会对德育的功效有真正的认识，也不会引起学生情感共鸣，长时间下无法实质性地提高学生的思想品质和道德情操。当前，很少有教师对德育评价机制进行关注，加上应试教育的影响，相关学校领导也只重视语文知识的教学，很少管理德育落实的状况与德育身体的评价，即德育评价没有完整的体系。
二、小学语文教学中德育渗透的途径
（一）教學过程贯穿德育，激发学生主体性
以往的小学语文教学中教师抱着将教学任务完成的心态，表面上结合语文课堂与德育教育，实施上课堂没有足够的互动交流，严重影响小学生的心理。小学德育教育不能流于形式而是需要落实于语文教学的各个环节。语文教师须发挥自身的引领作用，引导学生积极主动地参与德育活动，培养学生的自主学习能力。首先，德育教学要有机结合小学语文的教学内容，课本中大部分都是学生需要学习的语文知识，若是语文教师渗透抽象的德育内容，那么小学生就会有厌烦的心理。其次，德育教学要匹配好小学语文的教学理念，教师要落实好“以人为本”思想和“教书育人”思想，营造良好的学习和生活环境。
（二）加强对德育的重视
进行德育教育最根本的是要认识到德育教育的重要性，这需要学校和家长两方面的努力。对于学校，学校领导要认识到这个问题，然后加强对教师的教育，让教师在教学过程中，有意识地加强对学生德育的教育，让学生在潜移默化中逐渐加强自己的道德素质。此外，也需要家长做好自己的工作，小学阶段的学生，模仿能力很强，而他们模仿最多的，便是与他们朝夕相处的父母，因此，父母也要格外注意自己的言行举止，为学生树立一个好的榜样，在潜移默化中影响到孩子，提高学生的道德教育。
（三）鼓励扩展课外综合实践活动，激发学生的爱国情感
教师可以通过“红色之旅”教育活动，让学生重走抗联路，亲身体会当年革命领袖是如何领导战士克服困难，战胜敌人并取得胜利的，可以激发学生的爱国热情，牢记中国革命的历史。教师可以通过清明节和参观烈士陵园的教育，利用双休日或节假日，组织学生清扫烈士墓，瞻仰烈士的仪容，用一些先烈的伟大事迹来感染学生的内心，以流血流汗、无私奉献的英雄作为学生学习的榜样，让学生懂得今天的生活来之不易。在“学雷锋、学英雄”的活动中，教师可以先讲述雷锋的感人事迹，通过他乐于助人以及坚硬的“螺丝钉精神”去鼓舞学生，同时开展一些献爱心活动，帮助身边家庭生活比较困难的学生，为独居或者孤寡老人送温暖，让学生懂得如何关爱他人、助人为乐。
结束语
对学生的德育教育是一个长期、漫长的过程，需要学校、家长的共同努力，目前，学校在对学生进行德育教育的道路上正在努力奋进，正在一步步规范德育教育，但是，就目前的状况来说，仍然还存在很多的问题与困境，这就需要我们教师团队和学校不断努力，学习其他学校的成功典范。然后结合自己学校、学生的特点进行改正，形成符合我们自己的一系列德育教育体系，帮助学生形成正确的价值观念，成为一个德育双馨的新时代的好青年。
参考文献
[1]仇融.德育在小学语文教学中的渗透方法与实践途径[J].吉林教育，2019（36）：70-71.
[2]李婧.当前小学语文教学中德育渗透现状与方法研讨[J].考试周刊，2019（77）：34-35.
[3]王德娟.探析小学语文教学中渗透德育的有效途径[J].知识文库，2019（18）：111.